[转载]“学案导学 当堂达标”教学模式（3）

讲评课：

试卷总评明确目标→自查自纠，一次达标→小组互助，分块达标→点拨引导，形成规律→补充练习，当堂达标

准备工作：

1、出题要求

教师首先要根据所学的内容，有目的地进行选题、组题，使考试题目有较强地针对性，尽量避免使用成套题目。

2、各组统计

测试后及时批阅，并进行分类统计，作到“三统”：一统学生个体的考试成绩（不公布）和小组成绩（平均分、提高分），二统各组各题得失分人数，三统各组各题失分具体原因分析。

3、知识归类，制定学案。学案中要确定讲评课要达到的学习目标；确定“四点”(重点、难点、易错点、易混点）；确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；确定方法：用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在。

课堂操作：

试卷总评明确目标（3分钟）

总评时以激励为主，公布“三统”结果，明确讲评的“四点”

自查自纠，一次达标（10分钟）

分发已批阅后的试卷和答案（每组2份），首先让学生对照答案审查试卷的错误，找寻错因并重新组织答案，对于不能理解的答案标注出来。

小组互助，分块达标（15）

对于自学中遇到的问题，采用互助方式解决。按知识点顺序分到各组，就每一个知识点的问题，分组讨论，各小组派代表发表见解。让学生讨论、发散、解决问题，各组解决不了的问题，由记录员整理并在全班进行讨论。

点拨引导，形成规律（5分钟）

教师根据小组凝练的问题，补漏、纠偏、点拨、引导。总结解题规律。

补充练习，当堂达标(10分钟)

对每个点整理清晰后及时训练，巩固战果。各小组提供不同知识点的补充练习。对每个点整理清晰后，针对“四点”由教师或学生编制一组类似或变形题目进行补偿学习，并当堂交流。要留给学生一定的时间来进行自我改正试卷，整理错题本。