外语水平,foreign language level
1)foreign language level外语水平
1.This paper analyzes on theforeign language level of the librarians,discusses on the necessity of increasing theforeign language level of the librarians,and puts forward some countermeasures for increasing theforeign language level of the librarians.分析了图书馆员外语水平的现状,论述了图书馆员提高外语水平的必要性,提出了提高图书馆员外语水平的对策和建议。
英文短句/例句
1.The Effects of Foreign Language Proficiency and Gender on Middle School Students Foreign Language Anxiety;外语水平和性别对中学生外语学习焦虑的影响
2.Research on the Influence of EFL Proficiency and Acquisition Modes on Language Attrition外语水平及习得方式对外语磨蚀影响的研究
3.Both the teachers and the students hope to improve the foreign language teaching there in order to enhance the level of students.教师和学生都希望改善该县的外语教学以提高学生的外语水平。
4.The position requires good ability in English.我们这个职位要求记者具有相当高的外语水平。
5.A Survey of the English Level of Bilingual Teachers in Universities and Tactics to Develop Their Abilities;高校双语教学教师外语水平调查分析与能力培养应对策略
6.Gap between Chinese EFL Learners Declarative Pragmatic Knowledge and Procedural Pragmatic Knowledge: Is It Related to Linguistic Proficiency?;中国英语学习者陈述性语用知识与程序性语用知识的差距及其与总体外语水平的关系
7.My English is up to grade 2 of the Foreign Languages Institute我的英语水平达到外国语学院2年级的程度。
8.TOEFL is the Test of English as a Foreign Language.托福是测试英语作为一门外语的水平考试。
9.I selected Japanese as my second foreign language and in consequence I am able to talk with native speakers.另外我的第二外语——日语也达到了与日本人自由交流的水平。
10.In order to speak English well, we should practise speaking English Both in and out of class为了提高英语口语水平能力我们应当在课内外都练习说英语。
11.I passed TEM EIGHT and my Japanese that is my second foreign language has reached primary level.我通过了全国英语专业八级考试,第二外语为日语达到初级水平.
12.Research on the Transverse Development of Elementary Foreign Students Chinese Phonological Awareness;初级汉语水平外国留学生汉语语音意识横向发展研究
13.Still other adult students learn to read or improve their English.另外一些人想学会阅读或提高他们的英语水平。
14.A Study on the Second Language Acquisition of Comparative Sentences in Chinese by Beginners;初级水平外国留学生汉语比较句习得研究
15.A Study on the Relationship between Non-English Majors Intrinsic & Extrinsic Motivation and Their English Language Proficiency;非英专学生内、外在动机与英语水平关系的研究
16.Some Approaches for Improving English Teacher s Profdssional Skill;外语教师提高专业水平的几种有效途径
17.Experimental Research on Dictation-Recitation s Influence on the Listening of Foreign Languages;听诵训练对外语听力水平影响的试验研究
18.Linguistics & Applied Linguistics;自然法在对外汉语初级水平听力教学中的应用
相关短句/例句
L2/FL proficiency二语/外语水平
1.Among them, content schemata,L2/FL proficiency and language of presentation of test items are three most important influencing factors.因此,很多的研究试图揭示影响二语/外语阅读理解的因素,其中,内容图式、二语/外语水平和阅读测试题目所用的语言是三个极其重要的影响因素。
3)multilevel class外语水平参差班
1.As a result,themultilevel class as a whole may be promoted in motivation and gain significant academic growth with the help of these methods and strategies.本文基于国内外动机研究的理论,结合笔者在外语水平参差班教学的实践和观察,分析了学习者的各种动机并提出了具有针对性的课堂教学方法和激励策略,为增强外语参差班各层次学习者的学习动力,提高教学质量提供一些借鉴。
4)foreign language proficiency test programs外语水平考试大纲
5)low-achieving learner低水平外语学习者
1.The study investigates perception oflow-achieving learners foreign language anxiety in classroom by means of FLCAS questionnaire and team interview.本文从心理感知角度出发,通过FLCAS问卷和小组访谈,对一所理工类大学低水平外语学习者的外语课堂焦虑进行调查。
6)Linguistic proficiency语言水平
1.The relationship between linguistic proficiency and pragmatic competence of EFL/ESL learners remains a controversial issue.本研究以目标语言语行为(如：请求，恭维应答，拒绝应答等)为中介，以中国英语学习者为对象，考察语言水平，一语环境和语用能力之间的关系。
2.The purpose of this study is to answer the question whether L2 learners linguistic proficiency is related to the choice of strategies in their spee.研究发现：(1)学习者的语言水平影响其语用水平。
延伸阅读
广东外语外贸大学附设外语学校广东外语外贸大学附设外语学校 （简称“广外外校”）创办于1993年9月，是由广东外语外贸大学创办的一所以英语为特色的素质教育实验学校，位于广州市白云区大朗（广外大大朗校区）。广外外校现有小学55个，中学63个，共计118个教学班，在校学生4560余人，教职工700人，占地面积258亩，师资力量雄厚，教学条件优越，生活设施优良。经过十余年的发展壮大，学校的办学水平和英语特色得到了社会的承认，被教育部认定为具有推荐保送生资格的全国十三所外语学校之一。已经毕业的七届毕业生中，很多学生考入北京大学、清华大学、北京外国语大学、浙江大学等名牌大学。学校是中国教育学会教育实验研究会基地学校，承担教育部“九.五”、“十.五”重点教育科研课题。1月，经过省一级学校评估督导组的督导验收，我校被广东省教育厅批准为“省一级”学校。评估组在“督导验收意见”中称：广外外校的“办学水平标志着我省民办教育的高度和水平”，并称我校“已进入高收费、高投入、高质量、高效益的良性循环发展轨道，办学条件已基本实现了现代化”。【督导验收意见全文】一、办学理念办学宗旨：对每个学生的终身发展负责，培养走向世界的现代人。教学特色：轻负荷，高质量育人特色：锻炼健强体魄，塑造健全人格，提高综合素质，突出外语特色二、教学特色轻负荷，高质量 提高课堂教学效率，开发智力，形成能力；从而保证学生有充分而自由的自我发展空间，来应对世界和未来的严峻挑战。三、课程体系全面开设国家规定的所有必修课程以外，我校还开设了以下特色课程1、英语特色课：聘请广东外语外贸大学优秀中青年教师和专职外籍教师担任学校英语特色课的教学，开设了口语、听力、阅读、写作等英语特色课程，有效地提高了我校学生的英语语言能力。2、信息技术课：从小学至高三全面开设信息技术课程，并组织丰富多彩的课外活动项目，为学生步入信息高速公路提供全面全程的优质服务。3、活动课程：教师指导下的课外兴趣小组为主要活动方式，让同学们在活动中发现自己，表现自己，从而锻炼自己，发展自己。4、校本课程：开设《文学欣赏课》、《文化专题课》等校本课程，以求开拓知识视野，更新思维模式，使学生拥有世界视野和现代意识。四、学校领导校长：刘世平，女，籍贯江西省。1953年出生于上海，大学本科学历。1968年初中毕业后在江西插队务农，当过乡村教师、水库电工、出纳员；在五七干校当过广播员、打字员；1978年考入江西抚州师专英语系；1981年毕业后在南昌三中任英语教师；1988年考入广州外语学院，毕业后留校任辅导员。1993年向大学提议创办广东外语外贸大学附设外语学校。1993年9月至3月，出任广外外校常务副校长，参与确立了“以英语为特色的素质教育实验学校”的学校定位、提出“对每个孩子的终身发展负责，培养走向世界的现代人”的办学理念、“研究、规范、服务、变革”的管理理念、“先做人，后成材”的育人理念和“轻负荷，高质量”的教学理念。为了广外外校的发展，刘世平倾注了极大的心血和智慧。她的工作，赢得了社会和公众的高度认可。1997年第5期《支部生活》杂志发表《给孩子一双会飞的翅膀》、1999年5月26日《人民日报》发表《圆一个心中梦》、2月第2期《南风窗》杂志发表《刘世平：谁在做着不可思议的事》，均从不同侧面报道了刘世平的事迹。由于外校毕业生的推荐，被美国芝加哥大学授予2002年度“杰出教师奖”。3月15日，广东外语外贸大学任命刘世平为广外外校第二任校长。但其实质为中山外语学校副校长黎冬之亲信傀儡，手中并无实权。
