教学目标：
1、知识与能力：巩固10以内数的顺序，促进对基数和序数意义的理解，熟练掌握10以内数的组成，能正确迅速地计算10以内数的加减法，加深对本单元所学的比多少知识的理解；
2、过程与方法：经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性；经历运用所学的数学知识解决简单实际问题的过程；
3、情感态度：让学生感觉数学知识与实际生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。
重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
难点：学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。
教学过程：
一、激趣导入：
师：小朋友，现在是什么季节？
生：秋天。
师：你喜欢秋天吗？为什么？
生1：我喜欢秋天，因为秋天，农民伯伯都丰收了。
生2：我喜欢秋天，因为秋天叶子变黄了，落下来很漂亮。
生3：我也很喜欢秋天，因为秋天很凉爽。
师：是啊，秋天是丰收的季节，小朋友你感受到丰收的喜悦了吗？
生：感受到了！
师：是啊，我们已经学会了许多有趣又有用的数学知识。今天，我们就一起去数学乐园玩一玩，好吗？（课件出示数学乐园）
生：（齐喊）好！
师：临走之前，龟博士还有话想对小朋友说，我们竖起小耳朵听一听：（课件出示录音：小朋友，去数学乐园游玩是有要求的，一是要遵守游戏规则，二是游戏要仔细听完要求后才能开始进行。三是大家在游玩时要发现数学知识，大家能做到吗？）
生：能！
师：那我们就出发吧！
二、情境体验：
（一）数学乐园门口好热闹！
师：瞧，数学乐园门口好热闹呀，我们的老朋友正在等着我们呢，它们是谁？
生：（惊喜状）数字宝宝。
师：这些数字宝宝听说小朋友们来了，等不及要见你们，连队伍都没排好就跑出来了，小朋友，你能帮它们排排队吗？
生：（跃跃欲试）能！
师：这么多小朋友都想帮它们，黄涌凯小朋友是第一个举手的，我们请他说说怎么排，
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
生：老师，他把0忘记了，没有排进去。
师：你真细心，那你帮它们完整地排一排。
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（随学生回答，师课件显示排列好的数字）
师：对啊，小朋友，0这个数字宝宝虽然年龄最小，但我们也不能忽视它。
我们再来看刚才小朋友是按怎样的顺序给数字宝宝排队的呢？
生：是按从小到大的顺序。
师：其他小朋友也是这么想的吗？
生：老师，我是按从大到小排的，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
（随学生回答课件出示这一列数字）
师：你们真能干！这些数字宝宝跟咱们的关系可亲密了，你除了在课本上，还在哪儿也见过他们？
生1：我在电话机上看到过它们。
生2：我爸爸的汽车车牌上也有这些数字宝宝。
生3：我在电脑键盘上看到过它们。
……
师：是啊，在我们生活中经常会用到他们，只要我们仔细观察，就会发现数学就在我们身边。
（二）小火车开来了
师：刚才在数学乐园门口就发现了这么多知识，咱们还是快进去看看吧！
（课件出示小火车）
师：哇，看到什么了？火车开来了，车上还乘着小动物呢，请你数一数，一共有几个小动物？
