教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》(北师大版)一年级上册第54—55页（分类的第二课时）。
设计思路
活动是数学学习的重要特征。新课标中提到：数学教学要从学生的生活经验出发，创设生动有趣的活动情境，引导学生在观察、实践、思考、交流、反思的活动中体验数学、发展能力。玩是儿童的天性，低年级的孩子就特别喜欢趣味盎然、生动活泼的活动。让他们在活动中感悟知识，体验成功，是调动学习积极性的有效途径。本节课根据学生学法形成由感知——模仿——内化——应用四个阶段组成的特点，运用引——扶——放——收——评的学法指导。以活动情境贯穿始终，力求体现“在体验中感知、在体验中发现、在体验中交流、在体验中创新”的教学思想。我对教材进行了重组，以秋游活动为主线，设计了激qing导入、秋游前的准备、秋游途中、秋游的收获等一幕幕生动有趣的生活情境。综合运用了情境教学法、体验教学法、引导观察法、组织讨论探索与合作交流等多种教学方法。通过摸一摸、分一分、听一听、说一说、做一做的感性体验活动，着重指导学生学会观察、学会小组合作学习的方法。
教学目标
1经历分类的过程，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的标准分类有不同的分类结果。
2体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理 整理身边事物的习惯。
3结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。
教具准备多媒体课件，每个小组准备一份水果 (红苹果、青苹果、黄梨、青橘子、香蕉若干)、盘子若干。
一、激qing导入
师：（出课件）美丽的秋天来了！天那么高那么蓝，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。在这个晴朗的深秋，黄老师想当一回导游，带大家去番禺香江野生动物园探望小动物们，怎么样？
二、秋游前的准备
1、准备水果
师：秋天天气比较干燥，我们外出要带点什么呢？
生：带喝的！
生：也可以带水果！
师：老师给大家准备了水果，请小朋友们看看！ 感觉怎么样？
生：这些水果我都喜欢吃！如果放整齐一些就更好看了！
生：我也觉得有点乱。
师：能不能把它们分到小盘子里面，摆整齐来呢？（能）
想想看，这些水果可以怎么分类？
生：可以按种类分一分。
● 活动1
（1）各小组动手，按种类把水果分一分。
（2）反馈：
师：哪个组愿意说说你们是怎么分的？
生：我们把苹果放一堆、梨放一堆、香蕉放一堆、橘子放一堆，把水果一种一种地分开来。
师：如果不按种类分，还有其他分法吗？
●活动2
（1）各小组一边讨论一边动手，按不同的标准把水果重新分类。教师巡堂指导。
（2）反馈：
生1：我们认为绿色的青苹果和青橘子是一类，黄色的香蕉和黄梨是一类，红苹果自己一类。
生2：可以把苹果、梨、橘子放在一起，香蕉一个儿放在一起，因为只有香蕉是长长弯弯的，其它水果的形状都是圆圆的。
学3：我们认为苹果最圆，梨和橘子有点椭圆，香蕉是最长的。（部分学生点头表示赞同）
师：这种实际上也是按形状分，不过比前一组分得更细。
生4：我们也把苹果、梨、橘子放在一起，香蕉一个儿放在一起，那是因为苹果、梨和橘子的头上都有一条木梗，只有香蕉没有。（有的同学笑了）
生5：香蕉和橘子的皮用手撕就可以了，分为一类；苹果和梨的皮要用小刀削，是另一类。
生6：苹果和梨的肉最硬，可以放在袋子底下，橘子放在中间，香蕉的肉最软，不能压，要放在袋子的上面。（大家不约而同鼓掌了）
