[转载]“学案导学 当堂达标”教学法基本模式（1）

“学案导学当堂达标”教学法基本模式

三段：自主互助→展示交流→反馈达标

六步：定标→自学→互助→展示→交流→达标

具体应用：

新授课：

创设情景，明确目标→依案自学，基础达标→互助学习，二次达标→各组展示，分块达标→穿插交流，全面达标→检测巩固，当堂达标

操作方法：

创设情景，明确目标

课的开始，教师根据教学内容，创设情景，引起学生学习兴趣。利用学案师生共同明确本节课的学习目标。（1分钟）

依案自学基础达标（6分钟）

课前（或课前一天）教师把学案发给学生，要求学生独立完成自主学习部分，实现学习的自我达标。同时通过自学解决不了的问题用红色笔在学案或教材上标出。

互助学习，二次达标（8分钟）

首先由教师把任务分到各个小组，对于自学中遇到的问题，采用互助方式解决。互助方式一般采用“同桌—小组—全班”的方式，即先同桌讨论，再有问题则小组讨论，小组不能解决的问题，由小组记录员整理下来，准备在全班交流；

各组展示，分块达标（12分钟）

1、教师根据小组凝练的问题，以小组为单位讲解。各小组代表同时将任务完成情况展示在黑板上，由中差生在黑板前分析、讲解，具体讲出解题思路和步骤，说出学习心得与体会；本组同学补漏、纠偏，允许多种形式呈现，要关注学生的参与度，力求优、中、下学生都有参与的机会。

2、同学们讲解、表演完后，其他组学生可作点评，也可以反问，追问、质疑及补充，深层次探究问题。

展示过程中，既要重视评价学生对知识的归纳、总结，还要关注学生的语言、神态、动作、情感、书写等。

穿插交流，全面达标.（5分钟）

各组展示完毕后，就刚才没有解决的问题，全班交流，各组小组长坚持在本组负责解决本组的问题，争取全面达标。

检测巩固，当堂达标（10分钟）

此环节的目的是对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。达标练习要限时限量，独立完成。教师巡视，注重对学困生的检查，收集学生答题信息。练习完成后，小组长检查，然后教师让各小组中等生或学困生出示答案。答案有问题时，小组进行讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。