——大学生作弊坠亡：补足心理教育短板，消解学生脆弱的痛点
文/马进彪
6月6日，山西太原中北大学。补考时，小洋放在桌子里的手机被监考老师发现。该学生离开后不久，跟母亲留言“对不起，不要想我”后坠亡。家属认为，校方存在过错。校方称，考场内未发生冲突。（澎湃新闻6月8日）
考试作弊是不应该的，这在哪个学校都应受到批评甚至是处罚。况且，这名大学生还是在补考时作弊，而补考本身是学校给予的一次额外机会，如果平时考得不好，那说明没有认真对待学习，对于补考就应当好好复习，利用好这次机会才对。而补考时还打算作弊，显然是没有树立起自信。
不管怎么说，作为一名大学生未能对待好学业，又不能善待好自己，不论是对学校还是对家庭都是一起悲剧。家属认为，校方存在过错；校方称，考场内未发生冲突。显然，就个案来说，责任的认定还需要更多细节的分析。人死不能复生，这位大学生的离去让人扼腕，但折射出的心理脆弱却应引起社会的广普关注。
大学生该有着怎样的心理承受力，这是一个大学生心理健康的社会命题。从过往的新闻中也时常可以看到大学生厌世的案例，他们大多数在平时就表现出过度的敏感，因为一些琐碎的小事就会表现出对未来的失望，这使他们总生活在不如意的阴影之中，而内心的阳光越来越少，甚至把自己与现实世界完全隔离开来。
某著名大学发生的林森浩给室友投毒案，因琐事对被害人不满，最终投毒致室友于死地。从案件全面材料可以看出，林森浩平时就存在相当严重的心理扭曲问题，事事表现得既敏感又脆弱，与他人格格不入，不能与环境融为一体。但遗憾的是，师生们并没有及时认识到这一点，使之酿成了对室友投毒的悲剧。
大学生在校的宝贵期间，应当是专业知识与身心健康共同成长的时期，而在现实中，对他们知识的考量往往成为唯一的重点，而对于心理层面的成长，则处于被忽视状态，这使一些大学生看上去与常人无异，但心理层面却未得到良好的社会化发育，而对于应试的考评，却无法反馈出这个无形的欠缺。
该学生离开后不久，跟母亲留言说“对不起，不要想我”，可见他的选择并不一定来自于手机被监考老师发现的那个此时此刻，而是在潜意识中早有了某种场景下的思想准备。而这样脆弱的心理，本身也是他无法放弃的精神负担，而他的决定只是平时脆弱心理积累后的突然爆发而已。
因此，对于这起事件，该学校是否有责任，那需要对个案的具体分析。但可以肯定的是，目前很多高校都未能对学生的心理健康给予足够的重视。从这个角度而言，所有的学校都应当对自己有所警醒，在对学生注重知识传授的同时，还要注重对学生心理健康的教育，如果不能及时补足这个短板，学生心理脆弱问题的社会痛点就难以消解。
