在当前教师领域讨论热度比较高的，往往只要提到教师，人们可能就不会避开中小学教师职称，毕竟当前教师职称制度存在的制度弊端已经显现，严重影响到了中小学教师的工作积极性，使得很多中小学教师呼喊出：宁愿放弃废除中小学职称制度，也不愿看到现在这样的职称竞聘制度，留着只会造成教师群体内部的的不团结。
对于中小学教师职称制度，有人提出废除中小学教师职称等级与工资挂钩，这样是否会给义务教育带来正面影响？对于这个问题，笔者谈谈自己的认识。
当前中小学教师职称制度在贯彻执行中偏离了制度的初衷。如今很多教师没有把一门心思地把精力放在教学上，放在提升学生学习成绩上，而是将自己的主要精力放在了评职称上，只要对评职称有利的事情，都会很积极，反而属于自己职责范围内的教学活动，却没有多么的积极。
我们注意到当前不同教师职称等级上，工资待遇存在很大的差距，以笔者所在地为例，副高级职称的工资待遇比中级职称高1500元左右，中级职称教师比初级教师职称高800元左右，这样的待遇差距确实让很多人开始反感该制度，毕竟很多优秀教师无法获评，这也就造成了新的不公平。
另外，我们注意到现行的中小学职称竞聘制度下，很容易滋生腐败，不少人苦心钻营，寻求更高级别的职称；职称竞聘也分散了教师的注意力，使得他们没有全身心地投入到教学活动中；职称竞聘往往需要大量的材料，付出大量的时间和资金等成本，为教师增加了沉重的额外负担。
如果说要废除中小学教师职称等级与工资挂钩，真的会给中小学教师带来正面影响吗？笔者认为这种正面影响很难出现，很有可能出现新的弊端。
第一 ，中小学职称制度废除，有什么好制度来代替？当前并没有更好的制度作为“替代品”，有人说可以与教龄挂钩，但是与教龄挂钩后，反正等着教龄涨上去之后，自己的工资待遇就会大幅提升，与自己的教学能力、教学成绩都一样，那又有哪位教师愿意付出更多的精力和时间，来努力提升自己的教学成绩呢？只需要“等”就好了！
第二，可能会造成新的“大锅饭”局面。干和不干一个样，干好与干不好一个样，这是不是就是我们当年的“大锅饭”时代的做法呢？中小学教师职称制度虽然有一定缺陷，但至少还能在一定范围内调动教师的积极性，让部分教师为了职称，而不断提升自己的教学成绩。
第三，可能会影响教师的内部团结。有人说教师职称制度因为竞聘人为干扰因素过多，造成了很多的不公平，导致教师内部出现了不团结现象。但是取消教师职称制度与工资待遇挂钩，就能彻底解决这个问题了吗？答案当然是否定的。如果干不干一个样，干孬干好一个样，那些责任心强、职业道德高的教师，肯定会吃亏，对自己的付出感到非常的不满，同样也会造成一定的不团结因素和不稳定因素。
不可否认，当前中小学教师职称制度确实存在一定的弊端，需要我们进行完善，但是这并不代表我们就要废除他。要知道，任何制度都不可能是完美的，都有需要完善的地方，因此我们要给予任何制度以宽容的态度。
对于中小学教师制度的健全方向，笔者认为应该主要集中在教师们反应比较强烈的方面，根据教师在中小学职称异议比较大的方面进行改善，主要对准以下几个方面：
第一，增加不同层次的中小学教师职称的名额。当前中小学教师们对中高级职称的名额总数较少争议比较大，建议增加中高级职称的名额，尤其是高级职称的名额，当前无论是正高级职称，还是副高级职称的名额都很少，在县级以下中小学教师群体中，这个表现尤为明显。以笔者所在地县城为例，中小学教师正高级职称的名额仅为个位数，副高级职称的名额也少得可怜。这在一定程度上，要求必须增加中小学教师职称的中高级职称。
第二，将中小学教师职称名额向基层进行倾斜。当前基层教师，尤其是农村教师对于职称的异议最大，毕竟他们在基层，尤其在农村学校的教师，承受着来自各方的压力，相对于城市教师而言，他们所能享受到的教育资源都是最差的，但是他们在职称竞聘上所能享受到的政策多是最差的。以笔者所在县城为例，有些乡镇的教师达到100多位，但是他们所能享受到的中高级职称名额却很少，副高级职称一般也就个位数而已。
第三，严格规范中小学教师职称竞聘工作流程。当前中小学教师对职称竞聘的流程有很大意见，因为在这个竞聘工作流程中，经常会掺杂人为因素在其中，往往在人为因素的影响下，就会使得没有人际实力，教学能力强的教师无法获聘。因此，在下一步的教师职称竞聘中，必须规范工作流程，严厉打击违规行为，增加他们的违规成本，惩治职称腐败。
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综合来讲，当前中小学教师职称制度确实存在一定的不足，需要我们进一步去完善，弥补当前教师职称所存在的弊端。对于取消该制度的说法，笔者是不同意的，除非现在出现了更好制度，确实能够代替当前的教师职称竞聘制度，而且还能激发教师们的工作积极性，否则建议还是应该以完善、健全为主。
