通过总结，我们可以更好地掌握已有知识，提高工作效率，并避免重复犯错。一篇有效的总结要具备哪些要素？接下来是一些总结的模板和写作技巧，希望对大家有所帮助。
看花灯作文100字精选篇一
今天是一年一度的元宵节，下午，老师组织我们到操场上看花灯注意，可都是我们自己做的喔！
远远望去，有一盏颜色特别鲜艳的花灯引起了我的注意，我跑过去一看，原来是一只插满了花的小花蓝，灯架是用粗钢条做成的，上面粘着几朵红艳艳的玫瑰花，周围挂着一圈用银纸包着的小棒，在阳光下闪闪发光。
忽然，我又看到有许多小朋友正围在一只灯笼下，叽叽喳喳地议论着什么，目光中充满了惊喜。我迫不及待地挤过去一看，原来是一只活灵活现的小免子灯，长着一对长长的耳朵，在微风中轻轻摇晃着，细白纱做的身体上绣着几朵小花，最引人注目的是它那双眼睛，大大的，红红的，像受了委屈、随时都有可能掉下眼泪来的.小女孩一样，真可爱啊！
我做的花灯挂在角落里，它很特别，是三角形的，中间用一层薄纸密封了起来，两侧各贴了一朵红丝带扎成的纸花，底部挂着一串流苏，流苏上还有三只憨态可掬的小猪呢。
看来看去，我还是最喜欢我自己做的花灯，它是我和妈妈整整一个上午的劳动成果，虽然不算最漂亮，却比任何东西都珍贵。
看花灯作文100字精选篇二
教学内容:。
教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发，十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类，要求会写238字，要求会认441字，其余生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异。
学习目的：
1.会读声母、韵母和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，熟记汉语拼音字母表。
2.要求会认会写238个生字，要求会认441个，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，喜爱图书，爱护图书，养成读书看报的习惯。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命.
5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，展开想象，感受语言的优美。
8.通过读浅近的儿歌、童话、古诗，鼓励学生展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美，韵律美。
9.认识应用符号，在阅读中，体会句号，问号、感叹号所表达的不同语气。
11.对写话有兴趣，有表达自信心，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。
12.学习使用“，。？！”在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
13.听故事，看音像，能复述精彩处的大意，能较完整的讲述小故事，能简扼的讲述自己感兴趣的见闻，有表达自信心和积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
14.对周围事物有好奇心，结合感兴趣的事情提出问题。
15.通过语文学习，观察大自然，能用口头与图文方式表达自己的见闻和见解。
16.热心参加校园和社区活动，通过活动用口头或图文的方式来表达自己的见闻和见解。
6.通过读浅近的儿歌、童话、古诗，鼓励学生展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美，韵律美。
7.认识应用符号，在阅读中，体会句号，问号、感叹号所表达的不同语气。
9.对写话有兴趣，有表达自信心，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中，学习使用“，。？！”乐于运用阅读和生活中学到的词语。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
10.听故事，看音像，能复述精彩处的大意，能较完整的讲述小故事，能简扼的讲述自己感兴趣的见闻，有表达自信心和积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
11.对周围事物有好奇心，结合感兴趣的事情提出问题。
第一单元。
教材分析。
本单元为“元宵节”，主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。这一单元就是要小朋友们能够在“正月十五”元宵节到来之时，在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐，感受到生活与学习的联系，增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。
在“元宵节”这一单元中有两篇课文和一个语文天地。两篇课文：《元宵节》和《看花灯》，以儿歌的方式呈现，朗朗上口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。在教学中，教师要借助教材创设的良好条件，激发、启发学生的学习热情，鼓励学生多问、多观察、多思考，主动的探究知识，增强学习的乐趣，使学生爱学、乐学达到新教材的目的。并且引导学生自觉的识字、写字，动脑思考记字的方法，积累方法，为后面的学习打下坚实的基础。语文天地中安排了“描一描，写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习，起着承上启下的作用，便于学生复习上一学期的拼音生字等知识，也对本单元的知识进行练习、延伸。
学习目的1.使学生了解祖国的传统节日，体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
2.学习25个生字，巩固学过的字。会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。
3.理解课文的意思，会组词。养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。
4.背诵课文；自读短文。
5.基本掌握听读识字的方法，培养学生自检的习惯。
学习重难点使学生能够熟练、有感情的朗读《元宵节》、《看花灯》两篇课文，并且要能有感情的背诵《元宵节》这一篇。认识本单元的25个生字，会写16个生字，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。
教具准备实物投影仪、挂图、卡片、录音机、磁带等。
课时分配共6课时课题课时。
元宵节2课时。
语文天地2课时。
《元宵节》。
教材分析新教材的第一课即为《元宵节》，是富有节日气息的诗歌，主要是结合正月十五正好在开学的第二天，与学生的生活实际联系非常紧密，便于学生体会到生活与学习的联系，更加乐学、爱学。通过朗读，感悟人民的幸福生活与喜悦的心情。
学习目的1.认识10个生字，会写8个生字。学习偏旁“口”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在读课文中培养学生的想象力，激发学生的民族自豪感。
学习重难点认识生字，有感情地读、背儿歌。
学生。
经验分析学生拼音、拼读掌握较好，能借助拼音自学生字，儿歌中有的生字学生已经认识。引导学生用多种方法识字。
课前准备生字卡片、投影、录音机。
课时2课时。
第一课时。
教学内容学习生字、儿歌。
教与学活动过程。
教师点拨学生活动。
一、导课。
同学们，你们春节过得愉快吗？什么食物给你留下了深刻的印象？
猜谜语：（元宵）。
什么时候吃元宵？（正月十五元宵节）。
今天，我们就来学习儿歌《元宵节》。
板书课题。
二、学习儿歌、生字。
1.出示儿歌。
2.出示生字：你认识哪些生字？请你当小老师教教同学，好吗？
3.哪些生字你还不认识？小组合作学习生字。
4.出示生字卡片：宵、节、窗…….
5.你会用这个生字扩词或说一句话吗？
你是怎样记住这些生字的？
3.游戏。
交朋友：部分学生戴生字头饰，其他学生喜欢哪个生字就与哪个生字交朋友。
读生字，向全体学生介绍自己的朋友，领读生字。
指名说。
指名说。
齐读课题。
学生自读儿歌。
指名当小老师教认字。
小组拼读学习。
指名读。
学生扩词；分析字形。
齐读生字。
学生做游戏。
指名读。
师领读。
出示投影：
看图，你看到了什么？
听老师搜集的对联。
读读你搜集的对联，好吗？
展开想象屋子里是怎样的景象？
课文是怎样写的？
老师配乐读。
你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？他们是怎样过的？你还能说出什么节日？
小组活动。
指名读对联。
小组讨论。
指名说。
小组读课文，看谁读得正确。
指名说。
小组读。
齐读。
学生模仿老师读。
指名读。
配乐读、表演读。
学生背诵儿歌、指名背。
出示投影。
放音乐。
实践作业继续搜集对联，为口语交际课做准备。
板书设计元宵节。
窗外月儿圆又圆，全家欢聚吃汤圆。
正月十五元宵节，家家户户庆团圆。
课后小记。
第二课时。
教学内容学习书写生字。
教与学活动过程。
教师点拨学生活动。
一、复习。
1.出示生字卡片。
2.放音乐。
3.读对联：明月照华夏。
明月皎皎千门雪。
开火车读生字卡片。
指名背诵儿歌。
二、学习书写生字。
1.分析字形；出示生字。
欢、庆、户、正、五。
学习偏旁“口”
观察“吃”与什么有关？
“团”笔顺是什么？
2.观察生字在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.教师指导书写。
说出是怎样记住这些生字的。
这些生字分别有几笔？
这些生字的笔顺你知道吗？
举例说说哪些生字是“口”
学生猜一猜，描一描。
学生说一说生字在田字格中的位置。
学生观察。
学生书写。
实践作业书写生字。
板书设计元宵节。
欢、吃、正、五、节、户、庆、团。
课后小记。
看花灯作文100字精选篇三
青龙山公园人山人海、灯火辉煌，我们好不容易才挤了进去。公园里沿着小路挂满了花灯，远远望去，长长的连在一起，活像一条舞动的飞龙。
正当我们兴致勃勃地观赏这些彩灯地时候，世纪钟敲响了十二下，时间已晚，我们只好恋恋不舍地离开了青龙山公园。
看花灯作文100字精选篇四
当爸爸驾车带我们来到丽水冒险岛水世界时，天刚好变黑了，远远望去，平日的水世界这时已是灯与光的世界了，熠熠生辉，光彩耀眼！我和博好哥哥迫不及待地下了车，妈妈和爸爸紧跟其后，向着灯会的方向大步走去。
灯展入口处已是人山人海，工作人员看了看我脖子上的小记者证，就让我进去了。我神气活现地走在队伍的最前面，十二生肖花灯笑眯眯地看着我，仿佛在说欢迎！欢迎！我的心里甭说有多甜了。一路走一路看，我最喜欢憨态可掬的小猪和活泼可爱的小狗了！
哇！好多马啊！我和博好哥哥异口同声地欢呼起来。那一匹匹奔驰着的骏马，是要跑到草原自己的.家乡去吗？马儿马儿，你们为我们带来了龙马精神，让我们感受到万马奔腾的畅快淋漓，想象到一马平川的辽阔壮美，体验到马到成功的豪情壮志，我真的要谢谢你们呀！在你们当家作主的马年，请为我们远方的朋友捎去新春的美好祝福吧。在千姿百态的群马灯前，我思绪万千，久久舍不得离去。
呀！这儿还有我们青田石雕的花灯呢！妈妈的一声欢叫，把我的心儿拉回了灯会上。我赶紧继续向前，高兴地一路跳着跑着，越来越多的各色花灯吸引了我们的视线，有荷塘月色，有百鸟争鸣，有水中戏珠的龙兄弟，有树上摘桃的小猴子，还有羊村里聪明的小羊们和笨笨的灰太狼，看得我和博好哥哥哈哈大笑，开心极了。
我们还在马灯旁照相留念，相机照相机的闪光灯和闪烁的花灯交相辉映，映得我们脸上笑开了花。
看花灯作文100字精选篇五
一、教材分析：
《看花灯》是北师大版小学一年级下册第一单元的第二篇课文，第一单元主题为元宵节。主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。本课是紧密联系上一课《元宵节》安排的，是一篇洋溢着欢腾喜庆气氛的儿歌，它以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，将元宵夜看花灯的热闹场面及各种花灯的奇妙之处淋漓尽致地描绘出来。
二、学情分析：
我校是一所农村小学，在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。但对于元宵节看花灯，学生很多只是从电视上看见过，很少有孩子亲自经历过，在课上，通过播放录像拉近文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起学生相关的情感体验。
三、教学目标：
知识目标：认识本课的13个生字，会书写6个生字。
能力目标：1、知道元宵节也是灯节，想像花灯的样子，培养学生的创新能力。
2、能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯说给大家听，感受看花灯的欢乐。
情感目标：调动相关情感体验，有感情地朗读课文。
四、教学重、难点：
认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。读好多音字、轻声和长句中的停顿。
五、教学准备：
六、课时数：
2课时。
七、教学过程：
第一课时。
一、创设情景，导入新课。
1、孩子们，通过昨天的学习你现在知道什么时候是元宵节吗？（知道，是正月十五。）孩子们真棒！那么元宵节吃什么呢？你还知道有什么好玩的事情吗？（让学生回答）。
2、现在跟老师一起看看这些美丽的花灯吧!(课件演示：花灯欣赏)大家愿意去感受看花灯的热闹场景吗？我们来学习看花灯这一课。
二、初读课文，整理感知。
1、学生自读课文，标出自己不认识的字并想办法解决。
2、指名读课文，然后激发其他同学读课文兴趣，展开竞赛，看谁读的好。
3、师范读。（课件演示：课文朗读）。
三、学习课文，认识生字。
孩子们，老师也给大家准备了一些美丽的花灯!你们想拥有它吗？（想。）可是，老师带来的“花灯精灵”只喜欢爱学习和认真的孩子。你们有信心得到“她”吗？（有！）。
1、出示花灯卡片，开火车认读。
2、分小组认读，有的字进行扩词练习。
3、我们是好朋友，我来读你来听，你来读我来听。（同桌互相帮助，共同学习进步。）。
4、听音跟读。（课件演示：学习生字——我会读）。
（此环节中给表现较好的孩子奖励一些花灯样式的生字卡片，激发学生的学习兴趣。）。
四、细读课文，体会花灯之美。
看淘气的字宝宝又跑回课文了，你还认识他们吗？
1、再读课文，思考课文里写了些什么样的花灯？
2、感情朗读，由读的好的当小老师领读。（课件演示：课文朗读）。
3、抽生回答：文中写了什么样的花灯？你还看过什么样的花灯？
4、你问我答。
a、什么花灯吐泡泡？
b、什么花灯眨眼睛？
c、花灯怎么做？（纸糊、纱做）。
d、走马灯里有什么？
e、荷花灯里有什么？
f、你最喜欢课文中哪种花灯？
五、拓展训练，结束全文。
1、比赛读一读诗歌。
2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？
3、画一画它是什么样的吗？
4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）。
5、总结，全班有感情的朗读全文。
第二课时。
一、复习课文。
1、全班感情朗读。
2、试着背诵。
3、学生之间互读并进行评价，指名对方需要改进的地方。
二、学习生字。
1、快读13个生字。
2、认读生字“花”（课件演示：学习生字——我会写）。
a、抽生读，跟读。
b、扩词、扩句。
c、学生当小老师分析字形（边说边书空），跟着课件写一写。
3、学习生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。
4、看课件演示，你刚才写正确了吗？
5、跟着课件学一学，在田字格里写一写。
三、课堂练习。
课件演示：课堂练习内容。
学生讨论、抽生回答。
四、知识拓展。
课件演示：知识扩展。
1、了解元宵节知识。
2、猜一猜，元宵灯谜。
五、总结。
说一说自己学完《看花灯》有什么收获？
板书设计：
第一课时。
看花灯。
吐眨追立。
纸糊纱做。
做花灯。
第二课时。
看花灯。
花金吐立各年。
看花灯作文100字精选篇六
在正月十五那一天，我和爸爸妈妈去看花灯。
“哇！”到了那里，简直是光的世界，灯的海洋，我不由得发出一声惊叹。从远处看，凤凰广场金碧辉煌，许许多多的花灯令我眼花缭乱。
首先映入眼帘的是金花闪闪的孔雀开屏，只见三只孔雀形态各异，姿态万千。前两只孔雀昂首挺胸，目视前方。另一只则弯着腰，好像在找食物。
然后，我又看了一个花灯。只见那凤凰展翅高飞，似乎在天空中翱翔。接着，我们来到了草坪。喜羊羊、功夫熊猫活灵活现，小朋友们都爱看。这令我感受到了卡通人物的魅力。
还有水晶宫、麒麟送宝、嫦娥奔月……总之，都很逼真。
再看天上，一个个孔明灯升上天空，像天空的小星星向我们眨眼睛，仿佛送给我们新年的祝福。
美丽的花灯令我们开心，令我们欢乐。
看花灯作文100字精选篇七
一、谈话。
师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜欢的等什么样子。
（鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。）。
师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。
二、初读课文，识字。
1出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。（表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。）。
2小组合作识字。强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学；同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字慢的同学，共同进步。
3教师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。
4再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。
三、学习课文。
1读课文的时候，你好像看到了什么？（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的热闹场景。
2你最喜欢什么灯？（质疑，讨论不理解的地方。比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一词。）。
3试补充句子真奇妙！
这个真好吃，我觉得。
这个，我觉得。
4比赛朗读，读出高兴的语气。
四、作业：
这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？（鼓励学生写元宵灯展上所见所闻）。
第二课时。
一、复习：
读课文，试着背诵。
二、交流自己的诗歌。
三、指导学生学习书写生字。
看花灯作文100字精选篇八
还没入园，就听到一阵锣鼓声：“咚咚锵，咚咚锵……”。我飞跑过去，原来是“锣鼓队”啊！“锣鼓队”是由十几个“花人”分两排组成的大型花灯。前一排扭秧歌，后一排敲锣打鼓，像是在欢迎我们的到来。
再往里走，我们就来到了彩灯世界的儿童乐园——“欢乐城”。在“欢乐城”里，有昂首挺胸的“大公鸡”，有悠闲自在的“加菲猫”，还有活泼可爱的“小鲤鱼”……你看，那雪白的“玉兔”正捧着“胡萝卜”津津有味地吃着呢！
走着走着，突然，我眼前一亮，四条巨龙展现在我的眼前。只见它张着大口，鼻子翘的老高，两只宝珠般的眼睛直放光，身上覆盖着一层金色的鳞片，就像一位身披金甲，驰骋沙场的将军。
出了“欢乐城”，我们就来到了“南天门”，只见二郎神的第三只眼睛闪闪发光，各路神仙欢聚一堂，十分热闹。
在“南天门”对面就是“东海”，瞧，汉钟离坦胸露腹仰躺在大芭蕉扇子上，何仙姑伫立在荷花上，吕洞宾、张果老、曹国舅、铁拐李、韩湘子、蓝采和也纷纷借助宝物大显神通，正在遨游东海呢！
不知不觉的，我们就来到了出口，我恋恋不舍地向花灯们告别，此时此刻，我真希望明年的元宵节快快来到，好让我再一次一饱眼福！
看花灯作文100字精选篇九
学生：元宵节晚上吃元宵。
教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。
（出示课题）。
教师：谁来读一读？
教师：大家一起读一读。
学生（齐）：看花灯。
教师：（指着灯）这个字就读….
学生：灯。
教师：这篇课文写了什么？打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。
（学生自由读课文）。
教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。
（学生用手势表示）。
教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（学生读自己会读的那句话。）。
教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。
（学生完整地读课文。）。
教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。
教师：元宵夜……。
学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。
（教师在黑板上出示夜、灯、街）。
教师：咱们来认认这几个字。
学生（齐）：夜、灯、街。
学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。
（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）。
教师：谁来读一读这几个字？
学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教师：真好！
学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
（教师出示追、立）。
教师：这就是…。
学生（齐）：追、立。
学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
（教师出示各、彩、奇）。
教师：这些字读….
学生（齐）：各、彩、奇。
教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。
（教师、学生复述课文）。
（点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。）。
教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？
学生（走到黑板前，拿下“彩灯”二字）：我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。（领读）彩灯。
学生（齐）：彩灯。
教师：她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。非常好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！
学生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（领读“眨、睛”）。
学生（齐）：眨、睛。
教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？
学生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。（领读“吐泡”）。
学生（齐）：吐泡。
教师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？
学生（拿下“金纸”二字）：我用组词的方法记住“金纸”这两个字。（领读“金纸”）。
教师：（把“金纸”一词放在“吐泡”旁边）：他组了两个词，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！
教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？
（学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”）。
学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。
教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？
学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是“横折、横”，下面是一个“矢”，合起来就是“猴”。（领读“猴”）。
教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。
教师：还有没有了，谁再来说？
学生（走到黑板前，拿下“立”字，并领读“立”）：这个“点”就是人的头，这个“横”就是人的身体，这“一点、一撇”就是人的腿，人在立正。
教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。
学生：我用的是“加一加”的办法。顶上一个“点”，下面再加一个“横”；一个点、一个撇，再加一个横。
教师：这是什么办法？
学生（齐）：数笔画。
教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。
学生（齐）：立。
教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们？
学生（走到黑板前，拿下“追”字，并领读“追”）：这个“追”有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说“你站住，你站住”，下面的那个人在跑。
这两个口被一条竖串起来，就是“追”。
教师：他记住了“追”字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。
学生：追。
教师：还有谁想来说？
学生（走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”）：大加上可等于奇。
教师：用的是加一加的方法，只不过“大”最后一笔的捺变成了点。还有吗？
学生（走到黑板前，拿下“各”字，并领读“各”）：折文旁加上口就是各。（再次领读各）。
教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？
学生（走到黑板前，拿下“街”字，并领读“街”）：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个“行”字。中间的两个土，就是指马路，人在马路上行走。这就是“街”。（再次领读“街”）。
教师：同学们看，“行”字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是“街”，但是同学们注意，下面土的横变成了…。
学生（齐）：提。
教师：观察得真仔细。跟老师读“街”。
学生（齐）：街。
教师：剩下最后一个字了，谁来说？
学生（走到黑板前，拿下“夜”字，并领读“夜”）：这个“夜”字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。
教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的办法？
学生：“点”是太阳，“横”是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在发抖。
教师：为什么人会发抖？
学生：冻得。
教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个办法可真棒，我们把掌声送给他。
教师：小朋友们的办法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的办法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。
请组长领着小朋友再领着读一读这些字。
（学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。）。
教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。
（学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛）。
（点评：教师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。）。
看花灯作文100字精选篇十
1.认识本课的15个生字，会书写8个生字。
2.知道元宵节也是灯节，想像花灯的样子，培养学生的创新能力。
3.调动相关情感体验，有感情地朗读课文。
〖教材分析〗。
《看花灯》是一篇洋溢着欢腾喜庆气氛的儿歌，它以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，将元宵夜看花灯的热闹场面及各种花灯的奇妙之处淋漓尽致地描绘出来。
〖学情分析〗。
这是一所北方城市的学校，大部分孩子有过元宵夜看花灯的经历，但仍有少部分学生缺乏这方面的体验。在课上，通过播放录像拉近文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起学生相关的情感体验。
〖教学准备〗灯笼型生字卡片。
〖教学过程〗。
一、谈话导入。
师：同学们你们喜欢过年吗？（喜欢）为什么呀？
-过年时候，我要做什么事爸爸、妈妈都能同意，我去吃麦当劳，爸爸还给我买了一个望远镜，我特别高兴。
师：是呀，过年真是太好了，全家人都在一起，热热闹闹、喜气洋洋的。老师也特别喜欢过年，而且我还把过年时快乐的事情都录了下来，我们一起来看看吧！（播放录像，其中有放鞭炮、贴春联、舞狮子、看花灯等场面，录制的场面热烈、欢庆，并且有本班学生的身影。）。
当录像中播放看花灯场面时，教师随画面介绍：看！有趣的金鱼灯、漂亮的荷花灯、可爱的小羊灯……（学生们也兴高采烈地和老师一同介绍起来。）。
师：同学们，你们也去看花灯了吗？你还看到了什么样有趣、漂亮的花灯呢，给大家说说吧！
生：-我看到了一个小老鼠偷油吃的灯。
-我在中街看到了一个大花脸的灯，像唱戏的似的。
二、初读课文、识字。
生：花灯。（教师将字卡贴在黑板上）。
师：你是怎样认识的呢？以前在哪见过吗？
生：-我知道“花”就是公园里见到的“爱护花草树木”的“花”。
-“花”就是“花生”的“花”。
-“灯”也是“山西灯会”的“灯”，我在南湖公园门口见到的。
师：好！这节课我们就来学习儿歌《看花灯》。（板书：看花灯）。
师：谁愿意读读课题？（指名读、齐读课题，对能读出喜庆感觉的学生给予表扬。）。
师：儿歌当中到底写了些什么呢？先听老师读读课文，会读的同学可以轻声地和我一起读。
生：-我觉得老师“大街小巷人欢腾”这句话读得特别好，就好像真的过年了一样。
-我觉得“纸做的金鱼吐泡泡”读得特别好玩，好像真有一只小金鱼在吐泡泡。
-我觉得老师读得都挺好，就是“元宵夜，看花灯”这句话要停顿一下，因为中间有一个逗号。
教师将学生认得较好的字，贴在黑板的左侧，将大部分学生认得不够好的字贴在黑板的右侧，个别学生不认识的字，及时练读。（字卡的形状为圆形、兔形、鱼形花灯式样。色彩鲜艳，造型简洁、美观。）。
师：（指黑板左侧）这么多字都会读，了不起，我们再来读一读吧。（学生齐读。）。
师：（指黑板右侧）这边的字有办法和它们成为好朋友吗？先自己学一学，再读给小组内的同学听听，也可以练习组组词。（学生用问一问、拼拼音的方法认识生字。在组内交流学习识字、读词。）。
师：谁愿意做小老师，领大家来读一读。最好再组个词语。
师：能给“年”字再多组几个词吗？
师：课文能读准了吗？能试着读给同学听听吗？（指名读儿歌，其他学生评一评字音读的准确情况。）。
三、写字。
师：（课件出示田字格中的字）田字格中的这8个字，不仅要求同学们能够读好，还要求大家能记住它们、写好它们。你有什么好办法记住它们呢？（学生有的说用记笔画的方法，有的说用换部件的方法。当提到“年”和“真”字时，教师重点指导写法。）。
师：把书翻到第3页，写一写、记一记“年”的笔顺。（学生自己看书观察，记笔顺笔画。）伸出小手，我们一起来写。
师：在田字格中描一描、写一写“年”。
生：-老师把“真”字写得很紧凑，很好看。
-最后那一横应该写得更长些。（生练写）。
四、交流，诵读。
生：我最喜欢猴子灯。因为我很喜欢孙悟空。
师：还有谁也喜欢这句话呢？请你也读一读。
生：我喜欢金鱼灯，因为它能吐泡泡，一定挺有意思的。
师：吐泡泡是什么样子？你能学一学吗？（学生表演）也来读读这句话吧！喜欢这句话的小朋友一起来读读。（加动作）。
师：我也想来说说，我最喜欢荷花灯了，我想一定有一只漂亮的绿蜻蜓，落在一朵粉红色的荷花上，特别美丽。和我一样喜欢荷花灯的同学让我们一起来读读。（师生齐读）。
师：课文中的花灯太有趣啦。不过，我想要是和我们班同学设计的比起来，那就差远了！是吗？（是）你想设计什么样的花灯呢？快来告诉大家吧！
生：-我想做一个孔雀灯，孔雀正在开屏，五颜六色的。
-我要做一个飞机灯，在我们的头顶飞来飞去的。
-我想做一个大龙灯，龙的尾巴还摆来摆去的。
师：你们想得真好，我可以说“纸糊的金鱼吐泡泡”，你可以说什么？
生：-（想了一会儿）我可以说：“纱做的大龙摆尾巴。”
-我想做一个小鸡形的灯。
师：你能也编一句儿歌吗？
生：小鸡灯……（其他学生：吃小米吃小虫）我知道了，小鸡灯叫咯咯。
五、拓展训练。
师：真棒，看来我们不仅能做花灯，还能作诗呢！
师：（播放课始录像中看花灯片段）听！欢庆的锣鼓又敲响了，美丽的花灯又亮起来了，小朋友们让我们手拉手一起去看花灯吧！和你的好伙伴朗诵、表演儿歌吧！（学生排练或个人读，或多人读，或加动作演。）。
师：谁愿意演给大家看。（第一组演完后）读得真好，老师送给你一盏小灯笼做礼物，只要你能读出上面的字，再组个词，你就可以提着小灯笼回家了！
第二组表演。
生：老爷爷，我们一起去看花灯吧。（两人表演，一人演孩子，一人演老爷爷，弯腰，一手捶背，声音加粗。）分句朗读儿歌。
师：还有这么多漂亮的花灯，谁想提回家，就请你来读一读字，再组个词吧！
师：没有得到灯笼的同学们别着急，你别忘了，你自己不也是个小设计师吗？动动脑、动动手，老师相信你准能做出更奇妙、更漂亮的花灯。做好后，可以把它们带到学校来，用你们的小手把我们可爱的文艺二校妆扮起来，你们说好吗？（好！）。
〖教学后记〗。
这堂课上，我第一次采用了测读的识字方法，感觉效果十分显著。北师大版低年级教材的识字量大，例如本课就有15个要求学生正确认识的字。如果在一课时内平均使用力量，那么课堂压力太大。而这些字有许多是学生在生活中早已认识的，在初读课文之后，我就用测读的方式将学生已在生活中自主认识的字和不认识、不熟悉的字分成两部分。鼓励学生通过各种方法在课堂内自主学习不认识的字，这样做，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率。很好地体现了以学定教的思想。我觉得这种测读的识字方法非常适合应用在识字量大的低年级课堂。
看花灯作文100字精选篇十一
2.体验合作的快乐。。
活动重点：。
利用画、剪、贴的方式制作花灯。。
活动难点：。
学会自主选择绘画的内容。。
活动准备：。
1.幼儿在上节课已画好“头向上看的宝宝”，制作好背景图。。
2.画纸、记号笔、油画棒。。
3.剪刀、胶水、黄色的纸条。。
教学方法：。
示范法、观察法、操作法。
活动过程：。
一、开始部分。。
1.出示背景图，引出课题。。
2.出示范样，复习已学内容。。
师：“我们一起来看看，这些宝宝究竟在看什么？”（出示范样）。
二、基本部分。。
2.幼儿作画，教师巡回指导。。
3.画好后请幼儿沿着画的边缘线将画好的灯剪下来。。
4.制作光芒。。
幼儿用黄色的纸条制作光芒。
三、结束部分。
将剪好的灯笼和光芒粘贴到背景图上,合作完成《看花灯》。
看花灯作文100字精选篇十二
今天晚上，我和爸爸、妈妈、唐叔叔、唐士杰一起去看花灯会。
我们在十字路口上看到了一个和谐门，和谐门是由三扇小门、四根柱子组成的。每根柱子上都盘绕着一条龙，气势非常雄伟。
我们走过和谐门来到凤凰广场上的南门，看到了四只大灯笼，每个大灯笼都是由七十二根竹条做成的，制作可精细了！
我们又来到津五路的花灯街，那里人山人海，许许多多的花灯竞放异彩。有海豚戏水灯、八仙过海灯其中我最喜欢的是孔雀开屏灯、八仙过海灯、桃园三结义。孔雀开屏中孔雀的彩屏是由许多五颜六色的小灯泡组成的。一闪一闪的`，漂亮极了！八仙过海灯中的八仙，蓝采和、张果老、何仙姑可神气了！桃园三结义中的三兄弟正在悠闲自得的下棋呢。
今天晚上的灯，形态万千，光彩夺目，让人看得眼花缭乱。直到八点半，我们才恋恋不舍的离开了花灯街。
看花灯作文100字精选篇十三
吃完晚饭，我便催着爸爸妈妈出去看花灯。
不一会儿，我们就来到了花灯街，虽然雪下得这么大，但是来看花灯的人还真不少。街上非常热闹：有的在花灯前停留观望，赞叹不已；有的在花灯前摆着各种姿势，合影留念；有的在小摊前购买商品；更有一些调皮的小男孩在追逐打闹，欢声笑语因为下雪，所以有很多花灯没有打开，但是能够在这纷纷扬扬的雪景当中观赏花灯，游客们的心情还是显得非常愉快的。
今年的元宵节真是别有一番风味啊！
看花灯作文100字精选篇十四
今天晚上，妈妈和我吃完饭，开开心心地去凤凰广场看花灯。
我们两个到了那里的时候，已经人山人海了。我急忙拉着妈妈过去看花灯，我们看到了许许多多的花灯，比如：蝴蝶灯、水晶宫……这些灯五颜六色，异彩纷呈。其中，我最喜欢蝴蝶灯了。它展开那美丽的翅膀，翅膀上有着各式各样的图案，五彩缤纷，美丽极了！旁边有许许多多美丽的花朵，上边还有几只美丽的小蝴蝶。这要是一幅画，那画家的本领可真了不起啊！
在回家的路上，我抬头一望，看到了许多孔明灯，元宵节的夜晚多美啊！
我爱看灯！
看花灯作文100字精选篇十五
今天，我和爸爸、妈妈去沁水河看花灯。没到沁水河，我就能看见那里人山人海，我们到了那里更是水泄不通，我们好不容易挤到人少的地方开始看灯。五颜六色的花灯有的像火箭、有的像葫芦、有的像天安门……我最喜欢的是一中的哥哥、姐姐用废弃物做的灯笼，因为很有创意。
