10月26 星期天晴
我的弟弟
我的弟弟叫唐浩晨。他长得和我有点儿像，弯弯有眉毛，眼睛不很大，皮肤白白净净。他说话前面总爱加上“就是”两个字，就是一起去公园，就是吃过饭去河边，就是看动画片……
我的弟弟会唱歌儿，声音不大，很好听。但是他很少唱歌。我觉得他是有些不好意思吧。他很喜欢和我一起玩儿，只要有他，我就觉得玩什么都很开心。
过年的时候，我们一起放鞭炮。他胆子可大了，放完一个，接着又放另一个，永远也放不够。我告诉弟弟，等他再长大一些，就让叔叔带他到北京去玩。北京有天安门、游乐场、长城、奥林匹克公园，到时候我还会带他一起去北京动物园看猴子和老虎。
方法点拨：
写自己最熟悉的人
如何写人物？按照成年人的思维，要先写一个人的形象，长什么脸，大眼睛还是小眼睛，大嘴巴还是小嘴巴，脸上嘴唇上有没有痣。个子高还是矮，身材胖还是瘦。走路说话有没有特点，比如有人结巴，有人走路喜欢一跳一跳，或者左扭右歪……
对于小学生而言，应当明确告诉他们，写人物最起码要知道对方叫什么名字，与自己是什么关系（父女、母女、姐弟、叔侄等）。然后什么长相，说话办事有什么特点，有什么特长，最喜欢做什么？最讨厌什么？……这都是最基本的人物描写。如果把这些写出来，就是一篇不错的小文章。
我并没有告诉桐桐如何具体写人物，而是让她根据自己所知道的自由发挥。于是有了这篇《我的弟弟》。在起步阶段，应该多鼓励小学生自由发挥，按照他自己的想法去写人物。在她以后的写作过程中，再逐渐提醒她，怎么抓人物特征，怎么使笔下的人物形象更生动。
在进行人物描写时，我提醒桐桐：要抓住人物身上最有特点的地方，给你留下印象最深的事件，最有意思的事儿……《我的弟弟》这个小短篇，桐桐写的是我的侄子。每年寒假，我都会带桐桐回信阳老家，姐弟俩可以在一起痛痛快快地玩上十天半个月。
小学生写人物，应该从他最熟悉的人物写起。比如爸爸妈妈、爷爷奶奶，老师、同学或朋友等等。只有最熟悉的人，才有话可说，有事儿可写。要写好人物，当然在平时要养成多观察的习惯。要多留意爸爸妈妈说话、走路的特点，要多记录发生在他们身上的有意思的事情，最好能当天就记在日记里。
日记有一个特点：当天事当天记，不必写很多很长，简单几句就可以。这叫积累素材。因为简短，你写下的往往是最重要、最核心的。只有平常素材积累得多了，写作文时才会信手掂来，“添油加醋”，多放些佐料，这样写出来的文章就会更有味道。
通过事件来反映人物的性格特点。性格决定人物的命运，不同性格的人面对同一个问题、同一件事情，可能做出不同的决定，甚至做出完全相反的举动。小学生讲的故事，要符合人物的性格。比如一个胆子很小的孩子，经常爱一个人走夜路。这恐怕就有点儿不可信了，因为这并不符合他的性格。要写好一个人物，还要有心理描写，心理描写能很好地反映一个人物形象。但是，对于一个小学三年级的学生来说，让他们进行深入的心理描写，要求未免太高。
单纯就有关人物描写的话题，可以写出一部厚厚的书，比如看古今名著，学习人家如何进行人物描写等。但我们实在没有必要一开始就给小学生讲那么多道理。说得过于深奥，小学生未必听得懂，反而增加他们的心理负担，得不偿失。
