幼儿园是儿童在学前阶段的第一所教育机构，但在幼儿园工作中也会遇到一些问题。比如，家长对幼儿教育的期望不合理、幼儿行为管理困难、教师缺乏专业培训等。下面是小编精心整理的幼儿园工作中遇到的问题及解决措施对策探究有哪些，欢迎大家阅读！
幼儿园工作中遇到的问题及解决措施对策探究有哪些1
内容摘要：
幼小衔接问题是长期以来为我们所密切关注却一直没有得到很好解决的难题。做好幼小衔接工作对孩子一生的学习和生活可以产生积极的影响。否则衔接不当会对幼儿造成生理和心理的不良影响。从整体上看，现今我们的幼小衔接工作中还存在很多弊端。如何做好幼小衔接工作，有待我们正确面对，并采取一些有利的措施。本文尝试从幼儿园工作的视角，重点从幼小双向衔接和重点培养幼儿的社会适应性能力，以及重视兴趣和情感入手，作好幼儿园的幼小衔接工作，使幼小顺利过渡。
关键词：
幼儿园教育 小学教育 衔接
一. 幼儿园幼小衔接的任务
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。儿童身心发展的阶段性规律决定了不同的教育阶段。而连续性规律又决定了衔接存在的意义。
幼儿园幼小衔接工作应确立近、远期两个教育目标，近期目标是帮助儿童顺利过渡进入小学。远期目标是为儿童一生的健康成长和全面素质的培养打下良好的基础。近期目标确立的幼儿园的衔接任务是：为儿童终生的发展奠定最初的素质基础，培养儿童健康的体质、生活自理能力、良好的生活习惯和学习习惯、用科学的方法启迪和开发儿童的智力，培养独立创新意识、主动积极的求知欲等。
幼小衔接要让幼儿既自然过渡升入小学，适应小学生活，又不缺乏幼儿在幼儿园中度过快乐的童年生活，获得知识与技能，并获得一生的素质发展的良好基础。
二. 幼小衔接的必要性和重要性
中央教科所的一位资深教授谈到素质教育要从幼儿抓起时指出：从小学与初中，初中与高中的衔接来看，现在最薄弱的一环是幼小衔接。明确指出幼小衔接对儿童的终身学习具有重要意义。
笔者通过在幼儿园的工作和对小学的调查问访中，搜集了一些相应的资料，从幼儿园与小学阶段的不同教育特点中我们可以明显的看出我国幼小衔接的坡度太大，这在一定程度上决定了幼小衔接的必要性。
幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构。这是幼小衔接存在的原因。
1．教育的性质、内容不同。
幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。幼儿以游戏为主，教师的指导方法灵活多样，没有考试制度。而小学教育属义务教育阶段，主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围严肃。有一定的家庭作业和必要的考试制度。
2．作息制度及生活管理不同
幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。
3．环境设置不同
幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。小学的教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定。学生自由选择活动的机会相对较少。
4．师生关系不同
幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广。师幼关系融洽和谐。幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。
5．社会及成人对儿童的要求和期望不同
成人对小学生的要求相对严格具体，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。
6．教学知识结构不同
幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，如“奇妙的影子”、“各种各样的车”发展幼儿的观察、比较、概括等能力，看图说话锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力等。小学的教育内容是系统的学科知识，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
种种不同，告诉我们幼小衔接是必要的。
同时幼小衔接也是重要的。小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点。幼小衔接工作做的如何会直接影响儿童入学后的适应和今后的健康发展。经我们200份调查问卷的结果得出儿童初入学时由于幼小衔接不当经常有以下不良适应表现：
表现方面 生理方面 心理方面 社会适应性方面 厌学、情绪激烈
具体表现 身体不适，过度疲劳，食欲不振，体重下降，睡眠不足 精神负担重，心理压力大，自信心不足，学习兴趣降低 人际关系紧张，同学之间冷淡，不会和谐交往 学业失败率高，有攻击性行为，逃课现象严重
恐惧老师
人数比例 17% 21.3% 26.8% 15.7%
这些问题都严重影响了初入学儿童身心的健康发展，并对其今后的学习和生活产生消极影响。
因此搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为中高年级以及以后终身的学习和生活打下良好的基础。
三．当前幼儿园幼小衔接工作中存在的主要问题
幼儿幼小衔接问题，虽早已引起我们的高度重视，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但从总体来看，还存在不少问题。本文仅就幼儿园的幼小衔接工作中出现的一些问题作以探讨。
1．幼儿园小学化现象严重
我们对江苏、上海等地的12所幼儿园做过访谈调查，发现幼儿园小学化情况非常严重。如：把入学准备片面的理解为认字，做数学题，并以此作为评价幼儿园教育的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习的乐趣。这不但不利于幼儿思维能力的发展，而且极大的挫伤了幼儿学习的兴趣。这不仅影响幼儿上小学，甚至影响他们今后对学习的不良情绪。
2．幼小衔接的片面性
幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，具有全面性，不应仅偏向某一方面。目前的幼小衔接工作中偏重智的倾向比较严重。近年来，幼儿园对幼儿智力因素极为重视。实际上，非智力因素在儿童个体发展中的作用越来越显现出来，健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣以及人际交往能力、独立性等能力和品质对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。幼儿园教育中有时忽视了儿童倾听、表达等各种能力的提高, 忽视了儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，忽视了孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。这样使幼儿缺乏美好的情感和良好的行为习惯，对学校的规矩和课堂常规缺乏了解。另外如握笔姿势和坐姿不当邓不良的学习习惯，一旦形成也将影响日后儿童的有效学习。
3．幼小衔接的单向性
不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢。但小学却无动于衷，很少考虑初入学儿童的特点，形成衔接上的一边倒，形成衔接工作的单向性。幼小衔接既不是幼儿园小学化，也不是小学幼儿园化，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
4．幼小衔接的突击性
衔接工作是一场持久战。从某种意义上说，衔接工作在幼儿一入园就开始了，整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做衔接工作, 在大班对幼儿进行相应的突击训练，这些做法是远远不够的。应该在儿童3、4岁刚入园时就加以逐步的培养其自理能力、交往能力、规则意识等和正确的姿势、良好的习惯等。如果在最后时期才进行强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力骤然加大，难以适应，不但教育效果不佳，而且还使儿童对小学和未来的学习产生畏惧情绪。幼小衔接是长期的工作。
5．入学准备的表面性。
不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。在幼儿园大班，在大班末期按小学教学方式上课，改变一下课桌的摆放形式，延长课时，或带幼儿去参观小学，请小学生回园介绍学习生活等。而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。这些对解决幼小衔接问题来说是远远不够的。
四.加强幼小衔接的对策
如果如果说，孩子离开家庭走向幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么，孩子进入小学则是“第二次社会性断奶”。升入小学幼儿面临活动形式、生活环境、师生关系、教育方法等等变化，这一切给教师和家长出了这样一道题目：如何做好幼小衔接？让我们的孩子能走得顺畅一点，快一点。而针对当前存在的一些问题，幼儿园应重点做好哪些幼小衔接工作？
1. “双向衔接”。
儿童要为入学做好准备，学校也要为儿童做好准备。事实证明，双向衔接是解决幼小衔接问题的必由之路。
在幼小衔接工作中，幼儿园与小学的双方配合与协作是不容忽视的环节。以往的幼小衔接工作，更多的是幼儿园向小学靠拢。如适当调整幼儿园大班后期的一日生活内容与时间，使幼儿身心状态和学习环境与学校生活的内容与节奏逐渐协调起来。衔接应是双向的。幼儿园教师与小学老师要多交流与沟通，共同研究教育理论，探讨教学方法，研究孩子的心理状况。在幼儿入小学初期，减少教学内容中抽象性的语言和符号，增加具体形象、有趣的内容；减少呆板式的上课，增加趣味性和活动性的教学方式。保持衔接工作的系统化、保证教育的连续性。我们需要幼儿园与小学相互开放，幼儿园活动与小学课堂的互动开放，参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。
这对于消除多年来一些幼儿园老师与小学老师因交流太少引起的误会，打消大班家长的一些顾虑都具有直接的作用。也有效的减小了幼小衔接的坡度。
2.有重点的衔接
由于儿童所处的区域不同(如城市和农村)，所受学前教育时间长短和程度不同(有的只接受了学前一年教育，有的接受了学前三年教育)。因此必须依据上述条件来确定衔接的重点，推动衔接工作的全面发展。如城市幼儿园幼小衔接的重点是生活自理方面，而农村幼儿园则着重于人际交往方面。
同时，应该看到，促进儿童在原有基础上向新的阶段发展，是解决衔接的关键所在。孩子的个体的适应能力不同。不同幼儿有不同的衔接重点。应从发展和提高儿童自身的“内部适应能力”入手，解决衔接问题。注意以提高儿童心理素质为目的，使之较顺利地过渡到小学生活阶段。
3.社会适应能力的衔接
（1）进一步加强幼儿自理能力和独立生活能力 小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，懂得自我保护，提高自理能力。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。在大班还要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐脱离成人的直接照顾。
（2）培养幼儿的规则意识和任务意识 在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。如：遵守班级常规；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯等。我们可通过开展规则游戏让幼儿逐步了解规则，有意识的发展他们的自控能力。帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，从培养幼儿的责任感入手，增强其对任务的责任心。
（3）培养幼儿的自信心和主动性。衔接时期，因为其间的跨度比较大，孩子容易有挫折感。这时，我们要给孩子创设一个轻松和快乐的氛围。要让孩子知道，即使遇到挫折，也要保持平和的心态。提升孩子的自信心，并进一步激发孩子的上进心。激发孩子上小学的强烈愿望。在幼儿园教育中，激发孩子对活动的参与欲望和兴趣。
因此，社会性培养是有效衔接工作中不容忽视的一环。
４．思维能力衔接。
初入学儿童入学后读写和数学学习方面存在很大难度，这主要是思维能力培养不够所致。观察力、分析判断力弱会影响语文学习中对形近字的辨析、偏旁部首的归类等；方位知觉、空间知觉差会影响小学生正确地把握汉字和拼音的书写；而逻辑思维能力则是小学生系统学习的基础，无论是数学还是语文都离不开这一基础。因此，在幼小衔接期，应适当提高语言和教学内容的概括性，在各种活动中，培养幼儿观察、比较、分析、综合、概括和推理等能力，促进幼儿逻辑思维能力的发展。同时培养孩子们的有意注意，培养幼儿的好奇心。调动幼儿的多种感官，提高幼儿的认知能力。
５．作息规律衔接
在入学前几个月，可以按照小学的时间表为孩子列出一份作息计划。例如改变作息制度和环境布置。从7月开始，可逐渐安排孩子进行午间活动，让孩子习惯不午睡。为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间。
６．教师观念衔接
许多幼小衔接的研究结果表明，提高广大教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证。而提高教师的素质的关键则在于转变就有观念，提高教师对衔接意义的认识，加深广大教师对儿童过渡期特点的理解，从而使广大教师能够自觉地研究过渡期每个儿童不同的发展特点及需要，有计划，由针对性的开展衔接工作。
７．兴趣和情感的准备
莎士比亚曾经说过：“有准备，才有一切。”入学前的准备不在于学几个汉字或会几道算术题，重要的是激发孩子对学习的兴趣。一方面培养幼儿阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认字读书写汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。可以经常在班中举行看图书讲故事的活动，鼓励孩子们带自己最喜欢的故事书回园，利用餐前、餐后、离园前等空闲时间进行讲故事比赛，或者在“大带小”活动中，讲故事给小、中班的弟弟、妹妹听。 这样，孩子在心理上就会减少对学习的畏难情绪。并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿对小学生活的积极的情感体验。通过多种教育活动来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，最后愉快、自信地跨进小学。
8．综合各方力量，做好衔接工作
幼儿园幼小衔接工作仅仅依靠幼儿园与小学的单方面的力量是不够的，幼儿园还应该与家长社区互相配合，形成影响幼儿成长的教育合力。幼儿和小学阶段，家长在教育方面的作用十分重要，无论是儿童的生活起居，还是社会性行为，学习习惯，都受家长行为和态度的影响。因此，做好家长工作，转变家长观念，与幼儿园与小学共同配合搞好过渡期的教育是十分必要的。这些问题需要幼儿园、小学帮助和正确指导加以解决。幼儿园可以通过开办家长学校，邀请家长参加亲子活动、个别家访、家园联系册、成立家长委员会等多种途径吸引家长配合幼儿园、小学做好衔接教育工作。幼儿园还应加强与社区的沟通与协作，大力宣传做好衔接工作的重大意义。使全社会对此达成共识，共同配合，做好衔接工作。
9．尝试混龄教学。
不分年级教学在世界发达国家已成为影响现行教育改革的一种重要潮流。不同年龄儿童混合在一起共同活动。通过社会交往，不同年龄的儿童都能学到大量知识，并获得社会能力的发展。这有利于幼小衔接，使儿童从幼儿园教育自然地过渡到正规的学校教育。
幼儿园工作中遇到的问题及解决措施对策探究有哪些2
摘要：近年来，幼儿园安全事故频发，是全社会关注的焦点。《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”新版《幼儿园工作规程》增加第三章“幼儿园的安全”，对幼儿园的安全提出明确规定和要求；幼儿园安全管理直接关系到幼儿的身心健康。本文分析了幼儿园安全管理存在的问题，提出相应的安全管理应对措施。
关键词：幼儿园；安全管理；问题；措施
幼儿园教育具有特殊性，如何构建安全的幼儿园环境，是深化幼儿教育事业发展的重要基础。近年来，幼儿园安全事故频发，对幼儿生命健康形成了较大影响。为此，建立幼儿园安全管理机制，形成良好的安全管理环境，对于推进幼儿教育事业发展起到了重要的作用。本文从问题出发，新时期就如何强化幼儿园安全管理建设做了如下阐述。
1.幼儿园安全管理存在的问题
1.1安全制度不健全，安全责任不明，管理不到位
幼儿园安全责任意识不够，对安全工作不够重视，幼儿园安全制度不健全，安全工作存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，制度不健全，责任不明确，内部安全管理工作不到位。当前屡屡发生的校车安全事故、食品中毒、幼儿溜出园门走失等安全事故主要都是由于幼儿园安全管理制度不健全造成的。幼儿园各类突发安全事件应急预案及应急处置流程不健全，缺少结合实际的演练活动，事故发生后不知道如何处置，如何及时救助。
1.2设备设施存在安全隐患，排查整治不及时
幼儿园的园舍、设备设施缺少定期检查维护，设备设施老化、存在安全隐患。如房屋安全、防雷设施、消防设备设施、电气电路、食堂设备、大型游乐设施等，安全排查流于形式，排查不够细致，没有及时建立安全隐患整改台账，安全隐患整治不及时不到位等问题。
1.3对患病幼儿服药及特殊体质幼儿管理缺失
对患病幼儿服药的管理存在漏洞，往往是家长送药来就给孩子服用，缺少对家长委托服药的规范管理，制度不健全。比如服用什么药、剂量、时间、是否正规医院医生处方药等，容易出现服错药等问题，存在安全隐患。对幼儿体质情况的了解，尤其是对特殊体质幼儿的建档管理存在漏洞，相关教师没有掌握特殊体质幼儿的情况，如有高烧抽搐病史、有先天性心脏病等，发病后送治的医院家长是否有特殊要求等。
2.幼儿园安全管理防范措施
2.1幼儿园安全基础建设
首先，规范和完善安全管理制度，制定《幼儿园安全管理制度及应急预案》，提升幼儿园安全管理工作的规范化、精细化、标准化水平。切实落实对各班级、部门、校园公共场所设备设施每日安全隐患自查工作，及时发现问题，及时整治处理，及时消除安全隐患，形成安全管理长效机制；其次，强化校园安全“三防”建设，即加强“人防”，落实24小时保安值班制度；加强“物防”，确保安保装备齐备；加强“技防”，落实校园监控全覆盖工作，在校园各处安装高清摄像机，监控范围覆盖整个校园；再次，加强与综治、公安、城管、文化、卫生、工商等部门的联系与合作开展校园及周边环境综合治理，并建立安全隐患排查整改台账，对排查发现的每一项安全隐患记入台账，落实各项整改要求。
2.2幼儿园安全专项治理
一是落实门卫管理及幼儿接送交接管理制度。做好来访人员登记和验证，做好快递签收登记。本园家长接送幼儿，需凭幼儿园发放的接送卡进出幼儿园，不在正常时间段接幼儿时需提前做好申请预约登记，做好接领幼儿登记，严防幼儿走失；二是做好消防安全工作，建立健全消防安全工作各项制度，增强教职工的岗位责任意识。园长要与每个岗位教职工签订消防安全责任书，层层抓落实，并开展消防安全检查；三是做好食品安全工作，建立健全各项制度，形成完善的制度体系，严控食品卫生安全关；四是规范校车接送过程的管理，保障幼儿的人身安全，避免错接、漏接等情况的发生；五是做好传染病防控工作，重视每日公共区域、班级环境和物品的卫生清洁与消毒工作，根据不同季节出现的常见传染病特点、症状及处理方法对全体保教人员进行培训，严控安全事故发生。
2.3安全教育和宣传工作
安全教育与宣传，是强化安全管理建设的重要抓手。一是要加强日常巡查和督导，针对户外活动、盥洗活动的组织提出明确、具体的要求。二是强调一天三检（晨检、午检、晚检），尤其是午检的要求，检查幼儿脸色、体温、情绪状态，检查幼儿衣裤口袋，禁止异物带入睡室；三是加强幼儿午睡巡视，合理间隔、定期巡视幼儿情况，关注天气变化，重视特殊幼儿护理，提高幼儿午睡质量，保证幼儿健康；四是开展安全教育活动，将安全教育列入每周常规课程，每周开展一次安全主题教育活动，如消防安全、饮食安全、防烫伤、防触电、防走失、交通安全等，保证安全教育时间，丰富安全教育内容；每月开展一次以防暴、消防为主的逃生演练。综上所述，幼儿园安全管理存在诸多问题，对幼儿生命安全形成一定影响。在深化幼儿园教育发展的进程中，幼儿园安全管理建设应着力于内外环境的优化，通过安全管理制度体系的构建、安全教育宣传工作的开展，为幼儿园安全管理提供有力保障。面对新的教育环境、新的教育要求，幼儿园从“新”出发，构建和谐美好的校园环境。
幼儿园工作中遇到的问题及解决措施对策探究有哪些3
幼儿园作为儿童教育的重要环节，承担着培养孩子智力、情感和社交能力的重要任务。然而，随着社会的发展和人们对儿童教育的要求的提高，幼儿园工作中也出现了一些问题，影响了幼儿教育的质量。本文将就幼儿园工作中存在的问题及对策进行探讨，以期为幼儿园的管理者和从事幼儿园工作的教师提供参考。
一、幼儿园工作中存在的问题
1. 教师素质不高
幼儿园是儿童教育的关键环节，教师的素质起着至关重要的作用。但是，目前幼儿园教师的专业素养、教学能力和教育观念存在不同程度的问题，导致幼儿园教育质量参差不齐。
2. 课程单一
幼儿园的教育要多元化，但是目前，很多幼儿园仍然采用传统的课程体系，重点只是帮助孩子学习简单的语言、数学和形状等基础知识，而在其他方面的发展则被忽略。
3. 安全防范工作不到位
在幼儿园中，孩子们的安全问题是最重要的问题之一。然而，一些幼儿园安全防范措施不到位，导致一些意外事件发生，如孩子被遗忘在幼儿园里等。
4. 学前教育不够
幼儿园是幼儿进行学前教育的重要场所，但是有些幼儿园在学前教育方面的投入不足，导致孩子的学习质量和发展缺乏保障。
5. 课堂管理不当
课堂管理是保障幼儿园教育质量的重要环节。但是，有些幼儿园管理弱化、流于形式，孩子们的自由和秩序掌控失衡，导致课堂秩序混乱。
二、对策
1. 加强教师的素质培养
幼儿园管理者应当加强对教师的教育培训，培养教师教学经验和综合素质，提高他们的教育和教学能力，让教师能够适应不断变化的教育要求。
2. 加强课程建设
幼儿园课程应当更加注重综合能力、情感和创意发展等方面，尝试融入多元化的教育理念，使孩子的兴趣得到更好的满足。
3. 加大安全防范力度
幼儿园应当加强安全教育，建立完善的安全交流机制，严格防范各类安全事件，提高家长和教师的安全意识。
4. 加强学前教育投入
幼儿园应当加大对学前教育的投入，加强幼儿对各方面的认知和掌控力的发展，让他们在学前教育阶段能够牢固地打下基础。
5. 加强课堂管理
幼儿园应当加强对课堂的管理，让教师能够更好的掌控课堂秩序，尽可能保障孩子的自由和秩序，为孩子的健康成长创造和谐的教学环境。
总之，幼儿园是教育事业的重要组成部分，对于保障幼儿的安全和健康发育，具有重要的意义。因此，管理者和教师应当加强对各个方面要求的落实，做到保障孩子的安全，加强教育质量，为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿园工作中遇到的问题及解决措施对策探究有哪些4
一、幼儿园工作环境的管理
幼儿园工作中，因为我们所接触的是幼儿，心智正在发育完善中，这时候一个好的环境对幼儿的成长会有很大的帮助，所以我们一定要加强幼儿园工作的环境管理，对于孩子们一定要耐心指导，比如有的孩子爱动，有的午休不好好休息，这时候要给他们讲不能影响到其他孩子休息，教育他们要关爱身边的人，同时课间多活动，增强他们的身体协调性，完善身体发育健康成长。还要多鼓励，夸奖他们，多与他们沟通，让他们在快乐中健康成长，这就是工作环境对孩子成长学习的重要性。
二、幼儿园基础设施的完善
现阶段我感觉幼儿园的基础设施还是有待提高，不是很完善，有的活动课需要孩子们多动手动脑，提高他们的身体和大脑的协调性，但是有的活动就因为设施不完善导致不能进行或者进行中遇到了很大的困难。我感觉还是需要进一步加强完善设施，空调啊环境啊这些都还是有，就是有的细节上或者其他动手的活动中还是要完善，增强孩子动手动脑能力，增强身体大脑协调性，让孩子健康成长。
三、幼儿园学生膳食的管理
对于孩子们的膳食，需要营养均衡，合理搭配，注意品种搭配，让孩子从每天的膳食中获取各种成长所需的营养素，不能贪便宜省事每天做重复的菜，这样孩子也容易吃腻，每天还要仔细观察每个孩子吃饭情况，看看谁挑食，不能不吃青菜。一定要给孩子一个好的膳食环境，这样才能长好身体。
四、幼儿园家长与老师之间的配合
现在的学生家长都是比较疼爱自己的孩子的，孩子在学校不能受一点委屈，大部分家长还是很配合老师的工作的。老师也不想让孩子受一点委屈，但是在集体生活中，那么多人偶尔难免也会有点照顾不周，比如让孩子舞台表演不小心磕着碰着了，这些老师一定会尽量去避免，还有的学生自己比较调皮，和其他学生打闹或者自己玩闹不小心碰着了，有的家长就不分青红皂白找老师的事，这样的家长希望他们也会自己反思一下，孩子就是祖国的花朵，家长也要以身作则，有什么问题跟老师好好沟通，都会完美解决的。不能不问原因就无理取闹。不过大部分家长都还是很配合老师的，只是存在个别家长有这种情况。还是希望尽量避免，因为我们和家长的初衷都是为了孩子的健康成长。
五、幼儿园教师自身的提升
在工作学习中，我作为一个幼儿老师，对自己也一定会热爱工作，尽职尽责，履行老师的天职，让每一个孩子在学校的每一天都快乐安全的度过，我也会为孩子们营造一个平等温暖和谐的大家庭，让孩子能够健康快乐的成长，我也会提升自身的素质，继续教育，对自己严于律己，经常对孩子鼓励正面教育，引导幼儿快乐的成长。
幼儿园工作中遇到的问题及解决措施对策探究有哪些5
幼儿园管理中存在的问题与对策PPT课件主要包含了PPT课件，教案制定规章制定要科学性、合理性，教师流动给幼儿园管理带来的困惑，园长的影响力关系师资的稳定，家园关系的处理方法，幼儿园常见意外事故类型及责任的划分等内容，。
完善制度的行为本身并没有错，问题是这种
仅仅依靠制度的做法会出现以下问题：
首先，制度永远落在问题的后面。不断的亡羊补牢只能是事后补救，但是幼儿园能够承受得起这么多”亡羊”的代价吗？当然不行。
其次，制度可以覆盖幼儿园的一切行为和事件吗？这种单向思维的结果，只能将制度引向管理的死胡同。
二、教师流动给幼儿园管理带来的困惑
1、幼儿教师流动的原因
a、频繁流动：待遇差、园长要求过高、工作压力大、职业倦怠等。
b、合理流动：结婚、生育、搬迁、公考、改行
家长是孩子们的第一任老师，也是幼儿教育的重要力量
《纲要》”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等，合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。
第一种有偏见，道听途说
第二种不讲道理、不合作
第三种有误解、很挑剔
第四种把老师当保姆
幼儿园工作中遇到的问题及解决措施对策探究有哪些6
1、总是在教室里乱跑乱跳
3-6岁，正是孩子自制力差的年龄段。
相信每个老师都遇到过这样的情况：有一些宝贝总是在教室里吵吵闹闹，难以安静下来，甚至在上课时，也无视纪律，在教室里跑来跑去。 虽然通过提醒吵闹的幼儿，但是这只能让他安静一阵子，并不能真正解决问题。
解决办法
1、如果是因为老师的上课方式没有引起孩子的兴趣，可以改变一下上课方式，让课堂带有趣味性。
2、如果只是渴望引起老师的关注，那么老师可以给孩子多一些的关注，引导和教育。
3、制定奖惩，树立榜样。当幼儿表现见好时，适时给予表扬和奖励。例如，给他一个小小的职位，让他做老师的好帮手。
2、喜欢吃零食，不好好吃饭
虽然大部分园所都会提醒家长，不要让幼儿带零食到幼儿园。
但还是会有一些家长在送孩子上幼儿园时，为了安抚孩子而给他们一些小零食。而这样带来的结果往往是孩子们习惯了吃零食，导致不能好好吃饭，并且如果老师试图让孩子放弃零食，只会换来孩子的哭声和抗议。
解决办法
1、与家长沟通，逐渐减少孩子的零食供应。同时告诉孩子，幼儿园已经准备好了很多可口的饭菜。
2、通过播放动画片或者讲绘本故事，来让孩子们知道零食吃多了会对身体不好。
3、安排这类孩子与吃饭表现好的幼儿在一起，通过潜移默化的方式改变幼儿。
3、孩子吃饭非常慢
虽然细嚼慢咽是科学的吃饭方式，但是有些孩子往往喜欢边吃边玩，而且吃得非常拖拉，这对于今后的习惯养成也没什么好处，我们也要重视起来。
解决办法
1、吃饭过程中要求孩子们专心致志，不要被其他事物所吸引。
2、适当的提醒，加快吃饭的速度。
3、可以树立榜样，以此鼓励他。
4、午睡总要有人陪
孩子在园内的午睡问题，往往让老师们伤透了脑筋。
有的不睡觉，有的大声说话，有的哭着找妈妈，还有的必须陪着才能睡，可老师只有一个，孩子们却有很多，老师们往往会因此感到难以应付。
解决办法
1、午餐不要让孩子们吃得太饱，吃太多孩子们短时间内难以消化，会影响他们的睡眠质量。
2、营造良好的睡眠气氛，比如适宜的睡觉温度、关好门窗、拉下窗帘。
3、为了让孩子们更快进入状态，我们可以讲一些睡前故事，或放一些舒缓的轻音乐。
但值得注意的是，睡前故事一定要选择节奏、内容缓慢的故事，且讲述的语气应拉长，声音不宜洪亮。
5、总爱乱脱鞋
有些孩子平时养成的习惯不好，或者是对于一些起码的要求认识不够，也有的是出于对新事物的好奇，因此，他们往往会作出一些不好行为。例如， 乱脱鞋子、乱脱衣服等等…
解决办法
1、通过说教，让孩子知道什么环境该做什么事，让孩子有公共环境的概念。
2、引导孩子，比如说可以问他，鞋子是穿在哪里的呀，然后引导孩子自觉把鞋穿上。
3、跟孩子说不穿鞋的坏处，会扎到脚受伤流血的等。
6、家长只信孩子的话
有些家长，不太相信幼儿老师的话，只信孩子的话。
家长们通常认为孩子是不会说谎的，所以如果园内遇到什么问题，有的家长就会对老师产生一些误解。
解决办法
1、 要经常跟家长沟通，让家长对老师有坚固的信任感。
2、与家长交流时要先表扬孩子，然后再委婉地说出孩子存在的问题。
3、 沟通时要心平气和，不要用训斥、埋怨等方式与家长沟通。
7，自我的家长
家长在教育孩子这个问题上，自有一套见解。因此，对于幼儿老师的一些教学方式不以为然。
解决办法
1、跟家长沟通，让家长知道老师在幼教领域方面，确实是非常有水平的，要相信老师，术业有专攻，放心把孩子交给老师。
8、幼儿叛逆爱打人
有的孩子非常叛逆，老师的管教基本上是没用的。
脾气来了谁都打，说急了也不听，甚至其他小朋友也都躲的远远的，这样不仅非常 不利于幼儿的身体心理发展，而且对其他幼儿也是一种不安全因素。
解决办法
1、 严肃说教，告诉孩子打人是绝对不行的！
2、与家长交流，告诉家长孩子的行为以及今后的危害，让家长在家庭环境方面要做到以身作则。
3、 叛逆的孩子其实内心都渴望被爱，老师应该给予孩子温暖和关怀，让孩子感受到这份关心。
9、幼儿爱告状
有的孩子非常爱告状，无论大事小事都要告诉老师，有时候也非常喜欢虚张声势。
长此以往， 这类孩子就会缺乏自己解决事情的能力，也容易变得大惊小怪。
解决办法
1、孩子的积极性我们要肯定，但我们要学会引导，让孩子想想其他更好的解决办法。
2、先让孩子们商讨解决，然后再把解决办法告诉老师，既锻炼了孩子自我解决问题的能力也锻炼了孩子们的合作能力。
10、孩子总是迟到
一些家长对于孩子的作息要求不严格，觉得只是幼儿园，所以，就不用像小学一样必须准时。
或者经常说孩子起不来，但是 这些问题如果现在不解决，一旦养成习惯以后解决起来会更难。
解决办法
1、与家长沟通，让家长认识到准时到幼儿园的重要性。
2、在园内要培养孩子的时间概念，可以从吃饭、午睡等事情上来督促孩子。
3、可以设置奖励，每周都没有迟到的孩子，可以取得相应的小奖励。
在日常教学中，幼儿老师们还有很多很多棘手的问题正在面对。
只要幼儿老师们，抓住问题的本质去寻求一些解决方法，问题一定能够很快得到解决。
幼儿园工作中遇到的问题及解决措施对策探究有哪些7
时间飞逝，我进__幼儿园已有_个月多了。时间虽短，但对于我来说，却是受益匪线啊!这期间，在园长与老师们的关心支持下，我逐步对幼师这份职业有了更深的认识与了解。
我在幼儿园担任幼师的工作，刚开始我认为幼师工作比较简单，不过是教教书陪陪小朋友玩耍等工作，但通过一段时间后，才明白自己对幼师工作的认识与了解太肤浅了。幼师工作责任重大，因为小朋友都是祖国的花朵。我们不仅保护幼儿精神方面的，而且也要保护幼儿身体方面的。所以做好幼儿安全的工作极为重要。我不仅能力欠缺，而且缺乏工作经验。还好在友好的老师们的帮助下，我学会如何讲课和护理幼儿等知识。
现在我也喜欢这个工作了。每当看到孩子们一张张笑脸，心里感到十分欣慰。回想起点点滴滴的工作历程，作一个小小的总结：
一、达成度分析
(一)针对幼儿品德进行教育：
1、班内幼儿能礼貌对人尊师守纪，和同伴友好相处;
2、爱班级，爱集体，懂得爱护公共财物。
(二)对幼儿健康方面的教育：
1、经常组织户外活动，保证户外活动时间;
2、教育幼儿养成良好卫生习惯，并保持仪容仪表的整洁。饭后不能剧烈运动。
(三)对幼儿进行学习方面的教育：
1、能学会简单的儿歌，数字宝宝等;
2、积极参加游戏，在游戏中学会道理;
3、能对周围事物产生好奇，好问。
二、家长工作
开展家长开放活动，虚心听取家长的意见和建议。利用家长读刊，家访等形式，与家长沟通，取得家长的信任和对我们工作的支持。这样家园互动，师生互动，就能够顺利的开展。
三、存在问题
1、幼儿有挑食的习惯，不爱吃蔬菜;
2、在活动中，缺乏探索精神。
四、原因分析
以上情况主要是受家庭和外界环境的影响，我们应该发现问题后及时与家长联系，希望得到配合和支持，使得出现问题能够及时的纠正。
五、改进措施
1、督促;
2、制造气氛;
3、请家长配合;
4、学习。
总之，以循循善诱和鼓励为主，正面引导幼儿，使他们能更快的取得进步。以上是我个人的总结，希望我以后越来越有进步。
幼儿园工作中遇到的问题及解决措施对策探究有哪些8
问题1：幼儿园师资力量不足
幼儿园师资力量不足是幼儿园普遍存在的一个问题。由于教师队伍的不稳定性，导致孩子们的教育质量无法得到保证。
解决方法：
1.招聘优秀教师：通过广告、招聘会等方式积极招聘有经验的幼儿教育专业人才，并设立选拔制度和面试流程，确保招聘到合适的人选。
2.培训提升教师能力：对新进教师进行系统的培训，使其熟悉幼儿园教育操作规范、教学方法和课程设置；同时，建立持续的教师培训机制，提升现有教师的专业技能和教育水平。
3.加强团队建设：鼓励幼儿园教师之间相互学习、交流，建立良好的团队合作氛围，提高整个幼儿园的工作效率和教学质量。
问题2：幼儿园安全管理不到位
幼儿园安全管理是幼儿园的重要任务，但由于缺少有效的安全管理措施，安全事故频频发生。
解决方法：
4.制定安全管理制度：制定完善的安全管理制度，包括进出园控制、食品安全、人员安全等各方面的规定，并向所有教职工进行培训和宣传，使其熟悉相关规定。
5.安全设施建设：加强安全设施的建设，确保园区的安全环境。例如安装监控器、安全门、防护栏等设施，增加警示标识和紧急应急设备的配置。
6.安全意识培养：通过组织安全教育课程和活动，提升幼儿对安全问题的认识和自我保护能力。同时，加强家长的安全意识培养，形成家园共同参与的安全保障体系。
问题3：幼儿园教学资源缺乏
幼儿园教学资源对于提高教学质量和幼儿发展非常重要，但是部分幼儿园缺乏教学资源，影响了幼儿的学习效果。
解决方法：
7.资源共享合作：与其他优质幼儿园或相关机构进行资源共享合作，共同拓宽教学资源，例如借用图书馆、博物馆等资源，举办教学活动或参观学习。
8.提升数字化教育：通过引入数字化教学平台和教具，提升教学效果。例如使用智能白板、多媒体投影仪等工具，丰富教学内容和形式，提高教育质量。
9.积极争取政府支持：向相关政府部门争取教育经费和教学资源的支持，提高幼儿园的教学条件。并加强与社区、父母的联系，争取他们的捐赠和参与。
问题4：家长参与不积极
家长的积极参与对于幼儿的教育非常重要，但有些幼儿园存在家长参与不积极的问题，导致教育效果不佳。
解决方法：
10.进一步宣传家园共育理念：通过家长会、家长培训和家访等方式，向家长传达家园共育理念的重要性，并鼓励家长参与幼儿园的各项活动和决策，积极参与幼儿的学习和成长。
11.提供交流平台：建立家长交流群、家庭访谈和亲子互动活动等平台，促进家长与教师、家长与家长之间的沟通和交流，增进彼此的理解和信任，促进共同育儿。
12.丰富家长参与的形式：不同家长有不同的时间和能力，幼儿园应根据家长的实际情况，提供多种形式的家长参与，如志愿者、家庭作业辅导、课程主讲等，方便家长积极参与。
通过以上方法，可以解决幼儿园遇到的问题，提高幼儿园的教育质量和管理水平，为幼儿的健康成长提供良好的教育环境。
幼儿园工作中遇到的问题及解决措施对策探究有哪些9
曾经在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，也一直朝着这个目标奋进。在本学期我的主要工作如下：
一、思想方面
能够积极参加园里组织的政治学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加园里组织的各项活动。热爱集体、团结同事、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。积极参与园内各项活动。
二、工作方面
在日常的工作中，我能认真的完成各项工作计划，记录，认真对待每天的活动，有准备的组织丰富有趣的教育活动。注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励;给体弱的孩子多一些照料;给能干的孩子多一些挑战。
上个学期，班内幼儿不举手 ，随便讲话的现象屡有发生。在本学期我们重点教育幼儿上课回答问题先举手，对有改进的幼儿给予及时的表扬。通过教育班内幼儿都能做到回答问题先举手，而且声音响亮。
通过一学期的教学活动，孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大大提高了。同时我还不断地学习理论知识;向同行学习;向教育对象学习，尽量以别人的长处来补自己的短处。为此，我通过各种途径及手段，自身素质得到了很大的提高，为自己从事的教育工作奠定了良好的基础。
三、家长工作方面
我深知，幼儿的进步离不开家长的支持。我们服务的对象是家长和孩子，要想教育好孩子，家长的作用是举足轻重的。所以，这就需要我们在教育好幼儿的同时，做好家长工作。我们班的家长大部分与我已经有了差不多一年的交往，我对每一位家长或多或少总是比较了解了，家长们对我的工作也比较支持。
我班的许多家长非常重视教育，也知道从何下手，来配合教师。为了让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法;也为了让家长更了解我们的工作，我们通过多种形式(家长园地、多利用早、晚接待与离园时与家长交谈、个别幼儿打电话等形式)向家长介绍幼儿在园的生活、学习情况，让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园，我们班学习，生活。当然在我们的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好。
四、德育工作方面
很多人都说，你们好辛苦呀，必须要有耐心才可以，否则孩子们整天吵死了。其实做为一名幼儿教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一颗爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长和朋友们的心。
爱孩子不是说在嘴上，而是要放在心里，爱孩子要了解孩子们的兴趣、爱好、家庭状况。于是我和家长成了朋友，利用早上接待和下午离园的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的情绪，以便我更好的在一日生活中观察孩子，并有针对性的进行个别教育。
五、卫生保健方面
以培养幼儿各项生活习惯为重点，抓好幼儿在园生活习惯，照顾好幼儿的身体健康，我们的生活习惯培养包括了：培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾，对出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。教师每天都能认真地做好消毒和打扫工作，加强幼儿的保健卫生，管理好午睡，做好预防幼儿常见疾病的工作，减少细菌滋生。
六、自身的进步
在大家的帮助和努力下，我们取得了一定的成绩，但前面的路还很长，因此，我们有必要在继续前进之前，来发现问题，找到更好的前进目标：
1、班级内的孩子不够大方，做事情没有胆识，在陌生人前比较拘谨，因此，在下学期，要让孩子们有更多表现的机会，并让家长密切配合，增强孩子们的自信心;
2、 思维不开阔，导致孩子的想象力和创造力不能更好地发挥。下学期，我们要在家长、幼儿园的共同配合下带孩子们多出去看看，多了解一下新鲜的事物，以此来增长幼儿的知识。
有了前行的目标，再加上大家的努力，在今后的工作中，我将以更大的热情来做好这个太阳底下最光辉的职业，为孩子创设一个更为舒适温馨的氛围，让每个孩子都能够健康快乐的成长!相信我们这些爱孩子的人能让他们更茁壮、更健康地成长，明天我们将创造更灿烂的阳光!
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伴随着孩子们的天真笑脸，我陪伴着小_班的孩子度过了一个学期，现在，他们又长了一岁。看着他们的长大，我们做老师的非常欣慰。我爱孩子，更爱这份工作。记得刚开学，面对这些初次离开父母呵护、哭哭啼啼的孩子们，我和_老师付出了自己所有的爱心、耐心和热心，对所有的孩子关爱有加。半年过去了，孩子们在一天天成长，不断进步，让我们更能感觉到自己是最幸福的老师，而幼教事业是最阳光的事业。
一、教育教学方面
在教学上我一直是以“玩中学，学中玩”的宗旨进行教学设计的。日常活动中，我们开展了丰富多采的教育教学活动。根据《纲要》的要求，分析本班孩子情况，认真制定了学期计划，备好每一个活动。先后完成了各科的教学计划，这些活动开阔了孩子们的视野，帮助他们获得了丰富的生活经验，培养了他们的情感，收到了良好的教学效果。在开展了教学活动的同时，我们也注意了家园配合，细致、耐心地做好家长工作，幼儿教育≠幼儿园教育。如果希望孩子在各种学习生活习惯上得到良好的发展，幼儿园与家长的配合教育是很重要的。因此在本学期中，我力求以自己的热情、细致的工作态度赢得对我们工作的认同和信任。本学期利用每天家长接送幼儿的时间，把幼儿在园的情况及时与家长沟通交流，对于那些生病幼儿也及时进行电话交流，形成了良好的家园共育的教育环境，让孩子在这种良好的教育环境里健康成长。
二、常规方面
我们利用日常生活中的点滴教育幼儿要关心，爱护同伴，并鼓励幼儿自己的事情自己做，并主动见人问好，主动帮助他人，并提供机会让幼儿自己学做事情，从生活方面对幼儿进行指导，让幼儿学会讲卫生，讲文明，讲礼貌，也让幼儿懂得互相谦让，友好相处。好的 常规并非是 朝一夕所能完成的。虽说我觉得我们的常规比开学时是有了一定的进步，但还需继续努力。有些方面还是做得不够到位细致。
三、家长方面
平时，我总是热情地接待每一位家长的到来，和他们聊聊天，了解幼儿在家的表现情况。在平实的语言中讨论教育孩子的方法，听取家长提出的要求和宝贵意见，充分与家长做好同步教育工作，并在亲切的交谈中增进家园的感情。下学期我希望家长和我继续共同努力，共同配合，转变教育观念，以便较好地为我们的孩子所服务。
四、保育方面
对待他们我觉得就像对待自己的孩子一样，从生活细节 开始着手，一视 同仁。天气变化时，及时为幼儿添减衣服，提高幼儿喝水量，及有关家长宣传资料提供家长参考，午睡时为幼儿盖好被子，进餐时，提醒幼儿多吃饭菜，并培养幼儿不偏食、不挑食。
五、安全方面
通过不同的形式进行安全教育(晨间谈话，随机教育，游戏情景化教育等等)，一个学期下来总的来说还算好，但抓伤的事有时也会发生。虽说难免但也不能马虎。
我的工作仍需努力，在新的学期，我将以更高的热情对待工作。时刻以“爱生敬业，诚实守信”的口号严格要求自己。树立高度的责任心，对待幼儿园中新的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节。
这些问题需要幼儿园加强与家长的沟通、改进行为管理方法、提供教师培训等，以提高幼儿园工作的质量。
