当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
有关雪地练字心得体会报告一
2、秋毫勿犯，秋毫之末，秋豪之末，秋后算账，秋色平分
3、落叶知秋，明察秋毫，明察秋毫，不见舆薪，皮里春秋，皮里阳秋
4、冰魂雪魄，冰冻三尺，非一日之寒，春冰虎尾，冬烘先生
5、雪中送炭，霜露之感，冷暖自知，冷若冰霜，冰寒于水
6、岁暮天寒，天寒地冻，冰天雪窑，冰山难靠，冰雪聪明
7、寒气逼人，雪上加霜，阳春白雪，冬日夏云，冬温夏清
8、凛若冰霜，雪窖冰天，漫天风雪，千里冰封，白雪皑皑
9、冰天雪地，寒气袭人，寒冬腊月，冰清玉洁，滴水成冰
10、平分秋色，千秋人物，千秋万代，千秋万古，千秋万世
11、雪中送炭，霜露之感，冷暖自知，冷若冰霜，冰寒于水
12、冬裘夏葛，冬日可爱，冬日夏云，冬扇夏炉，冬温夏凊
13、残冬腊月，春生夏长，秋收冬藏，冬寒抱冰，夏热握火
14、千秋万岁，秋波盈盈，秋风过耳，秋风落叶，秋风扫落叶
15、秋风扫叶，秋风团扇，秋风纨扇，秋高马肥，秋高气和
16、冰天雪地，寒气袭人，寒冬腊月，冰清玉洁，滴水成冰
17、秋水盈盈，秋荼密网，秋行夏令，秋月春风，秋月春花
18、无冬无夏，秋收冬藏，冬裘夏葛，十冬腊月，冬寒抱冰
19、瑞雪纷飞，冰封雪盖，漫天飞雪，雪虐风饕，朔风凛冽
20、秋高气爽，秋高气肃，秋毫不犯，秋毫见捐，秋毫无犯
21、秋扇见捐，秋实春华，秋收东藏，秋收冬藏，秋水伊人
22、秋月寒江，社燕秋鸿，霜气横秋，万代千秋，万古千秋
23、有事之秋，月旦春秋，白雪茫茫，银装素裹，万里雪飘
24、白雪茫茫，银装素裹，万里雪飘，千里冰封，白雪皑皑
25、一叶落知天下秋，一叶知秋，一字千秋，遗臭千秋，盈盈秋水
26、岁暮天寒，天寒地冻，冰天雪窑，冰山难靠，冰雪聪明
27、寒气逼人，雪上加霜，阳春白雪，冬日夏云，冬温夏清
28、冰魂雪魄，冰冻三尺，非一日之寒，春冰虎尾
29、无冬无夏，秋收冬藏，冬裘夏葛，十冬腊月，冬寒抱冰
30、微察秋毫，叶落知秋，一日不见，如隔三秋，一日三秋
31、万岁千秋，万载千秋，望穿秋水，望秋先零，一叶报秋
有关雪地练字心得体会报告二
在本学期的教学开放日中，我执教了《雪地里的小画家》。本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，不但形象的讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。语文教学要注重学生的语言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。基于上述认识，我在语文教学实践中运用多种方法，调动学生参与。下面谈谈教这一课后的反思。
古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才能有所得。一年级的学生年龄虽然小，但他们的心中蕴藏了无数的小问题，头脑中积蓄了无数的小问号。因此，在学习中想方设法激发他们的好奇心，激活他们的小问号，无疑是落实主体地位，使他们主动地参与课堂教学，产生“我要学”这一心理的有效途径。所以，在教学初，我就借助多媒体课件，动画演示下雪的场面：雪花纷纷扬扬，大地一片银白，使学生进入情境，接着又精心设计了动画片。“同学们，今天是小白兔乐乐的生日，小伙伴们答应他一大早要到他家做客，可是天下起了大雪，小伙伴们还能来吗？小乐乐可着急了，风停了，雪住了，他推开门一看，高兴极了，原来小动物已经来了，他们还为乐乐画了一幅美丽的画呢！”（课件演示由各种动物的脚印组成的画。）顿时，学生情绪高涨，议论纷纷。“这画真漂亮！”“看，还有梅花呢！”??听着学生的议论，看着学生饱满的热情，我立刻抓住时机问学生：“看到这么美丽的画，你都想知道什么呢？”
一石激起千层浪，学生的思维得到了拓展，有了充分想象的空间，有了充分展示自我的舞台。学生立刻就提出了“这漂亮的画是谁画的？”“它们为什么要画这幅画？”“它们为什么能画得那么好？”“它们是怎么画的？”等等问题。因为活生生的画就摆在眼前，他们有疑可问。接着，板书课题，让学生再依课题来质疑，由眼前的形象思维转移到抽象思维。“谁是雪地里的小画家？”“它们都画了什么？”“它们是怎样画的？”三个问题的提出，顺理成章，水到渠成，没有任何的强制措施，也没有任何的点拨引导，他们怎样提就怎样板书，一切都是学生的主观愿望，主观要求。这就使他们产生了强烈的成功感，从而使他们处于一种高度的自我满足，积极愉快的情绪状态之中，为下面的学习打下了坚实的基础。
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。针对这种观点，在学生提出问题之后，我就大胆放手，一句不讲，最大限度地为他们提供思考、讨论的时间，活动的空间。在学习中，学生可以选择自己最喜欢的方式去解决这些问题，想回答哪个就回答哪个？想怎样解决就怎样解决？可以自己读书思考，可以离开座位找小朋友商量，也可以四人一组、三人一伙共同讨论??总之，只要能把问题回答出来，怎么学都行，顿时，教室里人声鼎沸，讨论声、争辩声、读书声以及回答出问题愉快的笑声组成了一首美妙的乐曲。语文教学实践证明：儿童对力所能及又开动脑筋的问题，一旦独立思考，有了正确的结论时，就会产生一种难以名状的愉悦。所以，我赶紧抓住时机，让他们登台汇报学习情况，使他们充分享受成功的快乐。学生在回答问题时方式之多，让我瞠目结舌，
有的是自己说，有的是朋友一块演，有的是小组分工合作，一人说一个??特别是朱奕洁把三个问题的答案别出心裁地编成了儿歌唱了出来。
“小马、小狗、小鸡和小鸭，
它们都是小画家。
它们画了竹叶、枫叶、月牙和梅花。
它们的脚呀，真神奇！
走走蹦蹦就能把画画。”
他们对问题的理解准确到位，潜力之大，能力之强，令人难以想象。
培养学生的创新精神是素质教育的核心，想象是创造的翅膀，没有它，创新的鸟儿就不会飞翔。所以，在教学中，我抓住诗歌中的空白，让他们尽情畅游在想象的空间。
在教学本课时，一改往日语言训练的基本模式，而且利用动画演示小鸡、小狗、小马、小鸭在雪地上绘画的过程，一个个美丽活泼的小动物在洁白的雪地里尽情地蹦啊、跳啊的场面一出现，学生立刻就沸腾起来了。于是，我马上请四人小组为单位讨论，如何给这些小动物配音，才能使它们更加可爱？配音时要注意想象：小动物们心情如何、他们会说些什么等等，学生个个兴趣高昂，一片哗然。“红领巾广播站”开始播音了，“小鸡”程紫颜出现了“叽叽叽，叽叽叽”，我是一只美丽的小黄鸡，我今天高兴极了，因为今天特别漂亮，到处都是白雪，我一定要在这上面画画，你们瞧，我画了什么？告诉你们吧！是竹叶，这是因为呀，我的爪子像竹叶。”“小鸭子”付梓乐双手放在
背后，屁股高高翘起，一摇一摆地过来了，他一边笑，一边说：“小朋友们，见到你们真高兴。”然后在地上一边蹦一边唱：“我是小鸭子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，我今天要来把画画，猜猜我会画什么？大枫叶，嘎嘎嘎。”
班内又是唱，又是跳，气氛热闹极了。在本首儿歌中的结尾，说到“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”这里面涉及到的是一种有趣的自然现象──冬眠，那么多的动物都在雪地里尽情作画，那小青蛙躺在洞里会想些什么呢？学生们头脑中的想象一下子被激活了，有的说：“小青蛙会想，别急，明年春天我再去和你们玩！”有的说：“小青蛙会想，我要好好休息，明年吃更多的害虫！”有的说：“小青蛙会想，它们画的多好啊！真想去看看！”还有的说：“小青蛙会想，外面的景色真美！但我不能出去，要不会被冻死的”……这样，既加深了学生对儿歌内容的理解，又丰富了学生的想象力，一举两得。
常言道：授人以鱼，不如授之以渔。这充分说明了教给学生获取知识的方法比给予知识本身更重要。然而，我却觉得在大力实施素质教育的今天，仅授之“渔”，已不能满足时代的需要，因为现在的社会需要的是“会求知，会做事，会相处，会做人”的高素质的人才。所以，我觉得教师在教学中要授之以“渔场”，即为学生提供一个能够具体实践的环境，让他们自己能够充分地、主动地、自由地、愉快地在其中思考、琢磨、讨论交流到底如何“捕鱼”？这样，才能使他们有“鱼”可得，也只有这样，才能真正落实他们的主体地位。
有关雪地练字心得体会报告三
今天我们一年级举行了教研活动，分别由我和孙老师执教了《雪地里的小画家》这一课。活动中大家能够直言不讳，有啥说啥，让我收获颇多。尤其是同年级的孙老师跟我一起执教这一课，让我从她身上学到了很多东西。孙老师，教态自然，教学语言很丰富，适合低年龄的学生。在教学"一个"和"一群"这两个词时，孙老师不仅能够让学生能理解，还能结合课文教诲学生在实践中应用，设计得十分巧妙。希望在今后的教学中，能像孙老师多多学习。
《雪地里的小画家》，这篇课文总共6句话，内容相对比较简单，文章生动优美，非常适合学生朗读，背诵。我在设计本课时，安排了这样一些教学目标：学会"啦，梅，用，几，成"五个生字，会写"几"字；情景回忆下雪时的情景，读出"下雪啦，下雪啦！"高兴的语气；通过本课学习，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状，用上"像"说一说；读通课文，能有感情朗读课文前四句，向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望。
教学过程中，我先抓住课题中的"画家"一词，让学生跟着我一起写一写，然后谈谈画家，谈谈画画，让学生说说画画都需要哪些工具，为后面的教学做铺垫，从而揭示课题，让学生自己读一读。学生能够借助拼音读通课文，个别学生对个别句子不能掌握。我又安排学生同桌两人读一读，让学生两人读得时候找出自己的存在的问题，向同桌学一学，在整体感知课文时，给足了学生充分的时间，让学生自由朗读。整体感知课文后，我通过随文识字的方式一边学生生字一边教授课文。内容有：1，学习生字；2，指导学生读好第一句和最后一句；3，根据课文第三句，让学生用上像来说一说。这一部分的教学，我采用层层递进的方式进行，先出示小鸡的脚印像，第二句就变为的脚印像，第三句为像，最后一句让学生自己说一说，学生顺着阶梯，自然而然就掌握了这一句式。整个过程下来，总觉得没有多少精彩的地方，只是按部就班地完成教学任务。存在很多问题：
教态不是很自然，有些过渡语比较牵强，语言欠缺精练，有时重复学生的回答；
课堂时间调控不够，扩展练习用时较长，致使课堂教学时间拖延；
指导文章朗读的形式比较单一，指导没有到位，没有达到预期的朗读效果；
指导生字的力度不够，有点违背一年级总体的教学目标；
以上是我上了这节课后的一些反思，可能有更多的我还没有认识到。有待于我学习更多的新课标理念，进行更多的实践和思索。
有关雪地练字心得体会报告四
我在教学中注重学生的语言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展，就特别注意引导学生直观形象地学习。
为了激发学生的学习兴趣，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，直观形象地教学。首先，在导入时我利用下雪的情境引起孩子们的兴趣，问：“下雪了，你最爱玩哪些游戏？” 这一问题调动了孩子们的积极思维，打开了孩子们积累的记忆。接着，我凭借多媒体辅助手段，把冬天下雪的情景展现在学生面前，把生活带进了课堂，把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。在教学过程中，当看到每一个孩子的脸上写满微笑，当听到每一个孩子发自内心的呼唤“下雪啦，下雪啦！”时，我感觉到了这真是个良好的开端。是啊！孩子的世界是个童话般纯净的世界，在他们童话般的世界里才会摩擦出智慧的光芒。然后，我又及时引导，你们快乐的喊声引来了一群可爱的小动物，瞧，他们在雪地上当起了小画家，自然而然地引出了课题，这样也引起了学生的共鸣。
同学们想不想知道这些可爱的小动物们到底在雪地里画了些什么呀？通过问题，激发孩子们的好奇心，引出课文，激发孩子们学习课文的兴趣。而要学好课文，必须先学会生字。我注意引导学生循序渐进地去学词学文，由带拼音词语到去拼音词语、由课内生词过度到单个生字自由扩词、由字词再过度到读文，每一步的检测都采用学生最喜欢的竞赛、游戏的形式，加上适时的鼓励，让学生看到自己学习的成果，树立了他们自学的信心，更重要的是，在这个过程中，训练了他们自学的技能。
因此，我首先引导他们边读边找出生字圈出来，让他们自主地学习拼读，用生字卡分出哪些会读的，哪些还不会读。不会读的，可在小组里面互相教读。接着，我让他们找出左右结构的字、哪些是三拼音节的字？哪些是后鼻音的字，哪些是翘舌音的字，哪些是轻声音节的字？一一分别出来，并让小老师来教读，正音后，老师再教一教读。最后，为了巩固学习的生字，我还安排了一些游戏。如：找朋友、登山、谁最棒、开火车等等，在游戏中充满趣味，加强了记忆。这样，一步一步地引导孩子们识字，能很快地记住生字，而且不觉得枯燥烦闷，学的饶有兴趣。这些游戏，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
词语列车开进了雪地里啦！雪地里来了哪些小画家？ 它们都画了些什么？这些疑问，激发他们的好奇心，小朋友很快就读起课文来。很快，小手就纷纷举了起来。接下去师生共学课文，迎刃而解，兴趣盎然。接着，进行拓展训练，雪地里还来了那些小画家？那青蛙为什么不来？从而带出一个新名词：冬眠。再引申探究，还有哪些动物要冬眠？这样，既培养了学生爱思考，提问题的能力，又培养了学生爱动脑，自己解决问题的能力，从而提高了学生的语文能力，又达到让学生自主学习的目的。
对于一年级的小朋友来说，识字和写字一样重要。光会认，不会写，那是不行的。因此，在教学写字时，我先让他们观察清楚写字要领，再边范写边让学生按笔顺书空，最后才进行练习写。循序渐进，不但学得会，还会写得好，这样才能学得快，记得牢。
有关雪地练字心得体会报告五
暑期有好多打算，但是有很多想法没有实现，要想知道是什么原因，请往下看。
2：30 午睡过后，在室内看外面的天气不错，决定外出去玩。一出屋门热浪滚滚袭来，差一点把我推回屋里去，当时温度有39摄氏度。我无目的的向前走，不一会我便满头大汗，嗓子都冒烟了，这时如果有一缸凉水，我也能一口气喝下去。看到前面有一棵大树，马上快步如飞地跑到树荫下，好像打了败仗的人，落荒而逃。我坐在树荫下正喘者，突然空中飞来了一只苍蝇，好像屁股着了火一样，边飞边说：“热死我了!热死我了!”苍蝇落到了我的旁边，它用翅膀扇着风，我看它那么累那么热就打消了轰走它的念头。我抬头看一看这棵树，往日它是笔挺挺的站在那里，像一个守卫边疆的战士。而今日看起来仿佛被天上的大“火轮”照得中暑了一般，无精打采一点精神也没有，树枝树叶低下了头，树叶也打了卷。
5：30 我要骑车去语文辅导班上课。我背着书包兴高采烈的走向我的自行车。我一摸在烈日炎炎的爆晒了一个中午的车架，“好烫呀!”这并不奇怪，本来金属就是热的良导体。可我一座上车座上，“呀!好烫!”怎么这么热?塑料不是热的不良导体吗?也难怪，这么热的天，车坐不烫手才怪，骑上它就像坐在奶奶家的热炕头一样，这要是在冬天有这样的待遇该多好呀!
7：25 我从像大蒸炉的外面逃回到凉爽的家，感觉就是天堂和地狱之差，家的感觉真爽呀!太阳也不知到疲倦，时间都到了这个时候还不休息，真是夕阳无限好，只是有点热。太阳这种尽职尽责的精神，真是值得我们学习。
今年的盛夏确实名不虚传。让人们真正的体会到了盛夏含义。
……
关于盛夏作文600字2
这城市，变了呢。
怕惊动了那吵闹的人群们，我低下头，如灰尘般漂浮在这繁华世间，蜿蜒的小路，无望的尽头里，黑在延伸，暗在渗透着我的内心，朝着对面的你，我轻叹，连最后一点儿余温也不留。
他们在大陆上欢呼，我在海上漂泊，我展望着，却看到了过去，那个心痛的六月。黑夜，那是你的双眼，我拼命捕捉，带来了遥远的梦。
“我走了。”轻飘飘的话语在空中跳跃，我沉默，悄悄伸出手，得到了密密的汗珠，那是夹着泪水的话，我想抬头，却不敢看着你那双被岁月欺压地浑浊的眼，我握紧了那句话，怕我明天就失去。
“滴答，滴答”怎么只听到了这繁琐的声音，你的脚步声何在?我再也忍不住，猛地抬起头来，就像如梦初醒般彻底，那是你的影子么?为什么我只看到了黑黑的一片，你融于黑暗了，我忽忽悠悠地看着，茫然无措地想着，始终探究不到你的气息，你走了，“再见。”
这岁月呵，你得到了多少，多想翻看你的回忆，爱恨情仇，上下五千年，多少的歌儿被你吟唱，多少的泪水被你掩藏，我想抓住，依然只有孤零零的话语，简短的三个字，足以让我再见一辈子。
又是黑夜，似乎每一次的夜我都要在黑暗中与你相聚，我在角落里，看着你飘飘荡荡，看着你毫无方向，你好孤单，我好寂寞，我们之间，是黑，是无法阻挡的黑颜色，你没见到我，我却见到了你，我看着你渐行渐远，多想挽留，却被永远的隔阂所阻拦，我也要走了，下个夜晚见吧，下个无星星的夜。
夏天的闷热深深留在我狭小的.心间，寒冬腊月，我总爱用它们来温暖，今天再次翻看，那些炎热的记忆已被时光所冲刷，苦笑着，倚着墙，似乎再也起不来了，最后，我闭上眼，带着泪水离开了这一年的纷争。
20__，我的心依旧停留在那个剩下的盛夏。
关于盛夏作文600字3
很喜欢这样的一句话“雪夜茫茫，你知道一棵小草的梦吗?寒冷孤寂中，她怀抱一个信念取暖，等到春归大地时，她就会以两片绿叶问候春天，而那两片绿叶，就是曾经在雪地下轻轻的梦呓。”然后我想说。
是的，我听到了，听到了春风吹过大地得问候，还有小草的梦呓。
听到了盛夏里生命的酣畅淋漓，这是夏花最为灿烂的时节，这是生命迸发出无限力量和渴望的时刻，所有的生命似乎都要达到一种极致的美，一种张扬恣肆的状态。此时此刻，面对着外面的绵绵细雨，面对着绽放无限璀璨力量的树，想些什么呢?
我听到了婴宁的梦呓，生活很美好，生命很奇妙，一定要笑着走下去，笑着体悟人间的喜怒哀乐，笑着看花开花落。读着婴宁，就是在读一种简单的生活，不要在意不属于自己的，要珍惜自己拥有的。她总是桃之夭夭的笑着，笑着笑着人生就刹那芳华如烟花般一眨眼度过。她总是倾国倾城的笑着，笑着笑着就笑过了三百年。
是啊，一直很喜欢婴宁，所以一直很想很想像她一样，恣肆灿烂的笑着，美美的度过每一天。许多事不是不懂不是不明白，只是不想去在意，不想去在乎，宁愿傻傻的笑着，宁愿开开心心的看着四季的轮回，感受着生命赐予的一切美好!
似乎一直在等待一个幸福的约会，似乎一直在等待生命绽放的时刻，似乎等了许久许久，酝酿了许久许久，有过失望，有过茫然和失落，但从来没有绝望过，一直都相信我可以找到我要找到的幸福，我可以让自己一直开心的笑着。烦恼再多，都会过去的，生命中留下的，永远是最值得记忆的，值得永久保存用不褪色的回忆，这才是生命应有的色彩。所以，随着时间的流逝，心中只有祝福，心中只有感激，感激幸福!
所以，只想说，当幸福来敲门时，一定要珍惜，因为许久的等待，那么多的失望，都是为这一刻，让我们明白如何学会珍惜!
关于盛夏作文600字4
一闪一闪亮晶晶，留下岁月的痕迹。时光远走，不知不觉中十三个春秋已悄然而逝。依然不变的，是心中童年时代的美好。
时光再荏苒，岁月再蹉跎，我也忘不了五岁的盛夏。阳光温暖地洒在地上，我靠着椅子沐浴着。一声鸡鸣传入耳，随即一只邻居家的鸡便出现在我的眼前。我思忖了片刻，心中萌生了一个念头。
我从椅子上爬将起来，小心翼翼地蹲到它旁边，温柔地抚摸鸡的羽毛却露出一种不怀好意的笑。那只鸡忽然跳起来，似乎感觉到了黑暗。我见状立马扑了过去。一手抓着它的毛，把它拎起;一手撵着它的嘴。
我得意扬扬的把它逮进了厨房，用绳子把它的嘴绑了起来，用一块抹布塞着。“看你还吵”我得意的说道，“这回赚大发啦!”我安顿好那只鸡后，我上窜下跳了一会，便开始了泼辣的宰鸡行动。
我凶狠地从厨架上取下一把刀。那把刀被磨得尖锐而有光泽，倒影出我邪恶的面孔。我学着电视里的武士，先是装模作样的“哈”了几口气，又洒了几滴水上去。那只鸡，被这阵势吓的腿一直在抖。我有一次温顺的抚摸了它的羽毛;或许这是最后一次在它身上抚摸鸡毛了。拿起刀，我毫不犹豫地在它身上挂了几刀，几根羽毛随即落了下来。正合我意，我又在那只鸡身上擦了几刀，又是一批纷扬的鸡毛。
经过我一小时的潜心研究“夺鸡毛”技术并将这种技术演示一遍后，那只鸡完成了它的蜕变。它厚厚而温暖的鸡毛不复存在，它所拥有的，只是光溜溜的身子。我仰天一笑，又开始嘲笑那只可怜的笨鸡：“你们老师没告诉你啊!私闯民宅犯法的。坏人那么多，随意出门会被坏人抓走的。”笑完后，我快乐地踢起了鸡毛毽。
童年，好似盛夏里的阳光，一切都那么温暖，那么舒适。然而，它也是一去不复返的。回首，人生能有几个五岁的盛夏?
最终的最终，五岁的盛夏还是我住进了我的记忆。五岁的盛夏是童年，童年是歌，那歌越唱越远，却越唱越动听。愿这美好的记忆，永远在我的梦垠。
有关雪地练字心得体会报告六
《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描述了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在[]雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！课文形象地描述了4种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。
我利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的情绪怎样样？你想怎样表达你的高兴情绪呢？学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中，最后体会到了看到下大雪的高兴情绪了，“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了1个如诗如画般的雪地世界里。
在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的1种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的情绪怎样？带着你的情绪来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际潜力。
“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。
这课时设计的资料较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还能够，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。
有关雪地练字心得体会报告七
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形
状和青蛙东面的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字和朗读是本课的教学重点。
课堂上，在学生初读课文后，我首先出示了本课的生字词，采
用多种形式的认读和小组识记的方法，使学生反复认读和小组合作中认识了本课的生字。
课文学习时，我透过多媒体课件为学生创设下雪的情境，让学
生犹如在雪地中，感受那种快乐的情绪，学生只有真正的感受到下雪的乐趣，才能把自己的那种高兴，那种快乐读出来。而在理解课文的时候，我借助图片帮忙学生理解了小动物画的画和具体事物的相似处，使学生透过图文结合理解了课文资料，再透过反复的读，到达背诵课文的目的。
本节课我还进行了拓展，像让学生想象还有哪些动物也来画画，画的什么画，这样既拓展了学生的思维，又训练了他们的语言表达潜力；课的最后，我又运用儿童化的语言，引导学生了解冬眠以及相关
知识，并让学生说出还有那些动物冬眠等等，拓展了学生的知识面。
有关雪地练字心得体会报告八
1、认识“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。
2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状
教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？
教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。
（播放雪景图片集，配音乐）
师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边欣赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
板书课题：雪地里的小画家
师生齐读课题。
1、师范读
师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中寻找答案吧。老师先给大家读一读课文，在老师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老师一起读，把不会的字划出来多读几遍。
2、自读课文：
现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。
3、齐读课文：
（一）创设情境，学习一、二句
1、创设情境，引导朗读：
孩子们读得很认真，老师要奖励大家一首好听的歌曲，播放《叮叮当》，出示下雪图，老师看到你们的心情特别开心，如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪，你会怎样告诉大家呢？有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦······”）师评。生齐读。
2、学习“群”字
“一群”是什么意思？
生：就是很多。
课件出示“群”，哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的？
预设：1+1的方法，君+羊
谁来给“群”字找找朋友呢？
预设：羊群，马群，一群
3、我们再来读读这句话，要读出很多的样子哟。
（二）答疑解惑，学习三、四句
1、自由朗读文句。
雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？根据回答，贴出（小鸡、小狗、小鸭、小马）的图片。哪个孩子来完整的说一遍，练习说话。
2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，老师贴图）
（1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方，用“因为，所以”来说一说。
（2）学习“竹”字。
我们一起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图）
亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗？（课件出示“竹”字）
利用形象记忆“竹”字。
谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林
同样的道理，因为小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。
哪个孩子来美美的读一读。
读得真不错，哪个孩子来挑战她？
全班齐读。
师：孩子们，你们画画都需要准备些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用）师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用）师：那他们用的是什么啊？（爪子）
师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们可真厉害呀，我们一起夸夸他们吧。（引导学生读出赞美、佩服的语气）
学习“用”字，我们怎样才能记住这个字呢，大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。
“用”=“月”+“1”。
给用字找朋友：用处，不用，有用
（三）学习第五、六句
师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？
出示：“青蛙为什么没参加？”（让学生读出问的语气。）师：你知道吗？
出示：他在洞里睡着啦。
（四）学习多音字“着”。
（1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应该怎么读吗？（zháo）
（2）出示“走着”，这里的“着”应该怎么读？(zhe)
（3）“着急，着火”“走着”“听着”对比朗读体会多音字。
师：认识了多音字宝宝，我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不可以，因为青蛙在冬眠）
（小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来。）
那我们就不去打扰青蛙啦，我们一起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。
1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。
2、指导书写“几”。先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。
3、书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。
4、展示优秀作品。
背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！
