这张试卷共有六页，六个大题，可以说，每一个大题都与“阅读”有关。
先来看第一页的第一大题——积累与运用，它包括5个小题。
第1小题，考查的学生对于拼音的拼读能力和相应汉字的正确书写能力。
第2、3小题考查的学生对于汉字读音的掌握情况，其中包括多音字，在不同词语里的不同读音。
第4小题是考查学生对汉字的辨别能力。也就是对学过的汉字，音、形、意是否都能够准确掌握。
第5小题，是考查学生对词语意思的掌握和正确的运用。这还牵扯到对整个句子意思的理解，就是也意在简单地考查学生的阅读理解能力，为后面做好铺垫和准备。
第二大题的“句段练习”，尤其是第1小题，是考查学生对句子所表达意思的准确理解，然后再自己把这种“感情”准确表达的能力。
这道题需要反复读一读两个句子，然后在大脑中“情景再现”，就比较容易得出答案了。
第2小题，是对遣词造句能力的考查。很多学生找不出“毛病”，这和日常的口语表达有关，因为日常的交流往往不会注意语句是不是有毛病，只要双方都能听明白就可以了。
第四大题的课内阅读，既有对课文内容的回顾，考查学生对课文的理解掌握程度，又在一定程度上有所延伸。尤其是其中的第3小题。
第五大题的课外阅读，可以说完全是考查学生的自主阅读能力。由字到篇，无一遗漏，细到标点符号。
看见古诗就发懵，是一些学生的特点，至于这道题里出现的“解释诗句的意思”，虽然试卷已经给出了大部分的“答案”，但是对于很多学生来说，要结合诗句把它连成一句连贯的话，还是有不小的难度的。
在第二个阅读里，尤其是对“踌躇”、“岿然不动”两个词语的解释，在考试期间，我看了一些学生的答案，简直五花八门，写什么的都有。
“复述”的三个小题，一个比一个有难度，特别是第（3）个，其实就是一个“缩写”，如果平时学生没有经过这样“口头”训练，或“练笔”，很难用“200”把故事“讲”完整。
最后一大题，是作文，学生都很熟悉——平时每周都会写作文。但是作文不光需要多练，更需要多看。古人不是早就说过吗：读书破万卷，下笔如有神。
整张试卷，在布局上是循序渐进的——字、词、句、段、篇，总体上立足于课本知识，但大部分内容又在课外除了第一大题的第1小题之外，课本上几乎再也没有现成的答案。
如果学生没有经常性的课外阅读习惯，没有形成独立思考的习惯，以及对于字、词、句，在不同语境中的意思的理解能力，很难考出好成绩。
所以培养学生的阅读能力很重要。
学生课外阅读既要量，又要保证质。就是说既要多读，又要从字到篇地理解，才算是有效的阅读。
读书，不能是浏览一遍就算了，而是要做到“开卷有益”，读一遍或读一篇文章，多少都要有些收获，可以是多认识了一个字，多理解了一个词语的意思，也可以是明白了一个道理，学会了一种写作的方法。
