问答一：
还是先给大家看份资料，再来分析回答这个问题，对大家可能有帮助：高校教师职称评审权将直接下放至高校
大家可以看看，如今高校教师副高职称评审权力已经下放到各高校。老师评副高级职称不再到省里相关部门统一办理，而是下放到各高校。那么以后，有没有可能中小学副高职称评审也下放到各个学校呢？这个不得而知，但是可以可以想象。所以变化是每时每刻都有可能发生，与其议论纷纷，不如未雨绸缪，万一这样的事发生了，你怎么应对？这才是维护大家自身合法权益的比较好的方法。评审职称权力在省里和在各自学校，对大家的影响肯定是不同的，这些需要各位当时老师认真对待。针对职称这种事情，有利有弊。有利的地方是可以标识老师们的教学能力教学水平，获得职称后也跟一系列的福利挂钩。不利的地方是，有些人可能忽视了教学，一门心思花在评职称上，这对教学水平的提高，也不利。有些写文章不在行的老师，虽然教学是一把好手，但是就因为没有文章或者没有时间写文章，迟迟评不了职称，非常吃亏。有利就保留，无利就改革，也是教育进步的源泉，改革是经常的，守旧则只是一时的。支撑如果不再跟工资挂沟，老师们都能把心思多用在教学上，不断努力提高教学水平，将成为老师们提高收入、提高认可度的主要指标，对大多数老师，应该没什么坏处吧？所以，当真如此改革的话，与其抱怨、抵制、反对，不如赶快熟悉政策，早日应对。
问答二：
1、刚上班，作为校长的邻居就告诫我说，你什么都可以不在乎，但是这个职称你必须得抓紧评。然而，我是个自由散漫的人，脑子又缺根弦。我只是认真教书，备课，判作业。至于职称评定，我没怎么放在心上。2、三年后，我的中二职称自然晋级。3、职称评定晋级，每晋一个等级，需要等三年。这是规定。两年后，职称评定放开，很多人评职称。我家老公跟我说，你才两年，还差一年。然而，就在那一年，有个工龄跟我一样的人评上了。他走了后门。
4、之后，评定遥遥无期。我连续考计算机考了三次。最后一次，我没考过去。我不喜欢计算机，实在是太痛苦了。然而，就在那一年，又评职称了。而我，因为计算机没过关，没有资格评定。这样，就又错过了。后来，评职不用考计算机了。我简直就成了个笑话。5、直到现在，我工龄快二十年了，依然是中二。没什么的。职称评定，太让人难受了。
职称评定需要的东西：成绩评分，作业平分，教案平分，领导评分，老师评分，学生评分，等等一系列。这是明面的。暗面的潜规则我就不说了。很多人，都走在评定职称的大道上。我算过，高级职称跟中级职称的工资根本没法比。一个月就差了一两千。当然，里头还有工龄工资。但是，我眼见着很多老师为了评上职称的所作所为。我不想花费太多心思评职称了。我想，与其花心思，评职称，还不如就写写字，看看书，做自己喜欢的事情呢。我多活几年，就啥都赚到了。看过一句话说，老师最好的养生就是，不去评职称。
问答三：
教师工资不与教师职称挂钩的说法纯属谣言。这个社会的谣言之多难以计数，但是每隔一段时间关于教师工资与职称的关系都会一再出来？这背后究竟是何原因？是基层教师的呼声？还是决策者的试探？还是别用用心的人的圈套？不得而知，但是大家要做一个明白人、清醒人，不要被谣言左右，不要被别有用心的人利用。一、教师职称的完善教师职称之中存在很多的毛病和问题，所以教师职称的改革也在不断进行。目前主要的改革有：1.基础教育的教师可以评正高职称。正高职称不再被高校、科研院所所垄断，这对于基础教育的教师走向研究型、专家型有着强烈的驱动作用，让很多30多岁就评上副高职称的教师重新燃起奋斗的激情。2.农村教师教师评定方式的改革。内容比较多，一是考虑到农村教师的实际情况，副高不再要求论文，这一点对于研究能力较为薄弱的农村教师是最大的利好。二是乡镇教师的高级职称不再受岗位数的限制等等，这些对于农村教师是很大的利好消息。需要注意的是，目前新的评聘机制突出强调实际的教学业绩。3.统一中小学教师职称。不再分设小学、中学两套体系，总体归于初级、中级、高级、正高级四级。
二、职称与工资改革的方向教师的职称与其他事业单位的职称，以及与公务员的职级一样，与工资有千丝万缕的联系，可以说职称在相当大的程度上决定一个人在同类人群中的收入水平。职称与工资的关系将随着职称制度的改革而发生一定的变化，政府改革的主导思想是明确的“限高、稳中、托底”，其实-教师工资改革已经体现了这种思想，大幅度提高工龄工资（薪级）在工资结构中的比重，一大批工龄长、职称低的教师工资获得较大的增长。根据现有的政策基本可以做如下判断：1.不同职称之间教师工资的差距会缩小。以前至少还会有一次调整的机会，在保证教师工资整体提高的前提下，进一步缩小不同职称间的工资差距，但是完全取消差距既没有依据，也没有可能，更是对职称高的教师努力的否定。2.更加突出教育教学业绩在工资中的体现。让教师的业绩成为教师关注的焦点，更加重视教育教学质量的提高，这与政府目前致力于“公平与质量”的教育改革思想是一致的。
三、谁在造谣目前，类似取消职称工资的谣言不断，究竟是谁在造谣呢？根据现有的资料，特别是来自自媒体的相关信息，大致有如下几种渠道：1.媒体误读。个别媒体有意或无意错误解读了相关信息。把个别人大代表、政协委员的提案与人社部官员的谈话混为一谈并刻意突出“取消职称工资”。2.机构推波。尤其是以某公教育为甚。各地的某公教育刻意将个别媒体的误读不断改头换面，喋喋不休，仿佛不取消“职称工资”誓不罢休的样子，一再制造社会舆论，影响学校稳定。3.自媒体助澜。这样的自媒体太多，在这里指出来有为之广告之嫌。特别需要指出的是，在这波谣言中，的确有一部分对职称不满的教师，他们以胜利者的姿态不断的宣讲传播，事实上确实在动摇军心。
问答四：
中学教师的工资与职称挂钩有一定的合理性，起码现在没有找到一个科学的合理的大家都能认可的工资发放机制。当年我们获得高级职称需要达到许多标准，比如，全日制普通高校本科以上学历；普通话达二级乙等水平；计算机和英语要通过省级相应职级的考试；要实实在在地在省级以上的专业刊物上发表二篇以上与自己申报的学科相关的论文，；（现在看来这些不算什么，而当时的社会大环境和现在有很大差别）；任一级教师的年限和当班主任的年限，；教学质量和测评结果等等。而今我们学校要求每一个青年教师都要拜师学艺，甚至要求青年教师听一节课上一节课。在老教师的一对一的帮教下，青年教师迅速成长，教学水平快速提升，有效地确保教学质量的全面提高。在历史长河里新陈代谢是无法避免的规律，但是没有传承人类社会怎么继续？所以老教师的工资高一些就不难理解了。当然青年教师的利益也应该得到保护，比如提高课时津贴，评优评先向年青人倾斜，大幅提高班主任福利待遇，开展第二课堂和学科竞赛辅导，等等。都可以提高青年教师的收入，体现多劳多得的原则。
