本实用新型涉及计算机培训教学技术领域，具体为一种计算机培训教学用辅助装置。
背景技术：
计算机称电脑，是现代一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算，又可以进行逻辑计算，还具有存储记忆功能。是能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。
随着计算机的普及，越来越多的人开始使用计算机，因此计算机教学也越来越重要。计算机培训教学主要是对计算机的基础和使用进行培训，计算机教学在讲课时，教师在讲台上讲解配套的图解时，学生较多，有些学生不能清楚看到图解，影响学习。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种计算机培训教学用辅助装置，具备可移动展示教学用的图解图片，放置架可拆卸，不占用过多空间的优点，解决了教师在讲台上讲解配套的图解时，学生较多，有些学生不能清楚看到图解，影响学习的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种计算机培训教学用辅助装置，包括底板、箱体、箱门、方形条和放置架，所述箱体下表面通过支撑柱与底板上表面固定连接，所述底板下表面呈环形阵列固定有四个万向轮，所述箱体内部固定有隔板，所述箱体上表面嵌入固定有轴承，所述方形条下表面固定的连接杆与轴承转动连接，所述方形条上表面开设有凹槽，所述放置架底端插接在凹槽内，所述放置架前后两端面均开设有放置槽。
优选的，所述箱体正面两侧分别通过合页与两个箱门转动连接，两个箱门将箱体正面封闭。
优选的，所述隔板固定在箱体内部中间，隔板将箱体内部分隔成两个摆放区域。
优选的，所述轴承分为内环和外环，内环和外环之间可相对转动，外环与箱体上表面固定，内环与连接杆底端固定。
优选的，所述放置架底端与凹槽相适配。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：本实用新型通过设置方形条、放置架、放置槽、连接杆和轴承，达到了可移动展示教学用的图解图片，方便学生学习的效果，本实用新型设置有方形条、放置架、放置槽、连接杆和轴承，方形条下表面通过连接杆与箱体上表面嵌入固定的轴承转动连接，箱体通过支撑柱与底板固定，底板下表面通过万向轮在地面移动，在方形条上表面开视有凹槽，放置架底端插接在凹槽内，放置架与方形条固定，在放置架的前后两端均开设有放置槽，用于讲解的图解图片放置在放置槽内，讲解时，教师可以推动箱体移动带动放置有图解的放置架移动，在学生之间来回移动，使学生近距离观看，同时放置架可通过方形条在箱体的上方转动，方便观看不同的图解；在不使用时，放置架可从方形条上的凹槽抽出，将放置架放进箱体内部固定的隔板下方，图片放置在隔板的上方，分开摆放。
附图说明
图1为本实用新型的主视结构示意图；
图2为本实用新型的a处放大示意图；
图3为本实用新型的箱体正面剖视结构示意图；
图4为本实用新型的方形条俯视连接结构示意图；
图5为本实用新型的放置架俯视结构示意图。
图中：1、底板；2、支撑柱；3、箱体；4、箱门；5、方形条；6、放置架；7、放置槽；8、合页；9、万向轮；10、连接杆；11、轴承；12、隔板；13、凹槽。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
请参阅图1至图5，本实用新型提供的一种实施例：一种计算机培训教学用辅助装置，包括底板1、箱体3、箱门4、方形条5和放置架6，箱体3下表面通过支撑柱2与底板1上表面固定连接，支撑柱2顶端与箱体3下表面中间焊接，支撑柱2底端与底板1上表面中间焊接，箱体3位于底板1的上方。底板1下表面呈环形阵列固定有四个万向轮9，万向轮9与底板1接触，底板1通过万向轮9在地面移动，带动箱体3同步移动。箱体3上表面嵌入固定有轴承11，轴承11分为内环和外环，内环和外环之间可相对转动，外环与箱体3上表面固定，方形条5下表面固定的连接杆10与轴承11转动连接，内环与连接杆10底端固定，方形条5在箱体3上可转动。方形条5上表面开设有凹槽13，放置架6底端插接在凹槽13内，放置架6底端与凹槽13相适配，放置架6插接后与方形条5固定。放置架6前后两端面均开设有放置槽7，用于讲解的图解图片放置在放置槽7内，讲解时，教师可以推动箱体3移动带动放置有图解的放置架6移动，在学生之间来回移动，使学生近距离观看，同时放置架6可通过方形条5在箱体3的上方转动，方便学生观看不同的图解。箱体3正面两侧分别通过合页8与两个箱门4转动连接，两个箱门4将箱体3正面封闭。箱体3内部固定有隔板12，隔板12固定在箱体3内部中间，隔板12将箱体3内部分隔成两个摆放区域。在不使用时，放置架6可从方形条5上的凹槽13抽出，将放置架6放进箱体3内部固定的隔板12下方，图片放置在隔板12的上方，分开摆放。
工作原理：讲解时，放置架6底端插接在凹槽13内，用于讲解的图解图片放置在放置槽7内，教师可以推动箱体3移动带动放置有图解的放置架6移动，在学生之间来回移动，使学生近距离观看，同时放置架6可通过方形条5在箱体3的上方转动，观看不同的图解；在不使用时，放置架6可从方形条5上的凹槽13抽出，将放置架6放进箱体3内部固定的隔板12下方，图片放置在隔板12的上方，分开摆放。
对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
技术特征：
1.一种计算机培训教学用辅助装置，包括底板（1）、箱体（3）、箱门（4）、方形条（5）和放置架（6），其特征在于：所述箱体（3）下表面通过支撑柱（2）与底板（1）上表面固定连接，所述底板（1）下表面呈环形阵列固定有四个万向轮（9），所述箱体（3）内部固定有隔板（12），所述箱体（3）上表面嵌入固定有轴承（11），所述方形条（5）下表面固定的连接杆（10）与轴承（11）转动连接，所述方形条（5）上表面开设有凹槽（13），所述放置架（6）底端插接在凹槽（13）内，所述放置架（6）前后两端面均开设有放置槽（7）。
2.根据权利要求1所述的一种计算机培训教学用辅助装置，其特征在于：所述箱体（3）正面两侧分别通过合页（8）与两个箱门（4）转动连接，两个箱门（4）将箱体（3）正面封闭。
3.根据权利要求1所述的一种计算机培训教学用辅助装置，其特征在于：所述隔板（12）固定在箱体（3）内部中间，隔板（12）将箱体（3）内部分隔成两个摆放区域。
4.根据权利要求1所述的一种计算机培训教学用辅助装置，其特征在于：所述轴承（11）分为内环和外环，内环和外环之间可相对转动，外环与箱体（3）上表面固定，内环与连接杆（10）底端固定。
5.根据权利要求1所述的一种计算机培训教学用辅助装置，其特征在于：所述放置架（6）底端与凹槽（13）相适配。
技术总结
本实用新型公开了一种计算机培训教学用辅助装置，包括底板、箱体、箱门、方形条和放置架，所述箱体下表面通过支撑柱与底板上表面固定连接，所述底板下表面呈环形阵列固定有四个万向轮，所述箱体正面两侧分别通过合页与两个箱门转动连接，所述箱体内部固定有隔板，所述箱体上表面嵌入固定有轴承，所述方形条下表面固定的连接杆与轴承转动连接，所述方形条上表面开设有凹槽，所述放置架底端插接在凹槽内，所述放置架前后两端面均开设有放置槽。本实用新型具有可移动展示教学用的图解图片，放置架可拆卸，不占用过多空间的优点。
技术研发人员：李翔;陈占
受保护的技术使用者：四川志林信息技术有限公司
技术研发日：.06.13
技术公布日：.02.28
