教学内容：北师大版教材24页
教学目标：初步感知从不同的观察角度出发，看一幅图会列出两道不同的加法算式。
2、体会加法交换律的含义。
3、进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。
教学过程：
一、用朝三暮四的故事引入 （1——2分钟）
师：同学们，上课之前先听老师讲个故事好吗？
有一天猴妈妈给小猴子分桃子，她说：“今天我们早上吃两个桃子，晚上吃三个，好吗？”贪吃的小猴子一听，觉得早上才两个，太少了，纷纷摇头表示不满意。聪明的猴妈妈灵机一动，说：“那么这样吧，改成早上三个，晚上两个，可以吗？”小猴子一听，觉得早上有三个桃子吃，好像是多了，于是高兴地答应了。
师：小朋友们，你们动脑筋想一想，猴妈妈第二次的分法，比第一次分的桃子是不是多了？
生：……
师：现在同学们有两种意见，没关系，等我们学完今天这节课的内容再来解决这个问题。好吗？
二、通过摆一摆，形象感知从不同角度看问题。
师：告诉大家一个好消息，今天笑笑和淘气也来到课堂上和我们一起来学习，喜欢吗？
1、出示小棒图。
师：看，这是笑笑摆的小棒图。你们能照着样子，摆一摆吗？
学生活动。
师：谁来告诉大家，你是怎么摆的？先摆什么？再摆什么？
生：……
师：哦，明白了，你是从左边开始看起的，先摆了左边的1根，再摆了右边的2根，是这样吗？
生：是。
师：那好，看着这幅小棒图，老师提一个数学问题，大家动动脑筋想想，怎么列式计算。听好了，一共有多少根小棒？
生：1+2=3
师：你为什么这样列式？1表示什么？2表示什么？
生：……
师：听明白了吗？老师也听明白了，刚才这个同学是这样摆的，她从左边开始摆起，先摆1根，再摆2根，所以列成加法算式就是1+2=3。你们同意吗？
生：……
师：大家都是这样的吗？有没有不一样的？
生：……
师：你是怎么摆的？先摆几根？再摆几根？
生：……
师：你这种摆法，是从右边看起的，如果要算一共要多少根小棒，又应该怎样列式呢？
生：2+1=3
师：2表示什么？1表示什么？
生：……
师：嗯。同学们听明白了吗？老师也明白了，重复一遍他的意思。
2、课件演示。
师：咦，大家看到的是同一幅图，解决的也是同样一个数学问题，为什么列了两道不同的加法算式呢？
生：……因为从左边看，从右边看起……
师：真了不起的发现。原来从不同的观察角度来看，所以解决同一个问题就有不同的列式方法。其实在生活中我们也常常会遇到一些事情，如果我们也可以从不同的角度不同的方向去观察，也会有不一样的收获。
三、例题。
师：下面，让笑笑和小淘气带我们一起到室外走走，看一看有什么新发现，好吗？
1、出示图画。
师：这是哪里？
生：停车场里
师：谁能用一句话来说说汽车是怎么停放的？
生：……
师：那谁能根据这些信息，像老师刚才那样提出一个数学问题呢？
生：有多少辆车？
板书：有几辆车。
师：怎样列式？
生：2+3=5
师：你是怎么看的？能说说2表示什么？3表示什么吗？
生：……
师：哦，你是先看到2辆车，再看到3辆车，合起来就是5辆车，对吗？
生：对
师：真棒，笑笑和你的想法是一样的呢。还有谁想到不同的列式方法吗？
生：3+2=5
师：2表示什么？3表示什么？
生：……
师：真棒，刚才学到的知识，马上就能运用了。小淘气的看法和你的一样呢。老师奖给你一朵红花。
