感恩是否需要通过仪式化的活动来催化，如何走出“用力过猛”的困局，用更容易接受的方式真正走入孩子日常生活与内心，值得每一位教育者与家长思索。
感恩教育是一种体会和感悟。在真实生活的场景中，观摩和体会父母、老师以及身边每一位需要感谢的人的付出与劳作，能带给孩子更多的感悟和收获。老话儿说得好，“寒门出孝子”，贫寒人家的孩子更早地参与到生活中去，“贴身”观察父母工作的艰辛，在情感上理解了父母的难处，从而从小就懂得感激父母，愿意为父母分担生活的重担。近日媒体报道，南充有高三学生就毕业撕书宣泄一事写信向保洁员致歉，“同学们压抑很久的情绪通过撕书来宣泄，这样的方式确实给你们带来了许多麻烦，还请你多一份谅解和包容”，信中说道，“在无数个中午看到保洁阿姨弓着背打扫卫生的样子，都能想起父母操劳的身影”。这封语言平实的信打动了不少人，就是因为其中所渗透的感恩之情和质朴的爱。没有刻意的安排和豪言壮语，感恩教育就这样，在不经意间通过言传身教被深深植入了学生的内心。
只有被人从内心接受的教育才能持久，并生发出久久不息的内生动力，从而变成潜移默化的习惯和思维方式，感恩教育也不例外。但在很多感恩活动中，最具感染力的环节往往是家庭故事的分享。为了达到煽情的效果，老师和所谓“专家”鼓励、催促学生分享家庭生活故事，其中有亲子冲突的故事，有暴露学生或家长缺点的故事，也有亲人死亡的故事，在悲情的戏剧冲突下，会场气氛达到高潮。但讲故事的学生把隐私分享给了并不一定知心的同学甚至陌生人，之后他们能不能得到全体同学的由衷理解、同情，却未可知；而作为听众的其他学生也经常有“当时哭得稀里哗啦，哭完以后啥事没有”的尴尬。
懂得感激他人是一种很高形态的修养。但凡修养，不会通过一两次形式化的活动而获得，必定是潜移默化、润物细无声才能深入内心。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”卡尔·雅斯贝尔斯这句话对所有的教育领域都有借鉴意义，包括感恩。
（作者：张焱）
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