我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。
推荐菜园的大石头心得体会范本一
1、借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点:
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;
2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学过程
一、谈话导入新课
师:同学们,你家有菜园吗?
生齐答:有。
师:平时都是谁在打理菜园呀?
生1:妈妈。
生2:爷爷。
生3:爸爸。
师:那菜园对你们来说,意味着什么呢?
生1:吃不完的蔬菜。
生2:全家人的粮食。
师:是呀,菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》(板书),我们一起走进文中,看看文章讲了一件什么事。
【设计意图:从日常生活入手,从学生感兴趣的问题入手,点燃了学生的学习兴趣,形成了强烈的阅读期待。】
二、感知大意,了解菜园的样子
师:请生默读课文,思考父亲的菜园是什么样子的?用笔画出来。
【设计意图:鼓励学生带着问题读课文,感知课文大意】
生1:直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。
生2:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
师:是呀,父亲的菜园就像翡翠一样,请同学们再读读这两句话,感受菜园的美丽风光。
生读
师:那么在父亲开垦之前,这是一块怎样的土地?
生:贫瘠的山坡。
师:一位普通的农民为家人开垦出一块菜地,远远望去,就像——(生答:碧绿的翡翠)(板书)嵌在——(生答:贫瘠的山坡上)(板书),他是谁?
生答:父亲
师:好,那让我们齐读课题《父亲的菜园》。
三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳
再次默读课文,思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事?
学生自学
师:父亲做了哪些事?请生汇报。
(一)生:每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。
师:父亲这样的劳动坚持了多久?
生:一个星期。
师:整整七天,父亲都是这样。
师:同学们,读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?
生1:父亲很辛苦。
生2:我们还在睡觉,父亲却在菜园里干活了。
生3:父亲累得腰都直不起来了。
师:读到这里,你看到了一位怎样的父亲?
生1:伟大。
生2:坚持不懈。
生3:勤劳,不怕困难。
师:你能用朗读读出来吗?
指读 齐读
师:父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于,一块三四分的地翻好了,可是,还未来得及整理,发生了什么事?
生:一场突如其来的暴雨来了,将父亲的菜园摧毁了。
师:父亲又做了哪些事?接着汇报。
(二)生1:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。
师:你们能把这句话中的动词找出来吗?
生:丢 抓 冲
师:是呀,一丢,一抓,一冲,有多快?
生1:一瞬间。
生2:一刹那,一眨眼。
【设计意图:引导学生通过抓关键词读懂内容。】
师:同学们,通过父亲这么快的速度,你知道了父亲此时的心情是怎样的?
生:着急
师:好,用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。
生读(指导读)
师:这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢?
【设计意图:根据课文内容,鼓励学生大胆想象说话,训练语言表达能力。】
生1:父亲可能会用塑料布遮盖住土地,不让泥土流走。
生2:父亲全身湿透了,但他仍然在保护着自己的劳动成果。
师:你的想象力真棒,想象到了父亲在雨中的样子。
生3:父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住,在做最后的努力。
师:也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子,你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和感受?
生1:很难过,为父亲感到伤心。
生2:很感动,因为父亲是为了我们有菜吃。
师:难过,心疼,这是作为儿女的本能。同学们让我们一起读读这段文字,把我们的伤心、难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧!(师生齐读文章的第四段)
师:是的,父亲那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,菜园还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写“岩石”?“狰狞”是什么意思?
生1:很凶的样子。
师:这个词本是形容面目或者表情的,难道石头也有表情吗?
生:形容石头在这时显得很恐怖,因为父亲的心血没了,呈现在眼前的是大块大块的石头。师:大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?(出示填空题)
生:冲走了父亲的心血。
生:冲走了父亲的功劳。
生:冲走了父亲的劳动成果。
生:冲走了全家人的希望。
师:冲不走的是什么?
生1:父亲的勇气。
生2:决心。
生3:我觉得冲不走的是父亲的信念。
师:他的信念是什么?
生:那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。
师:这就是父亲的信念,父亲没有气馁。
【设计意图:通过这几个填空题,加深学生对课文的理解。】
师:为了我家能有菜园,父亲还干了什么?继续汇报。
(三)生:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
师:想像一下父亲可能挑多少筐土?
生1:1000筐。
生2:比1000筐还要多。
生3:不可计数。
师:是呀,多的我们都数不过来,这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话,感受父亲的不易。
生读。
指读。
男女生赛读。
【设计意图:在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛。】
师:是呀,父亲就像愚公移山中的愚公一样,一个人默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?
生1:永不放弃。
生2:有勇气,有决心,坚毅。
师:再去文中找找,看看父亲还做了些什么事?请生汇报。
(四)生:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。
师:父亲为什么这么做?
生:我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
师:请大家认真的读一读第9自然段,说说你体会到了父亲的什么?
生读,汇报。
生1:我体会到父亲对这块土地很有感情。
生2:我体会到父亲很爱这块土地,把土地当孩子一样热爱。
师:父亲不仅了解土地,而且热爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。
师:我们来读读父亲说的这句话,感受父亲对土地的热爱之情。
生读( 指读 评价 再读)。
师:在父亲的精心伺候下,原本一块死黄土,变得黑亮,远远看去,菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上,注意到了吗,这里有个“嵌”字,这能说明什么?
生1:说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。
生2:说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。
师:这里“碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比,让我们大声的把这句话读出来!
师:那你知道,是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢?
生:是父亲的信念。
生:是父亲的勤劳、坚毅、执着。(板书:勤劳、坚毅)
师:正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正是父亲的勤劳才创造了这一片诱人的绿色,同学们让我们再一次读读这句话,让我们把对父亲的赞美读出来!
生有感情地读。
四、读写结合
师:当我们望着这片翡翠似的菜园时,你会想到些什么?我想此时你一定有很多话要对父亲讲,请写下来。
生1;父亲,你为了我们家有蔬菜吃,辛苦了,谢谢您!
生2:父亲,不管是刮风还是下雨,您都是第一个天还没亮就出门,直到天黑才回家的人,为了我们有菜吃,您的背更弯了、手掌更粗糙了,看到这些我的心很难过,在这里我要对您说:“您辛苦了,谢谢您”。
师:同学们说的真好,你们真是懂事的好孩子。
五、感悟升华
师:同学们,文章最后说“直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园”,那我们文章的题目为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢?
【设计意图:引导学生挖掘课文中深层次的内容。】
生:因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。
生:因为文章要赞美父亲执着的信念。
师:是呀,正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈,才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课题,把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。
生齐读课题。
推荐菜园的大石头心得体会范本二
教学目标:
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
3、理解父亲的菜园的来之不易和象征意义。
一、直接导入,质疑课题
1、师:今天我们学习的课文是第28课《父亲的菜园》。
2、师:为什么是父亲的菜园,不是我家的菜园? 接下来请你自己读一读课文,思考这个问题。
二、自读课文、了解大意
自读要求:
1、读准生字、新词,读通课文。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,画一画,读正确。
3、想一想为什么课题是《父亲的菜园》?
三、学习生字词、理解大意
1、学习四个生词
箢箕 铁锨 豌豆 莴笋
(1) 抽生朗读,注意读音
(2) 出示图片,理解四个词语的意思。
师:什么是箢箕?什么是铁锨?是什么做的?
2、学习短语
荒凉的山坡 绿绿的豌豆
狰狞的岩石 诱人的翠绿
可怖的岩石 碧绿的翡翠
贫瘠的死黄土
(1) 生读
(2) 观察左右两边,你有什么发现?
描写菜园开垦前和开垦后的短语
从中选两个词板书(荒凉 碧绿)
3、师:谁使这块荒凉的山坡变成碧绿的菜园?
师:谁能回答刚才那个问题,课题为什么叫《父亲的菜园》?
4、过渡:父亲身上到底有什么神奇的力量,能在这一块荒凉的土地上嵌上一块碧绿的翡翠?
四、自主学习,体会情感
1、师:接下来我们就到课文中找找父亲身上的神奇力量。我们的课文就好比一部电影,我们都知道电影是由一个一个镜头组成的,这篇文章也有三个镜头,请你看到2―10自然段,按照“开地”、“填土”、“肥土”把2―10自然段分成三部分。 生分段。
2、指名三位同学读三个部分。
3、师:一个人的品质通常是表现在他的言行当中,接下来就请你自己自学其中一部分,画一画父亲的言行,写一写感受。
自学要求:
1、默读课文,选择一个部分,用“______”画出描写父亲语言的句子,用“~~~~”画出描写父亲动作的句子。
2、仔细读一读找到的句子,感受父亲身上的品质,并在句子旁边写一写自己的理解和感受。
五、学生汇报交流
师:接下来,让我们一起来分部分交流父亲的言行,感受父亲身上的品质。
(一)交流父亲开地
1、 全家人都投出诧异的目光――要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
2、 望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
3、 每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
重点学习第三句。
师:父亲这样的劳动坚持了多久?
第一天、第二天、第三天??
读着读着,你仿佛看到了怎么样的情景?
读到这里,你看到了怎么样的父亲?
板书:开地 从早到晚
带着感情读2、3自然段
师:有了坚定的一直,就等于给双脚添了一双翅膀,父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于,一块三四分的地翻好了,可是还未来得及整理,发生了什么事?
(二)交流父亲填石
1、那天,父亲正在吃午饭,把饭碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中??
2、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。
3、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌起了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
第一句抓住省略号,想象省略号背后藏着怎么样的画面,想象。
第二句抓住“狰狞”学习。
大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?
填空
冲走了_________。
冲不走的是什么?
第三句抓住“一筐一筐”
你又看到一位怎么样的父亲?
板书:填石 肩红肿 脚起泡
师:正是在父亲的勇气、坚毅,在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了一抹喜人的绿。
(三)交流父亲肥土
1、望着这一块贫瘠的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”
2、就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
3、父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这一片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
4、在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。 第二句:“翻”
师:父亲这一翻,翻掉了什么?
师:那父亲为这块土地又翻进了什么?
此时,你觉得这位站在豌豆前的父亲是一个怎么样的人?
读一读这位有远见的父亲的话
出示第三句
师:在父亲的精心伺候下,原本一块死黄土,变得黑亮,远远望去,菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上,注意到了吗?这里有个“嵌”字,作者为什么要用“嵌”
六、总结课文,情感升华
1、填空 直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。每当我面对这满园的翠绿,我不禁又想起了父亲,仿佛又听到(看到)父亲(言、行)________________。是父亲告诉我________________。
生交流
师:学到这里,你知道,是什么使这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园?
父亲创造了荒凉中的奇迹,父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上,父亲的精神也如翡翠般留在孩子们的心中,所以,当然要称之为――《父亲的菜园》。
推荐菜园的大石头心得体会范本三
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执著和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
一、谈话导入,揭示课题
师:同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。
师:根据自读要求,认真读读课文。
二、自读课文,了解大意
1、读准生字新词,读通课文。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。
3、想一想课文写了一件什么事?
4、找出父亲开垦菜园经过的部分。
三、体会变化,自主质疑
1、师:我们来读读这四个生词。
2、课文讲了父亲开垦菜园的事:
写父亲开垦菜园的是2~10节。
3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话:
⑴望着这一块贫瘠的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”
点贫瘠,出现:
可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话,你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书:
贫瘠──“碧绿的翡翠”
(父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)
四、小组合作,体会情感
快速浏览课文2~10节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务:
我们小组学习的是课文的这一部分:
划出这部分中父亲遇到困难的句子。
划出这部分中父亲对待困难的句子。
讨论:谈谈自己的理解。
我们小组推选代表发言。
让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。
开地:
1、全家人都投去诧异的目光──要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
2、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
3、每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
板书:
开地:从早到晚
师读困难的句子,你们读父亲的决心。
填石:
1、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。
2、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中……
3、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
板书:
填石:肩红肿,脚起泡重点读第三句,多么坚毅的父亲。
肥土:
1、望着这一块贫瘠的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”
2、父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导。
3、在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。
读课文。
五、总结课文,情感升华
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结:
因为父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师:最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节,下课。
(问号改成叹号坚毅红笔写)
勤劳:
贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠
执着:
开地──从早到晚
填石──肩红肿,脚起泡
肥土──精心伺候
父亲的菜园
小组学习任务:
我们小组学习的是课文的这一部分。
划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。
划出这部分中描写父亲对待困难的句子。
讨论:
谈谈自己的理解。
我们小组推选代表小组发言。
一、预测到的困难
这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远,学生对于“贫瘠的土地”,“可怖的岩石”,“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来,学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响,学生对文章内容容易一知半解,似懂非懂,无法达到最优化的教学目标。
二、教学时的一些成功做法
1、运用现代教育媒体,促进学生文本理解:
现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观,感性的认识,拉近时间与空间的距离,激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件,向学生出示“贫瘠的土地”,“可怖的岩石”,“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕,铁锨”的图片,让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物,图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发,让学生学得兴趣昂然,对于突破难点词语的教学十分有效。
2、运用小组学习的方式,促进学生自主读书:
小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式,教师精心组织小组学习,能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时,教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务,学习步骤,小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动,促进学生对于文本的内容加深了了解,更重要的是学生充分参与,体会学习的过程,帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。
3、以读促思,边思边读,促进学生的感悟:
课堂上我们呼唤琅琅书声,然而有效的教学要求读思结合,读出问题来,在读中解决问题。本堂课教学时,教师让学生初读课文,读中质疑:“父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文,读中解疑,学生通过自读,交流体会父亲开辟菜园的过程,感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典,感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节,配以优美的画面,对于文本内涵的体悟水到渠成。