单元总览
一．能力目标
1．综合运用前面所学的句型和名词性物主代词描述在节日收到的来自家人朋友的礼物，表达收到礼物的情感和对礼物的赞叹。
2．通过情景的描述和讲述，使学生能写有关情景的描述性文章，培养学生的较好的英文写作能力。
3．通过比较朗读，诵读小诗的方式，引导学生总结归纳oo的长短发音，培养一定的见词能读的能力。
4．有感情地演唱歌曲：my shirt’s black.
二．知识目标
1．能听懂、会说、会读、会写单词：answer, ask, hers, his, mine, ours, yours
2. 能听懂、会说、会读：a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, sunny, a teapot, get off
3. 能听懂、会说、运用：this one is from grandpa. open it for me, please. who are they from? they’re from grandpa and grandma.
4. 能听懂、会说、会读、会写句型：whose …is it/ are they? it’s / they’re mine/yours/his/hers/ours.
5．能根据所学的知识描写场景。
6．能听读，辨认oo组合在单词中的另一种发音。
三．情感、策略、文化等有关目标
1．了解中外收到礼物的不同表现。
2．培养学生良好的文明礼仪。
四．教学重难点及注意事项
1．本单元重点学习的词汇是生活中常见的家具用品，学生对这些单词很熟悉也很感兴趣，教师可以通过将一些实物带进课堂，通过听听猜猜，摸摸猜猜等形式将单词的发音突破。教师在教学单词时，可以仅仅围绕本课的主题：at christmas.，以讨论礼物为话题展开教学，使单词教学呈现一体性。在教学单词时，教师适当地将赞美的语言不断呈现给学生，为学生的输出打下伏笔。本单元另一组重点的词汇是名词性物主代词的掌握，这也是本单元的教学难点，建议教师在教学时由形容词性物主代词导入，通过两种不同表达方式的介绍，使学生明确这两种物主代词的用法，通过寻找物品的主人或给学生送礼物的活动，在较真实的情境中巩固运用，使学生真正掌握。在多种形式操练的基础上，引导学生自己总结归纳这两种物主代词的用法，然后教师总结，再进行练习，相信学生一定会牢牢掌握这一知识点。
2．本单元主要围绕接受礼物这一话题展开，教师应充分运用课文信息，在带着问题听录音或听录音匹配等活动的基础上，通过学生阅读的深入，了解本课知识。在巩固知识点时，教师尽可能地为本课的话题准备合适的教具，运用多种手段为话题创设情境，帮助学生在情境中理解，掌握和提高。
五． 课时安排、建议
period 1 b部分词汇，d，初步接触a部分内容
period 2 a部分
period 3 a，c，练习册
period 4 e部分，
period 5 g 部分和练习册
period 1
一.教学目标与要求：
1.能听懂，会说，会读单词：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer
2. 能听懂会说：this … is from…. who are they from?
3. 了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。
二．教学重难点分析：
1．本课时的教学重点是有关日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，其中skateboard, calculator, hairdryer单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。
2．本课时的难点是：this …is from….who are they from? 这组句型，建议教师充分利用课文信息，让学生通过静听，在完成匹配题后逐步理解并达到输出。在操练时，教师可准备一些礼物，通过真实的送礼物的活动，让学生在情境中理解并掌握。
