小学体育课,Primary School Physical Education
1)Primary School Physical Education小学体育课
1.On How to Carry Out the Guiding Principle of "Health First" inPrimary School Physical Education;小学体育课贯彻“健康第一”指导思想的思考
英文短句/例句
1.Study of Teaching Methods in Game in Physical Education in Elementary School;小学体育课课堂教学游戏化实验研究
2.Consideration about the Construction of Physical Education Courses in Middle and Primary Schools Based on the Quality Education;从素质教育思考中小学体育课程建设
3.The Teaching Reform of Health Science in Exercise on the Basis of Studying the P.E.Teaching State in Middle and Primary Schools;从中小学体育课现状谈体育保健学教学改革
4.The theoretical Research of Complete Reformation in P.E Course in Primary and Middle School;中小学体育课程整体改革的理论思考
5.The Necessity of Game-styled Teaching in Physical Education of Primary and Middle School under New Class Standard;新课标下中小学体育课中游戏式教学的必要性
6.Large Unit PE Teaching in Primary Schools with the Background of New Course“新课程”背景下的小学体育课大单元教学
7.The Identical Research for the Curriculum Reformation of P.E Speciality in University and the Curriculum Reformation in Middle School and Elementary School;高校体育教育专业的课程改革与中小学体育课程改革的对接研究
8.Research on Evolution and Innovation of P.E Curriculum in Chinese Elementary and Middle Schools Since the Reform and Opening;我国中小学体育课程沿革与改革研究
9.Study on Teaching Materials and Teaching Method of Wushu in Primary and Middle School Physical Education in China;我国中小学体育课武术教材教法研究
10.Development course and comparative analysis of in modern, sports course of middle and primary schools of Japan and China;现代中、日中小学体育课程的演进研究
11.Study of the Arrangement of P.E.Course in Middle Schools and Primary Schools in the 21st Century;新世纪中小学体育课程设置几点思考
12.Course standard of primary,junior and high school PE from 1949 to in China;1949-我国中小学体育课程标准研究
13.The Reformation of P.E Courses and the Development of the School-based Courses of P.E in Elementary and Middle Schools in Xinjiang;体育课程改革与新疆中小学体育教育浅议
14.Research on Two Languages during P.E. Lessons in Primary and Middle School;中小学双语体育课教学的实践与探索
15.The Application of Evaluation on New Curriculum in P. E. Teaching of Primary and Middle Schools;体育新课程评价在中小学体育教学中的应用
16.Research on Physical Education Curriculum Design as a Whole in Primary Schools, Middle Schools and Institutions of Higher Learning;对体育课程整体设计(大中小学课程衔接)的研究
17.The Comparative Studies on Comprehensive Curriculum for Science and PE Curriculum Standards of Primary School in China and U.K中英小学综合课程科学与体育课程标准的比较
18.How the primary and middle school P.E. masters can adapt to the reform of sports and health courses;中小学体育教师如何适应体育与健康课程改革
相关短句/例句
PE[英][,pi: "i:][美]["pi "i]中小学体育课
1.The System Structure ofPE Study Evaluationin Primary and Junior High School;中小学体育课学习评价体系构建
3)Practice in Physical Education at Primary School小学体育课实践
4)physical education curriculum in primary and secondary schools中小学体育课程
1.Then the corresponding strategies are put forward,intending to provide a useful reference to China\"sphysical education curriculum in primary and secondary schools in a new round of in-depth reforms.几年来,我国中小学体育课程改革取得一些成就,但与此同时,也出现了不少新的问题,这些问题直接制约和影响着我国中小学体育课程改革的深化。
5)course standard of sports小学体育课程标准
6)physical education and health-care中小学体育与健康课
延伸阅读
体育课教师按照国家规定的体育教学大纲，有组织有计划地用上课形式进行的体育教学。它是学校实现体育目的和任务的基本组织形式。欧洲有些国家在18世纪末到19世纪初，就把体育列为学校的必修科。中国在1904年实行近代学制，开始在学校的课程中设"体操科",19改称"体育科"。中华人民共和国成立后，体育是全面发展教育方针的重要组成部分，体育课日益受到重视。体育课的任务主要是指导学生锻炼身体，增进健康，提高身体素质和运动能力；传授体育的基本知识、技能和技术；对学生进行思想品德教育等方面。体育课的主要特点是在教师指导下，学生通过有组织有计划的身体练习，掌握一定的体育知识、技能，以收到增强体质的实效，教师要重视健美教育，培养学生对体育的兴趣和爱好，调动学生锻炼身体的主动性和积极性，使他们真正感到身心愉快。中国学校的体育课，根据学生的生长发育、健康状况、体育基础等情况，采用不同性质的体育教材。中小学还根据课的具体任务分成引导课、 新授课、 复习课、综合课、考核课等五种类型。体育课要求学生从事各种身体练习，学生的机能要承受一定的生理负荷。因此，教师安排体育课的结构时，不仅要遵循教学过程的一般规律，尤应注意遵循人体生理机能活动变化的规律。人体从相对安静状态到进入工作状态，机能活动能力总是从较低水平逐步达到较高水平，然后在一定时间内保持较高水平，最后又逐渐下降。这种"上升-稳定-下降"的规律反映人体工作能力的变化。根据这一规律，体育课可相应地分为准备、基本、结束三个部分。各部分都各有主要任务、内容、组织和教法以及负荷量的要求，但它们又是一个紧密联系的完整过程。各部分的具体内容、组织工作和时间分配可根据每节课的主要教材、学生特点、场地器材与季节气候条件而改变。课的结构不是一成不变的。体育课要讲究合理的教学密度和适宜的负荷量。教学密度是指课中各种教学活动合理运用时间与课的总时间的比例。一节课的教学活动包括：教师的指导和示范，学生做练习，相互观摩与帮助，练习后的休息，组织措施。在这些教学活动中，某种活动合理运用时间与课的总时间的比例，称某种活动的密度。例如学生做练习的总时间与课的总时间的比例称为运动密度。讲究课的教学密度，目的在于最有效地利用上课的时间，以利于提高教学质量。课的运动负荷是指学生做练习时承担的生理负荷，运动负荷的大小取决于练习的量和强度。练习的量包括练习重复次数、延续时间、练习距离和总重量等。练习的强度是指在单位时间内完成练习的量、练习密度和机体紧张的程度。另外，动作的质量（指动作规格要求）对运动负荷也有一定的影响。运动负荷应根据练习的量、练习强度和动作质量多方面进行综合评定。检查和评定课的运动负荷常采用：①观察法。在课上观察学生完成动作的质量、控制身体的能力、学生的面部表情、汗分泌、 呼吸、 练习情绪等来评定。②学生主观感觉。可询问学生的饮食、睡眠、精神状态、学习效率、对练习的兴趣、练习后的疲劳感等。③生理测定。运用一些测定仪器来检查运动负荷的方法，包括对脉搏、血压、吸氧量、呼吸频率、肺活量、体温变化、尿蛋白等项测定。在体育课上，通常采用较为简易的脉搏测定法来检查与评定本节课的运动负荷。体育课要有计划地进行。体育教师依据教学工作计划来上体育课。制订切实可行的计划，能防止教学工作的片面性和盲目性，便于定期检查和总结教学工作，有助于全面完成教学任务。体育教学计划有多种:①全年教学工作计划──把体育教学大纲规定的教材和比例，合理地分配到两个学期中,并确定各项教材的教学时数、考核项目和标准。②教学进度计划──根据全年教学工作计划， 合理地安排每学期每节课的具体内容。 ③单元计划──把教学进度中所确定的每项教材的时数作为一个单元，系统安排该单元每节课的具体要求和教学措施。④课时计划或教案──根据单元所提出的内容，确定上课的具体任务、内容、组织、教学步骤和运动负荷的安排。体育课要定期考核。这是为了评定学生体育课的成绩,了解教学效果，总结教学经验。体育课考核包括3方面：平时检查、定期考核、成绩评定。体育课的成绩是根据平时检查和定期考核所得的成绩，按一定?壤酆掀蓝ǔ鲅诘淖芊帧０唇逃抗娑ǎ谌笨纬逵巫苁笔种灰陨系难?,不予评定成绩。学生体育课的学习成绩，虽在一定程度上反映学生的体质状况，但不能完全反映学生的体质水平，因此，只能作为这门学科的学习成绩。
