踩着八月上旬的尾巴，怀远县一二三高考辅导班的开学，预示着一些同学梦想的破灭与重生。很快，难挨的高温，盖过了学习的热情，师生们在教室里挥汗如雨。虽然开着空调、电扇，放了冰块，却依然不能抵消上百人同时释放出的热量。放假休息调整，已是势在必行。
趁着短暂的假期，学校及时安排了专门的技术人员检修空调、电扇和多媒体教学设备等。
再开学时，刚刚待过一周的教室，仿佛已经被注入了一种神奇而强大的力量，在召唤着每一位同学归来。而这间教室正是我前年的地盘，我和其他五位老师一起陪伴着当时理（10）班的九十二个学生度过了一年幸福时光；去年，我所带的班级“文武班”在隔壁教室，每当经过曾入主的这间教室门口，总是忍不住看几眼。今年，我胜利回归，因而对这里备感亲切。
今晚有我的语文课，我提前调试好了多媒体设备，将课件拷在电脑桌面上。接着放假前的复习专题，我们继续探讨标点符号的使用方法。课堂上，突然传来猫叫声，许多学生不禁走神，开始关注这声音，我趁机开了句玩笑，然后让他们收心：“这不对呀，今天处暑，秋天真的要来了，这个季节，猫怎么叫了呢？它叫它的，我们继续学习：各有任务，互不干扰！”
校园里有一群猫，它们先于转徙而来的一二三辅导班入住这里，它们是这栋闲置的实验楼的主人，经常去一个广场之隔的怀远一中高三、高二年级溜达。这片校园是它们栖身的场所，也是它们嬉戏的乐园。学生们认得它们，给它们拍了不少照片传到网上，有的同学还带来美食喂它们，对它们关爱有加。撸猫，甚至吸猫，成为一些同学的爱好。前年，这群猫贪恋教室里空调的凉爽，选择在我的地盘上闹腾，我是不喜欢它们的，因为这群野猫没有人照管，身上不干净，有跳蚤，还有可能会传播疾病。但是我不能公开表示不悦啊，更不能反对它们在教室里占有一席之地，要不然的话，定会遭到铲屎官们的口诛笔伐。看着同学们陶醉于与猫相处的和谐景象，我写了《八十三个学生和一群猫》。学生们把这群猫当成了班宠。可是，很快，他们开始不喜欢，甚至厌烦这群猫了，因为这群猫肆无忌惮地躺在课桌上，与他们争地盘，有时它们在桌上乱吃东西，弄得到处脏兮兮的，不仅如此，它们还胡乱排泄，导致教室里臭不可闻，而它们身上的异味越来越明显，跳蚤也开始出动，叮得人痒得受不了——这个时候，我看到时机已经成熟，果断写下了《咱班的班宠》一文，同样发表在“怀远生活圈”里，我告诉同学们，猫并不是我们的班宠，在这里生活、学习的每一位同学才是！
上完了两节课，接下来是自习时间，教室里十分安静，大家都在忙着看书或刷题，猫却不安静了，它的叫声再次吸引了同学们的注意力，严重干扰了他们的学习。终于有同学听出声音并不是从教室外传来的，而是从教室里发出的。我在办公室里休息，通过监控视频看到班干正在找寻声源。安放多媒体教学设备的讲台下，是木质的箱状支撑，原来，猫叫声就是从那里发出的。班干到办公室，把我的铁柄羊角锤拿去准备撬开木板，将猫解救出来。我准备让班干露一手，提高他在同学们心目中的威信，便于他协助我管理班级。几位同学一起帮他，却是反复努力无果，还把我当作晚饭的一根火腿肠拿去剥开了引诱猫，白白地浪费掉了。
我只好亲自出马。我听到猫的声音虽然尖厉，但是细弱，像在呼救，只不过它的同伴们听不到，更无法来解救它。这时，我才意识到，假期里，学校检修多媒体设备，木匠师傅顺便把讲台下有缺损的箱状支撑修补好了，不成想竟然把一只猫钉在了里面。我掐算着时日，学校放了八天假，纵然猫有九命，它被困八天，不吃不喝，受惊吓，现在已是命悬一线了。如果这只猫有个三长两短，我难辞其咎，虽不是主谋，但至少也是帮凶。这是因为，前年我在这里主事，班级人数多，学生坐不下，我只好将讲台底下的箱状支撑拆掉两块木板，以便能够腾点地方在讲台旁边放下一个单座位的课桌，再挤一个学生进班。这正是我埋下的祸根。
我在想，这只猫几天来在黑暗中，一定是忍受了我们难以想象的饥渴、孤独与恐惧，此刻它一定非常虚弱，再也承受不了任何惊吓，同学们又是用手电照射，又是拿木棒驱赶，无形之中增加了它的恐惧，无论如何呼喊，如何引导，它都不会认为我们是在施救，而是加害。我让同学们回到座位上去学习，我一个人站在讲台前静静地守候，希望小猫在确定外面环境安全了之后能够自己走出来。我焦急地等待，等待令人惊喜的那一刻能够早点到来。可是，小猫猛叫了几声之后，突然不叫了，我的心里被揪起一阵疼痛，继而有一种不祥之感——莫非它的大限已到，没能撑到获得光明与自由的那一刻？我告诫自己凡事要多往好的方面想，说不定它只是累了，需要歇息，养精蓄锐，或是在暗中观察，探听，已经做好准备，待确定平安无事之后，就会从黑暗中脱身而出，结局自是皆大欢喜。同学们正在安心地学习，我不能有什么大动作，否则会影响到他们。我在等待，我只能等待。我在等待那一刻，我要感受大家为一只猫获得重生而欣慰，而欢呼。可越是等待，越觉得时间漫长，越感到希望渺茫。
终于，放学的铃声响起，它像跑道起点突然发出的号令，我握紧手中的羊角锤，熟练而迅速地将讲台下箱状支撑物的堵头卸掉，打着手电，单腿跪在地上，以便让身体能够最大限度地贴近地面，在那狭小的空间里找寻猫的影子。我看到了，我终于看到了，它是一只白色的小猫，在手电筒的照射下，它的眼睛反射着幽幽的光芒，这说明它还活着。我高兴极了，拿着木棍驱赶它，让它从箱状支撑已经被撬开的另一端的开口处出去，这一招果然奏效，小猫歘地一下蹿了出来，像一道白光，在教室里闪过。它一定是心有余悸，慌不择路。我赶紧把教室的门打开，让它出去找小伙伴们会合。果然，它奔跑了出去。我一颗悬着心终于放下。
同学们目睹了这一幕，我想关于生命教育、爱心教育的话题，已无需多言。等他们都走了，我拿起羊角锤，开始收拾烂摊子，将拆下来的一堆木板，一块一块地还原，用钉子钉牢，待明天早上，同学们来上学，看到的将是没有留下痕迹的战场，而我们在这里解救了一只猫。
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