中部如何才能写好作文
寄语
打好作文基础，进入作文实践阶段。小学三四年级要求孩子们：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。要求有真情实感，思路比较清晰，语句通顺。每篇作文要有一定的主题，思想健康向上。使孩子愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。初步掌握一些修辞手法，比如拟人、比喻等等。
这时期要求写作：有中心思想，叙事比较具体，思路清晰，条理清楚，有一定的层次，每篇250字至300字。并不十分强调中心明确，只要求有中心即可。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。比较熟练地运用一些修辞手法，比如双重否定、反问、排比、夸张、拟人等。有意识地运用发挥标点符号的功能，比如冒号、引号、感叹号、省略号、破折号等。学习修改习作中有明显错误的词句。
在此基础上，我强调让孩子有意识地在作文或日记中多用好词好句，多积累引用名言警句、格言等，这种近乎“苛刻的追求”，目的是让孩子充分重视、认识语言的魅力，学以致用。
了解一些写作常识，学习一些基本的写作技巧，比如“发散性思维”，让孩子在自己的作文中运用体验。开始注重想象力的培养与强化训练，让孩子多听收音机，少看电视，以促进大脑由声音转化为图形画面的形象思维锻炼。鼓励孩子讲故事，自己编故事，从写作内容上有意识地拓宽孩子的视野。尝试让孩子学着自己修改文章，通过修改稿与原稿的对比，能分辩出文章的优劣点在哪里。
我希望孩子能了解并掌握一些具体的描写方法，比如人物描写、景物描写等；进一步提高处理常见写作文时遇到问题的能力，比如遇到“作文写不下去”时该如何解决，如何在作文中“通过一两句话起承转合”等；提出让孩子通过阅读名家名篇，享受经典作品所带来的艺术熏陶。有选择地让孩子多读一些课外书，比如《爱的教育》、涉及动物的中外寓言故事，提高孩子的阅读理解能力，并通过阅读逐步增强写作能力。
小学的第二学段在识字与写字方面，要求孩子对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。会用毛笔临摹正楷字帖。
在阅读方面，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
学会略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。在口语交际方面，能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
在综合性学习方面，能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
