不良情绪,unhealthy emotion
1)unhealthy emotion不良情绪
1.Apart from the effects on the health of one s mind and body,unhealthy emotions even harm people s communication and work efficiently.不良情绪不仅影响人的身心健康 ,而且妨碍人际交往、降低工作效率。
英文短句/例句
1.The Control of the Contemporary Youth s Unhealthy Mood and the Training of the Healthy Mood;当代青年不良情绪控制与健康情绪培养
2.A Study on the Effect of a REE Based Counseling Program on Improving Students Emotion in High School;基于理性情绪教育的辅导课程对改善高中生不良情绪的效果研究
3.The Feature of Farmer-workers Children s Negative Emotion and Its Intervention Research;农民工子女小学生不良情绪特点及其干预研究
4.The Study on the Relationship of Life Events, Coping Styles and Negative Emotion among College Students;生活事件、应对方式对大学生不良情绪的影响
5.Bad emotional motivations and prevention of teenagers crimes;青少年违法犯罪的不良情绪动机及其预防
6.Analysis of the Unhealthy Moods of Woman Softball Players in Competition and Countermeasures;女子垒球运动员竞赛中不良情绪的分析与对策
7.Talk About the Basketball Player Depression to Their Influence;篮球运动员易出现的不良情绪及调节方法
8.Regulative Methods to Bad Emotion of Masses in Police Masses Work公安群众工作中群众不良情绪的调控方法
9.CONCLUSION: Psychological interventions can reduce the bad emotions of depression and anxiety in the postoperative patients of mastectomy.结论:乳腺切除术后患者存在抑郁、虑不良情绪,心理干预可以改善其抑郁和焦虑情绪。
10.Conclusion Bad emotion and less social supportion is the behaviour character of the patients with CAD.结论不良情绪、少的社会支持是冠心病患者的行为特征。
11.Relationship among Unhealthy Emotions, Psychological Status and Quality of Life in Patients with Asthma;支气管哮喘患者不良情绪、心理状况与生存质量的相关研究
12.On The Source And Regulating Ways Of Wushu Athletes Negative Moods;武术套路运动员产生不良情绪的原因及调整方法研究
13.Ill-Emotions and Adaptability in School of Mental Retardation Children: Review and Research Expectations;智力落后儿童不良情绪与学校适应研究现状及展望
14.Structural Equation Modeling:Stressful Life Events,Coping Styles and Emotional Disorder of Junior Middle Student Students;初中生的生活事件、应对方式与不良情绪的结构模型研究
15.and beyond are not evil humour born of indigestion,不是消化不良引起的邪恶情绪，
16.University Students’Self-Adjustment to Bad Study Fettle and Emotions大学生不良学习情绪和情感的自我调节
17.The child"s bad behaviour is a result of emotional problems.这孩子的不良行为是情绪问题导致的结果。
18.Cognitive Characteristics of Emotional Display Rule Among Children with Learning Disabilities;学习不良儿童对情绪表达规则的认知特点
相关短句/例句
unhealthy mood不良情绪
1.This paper points out the bad effect brought by the fiveunhealthy moods such as "anxiety","conceit","nervouseness","slakening"and "apathy" by analyzing the low spirits of woman baseball players in competition and proposes some coumtermeasures by analyzing the causes of the low spirits.通过对全国部分女子垒球运动员在竞赛中的不良情绪的分析,指出了对竞赛产生副作用的“焦躁”、“自负”、“紧张”、“松弛”、“淡漠”等5种不良情绪,在分析其成因的基础上提出了对策。
2.The research is aimed at designing a rational-emotive education (REE) course which satisfies the actual demands of the school, and at the same time making a study of the effect it may have on reducing or removingunhealthy mood.本研究旨在设计一套针对我校实际需要的理性情绪教育(Rational-emotive education，REE)辅导课程，并探讨该课程在减低或消除不良情绪及提高心理健康方面的辅导效果。
3)dysthymia[英][dis"θaimi?][美][d?s"θa?mi?]情绪不良
4)unfavorable emotions in the course of pregnancy孕产期不良情绪
5)Unhealthy mood/therapy不良情绪/治疗
6)students unhealthy emotions学生不良情绪
延伸阅读
儿童行为和情绪障碍儿童行为和情绪障碍childhood，behaviorandemotionaldisordersin发生于18岁以前的儿童和少年的各种行为和情绪异常。儿童行为障碍包括两个方面，一是儿童常见的生理心理行为偏异，如遗尿、厌食、偏食、夜惊、睡行、口吃等；一些是习惯性动作，如吮手指、咬指甲、习惯性抽动（如习惯性眨眼、咂嘴、扭头、耸肩等）。儿童的不良社会行为，属于儿童品行障碍，不属于行为障碍。儿童情绪障碍指的是儿童情绪反常，如过分害羞、恐惧、焦虑、暴怒发作等。行为障碍和情绪障碍在儿童中很常见，随着年龄的增长通常会自行改善，应正确认识和处理这些现象，促进儿童身心健康成长。儿童行为障碍发生的原因包括：①多数与暂时性生理或心理发育延迟有关，例如随着年龄的增长和发育成熟，大多数遗尿会自然消失；②咬指甲、习惯性抽动等行为障碍属于习惯性质，开始是偶然发生的，但由于不断得到强化，便逐渐固定下来，形成习惯；③厌食、偏食、吮手指等行为障碍的发生，与环境影响不良、教养不当有关；④少数行为障碍是器质性疾病的结果，例如不到10％的儿童遗尿常见的器质性病因有隐性脊柱裂、膀胱及尿道发育异常或慢性炎症等。儿童行为障碍的治疗强调医生、家长和教师的共同努力。改善环境和教育方法常可收到积极的效果。行为治疗对遗尿、口吃、习惯性动作有较好疗效。药物治疗有辅助价值，如丙咪嗪治疗遗尿有时有效。儿童情绪障碍常以单一的症状为主，相对轻微，随着年龄的增长常可自行改善。表现：①过分害羞。怕见生人，怕到新环境，爱脸红，易哭泣，胆小，拘谨，行为退缩；②情绪不稳定。容易激惹，不顺心时发脾气，哭叫吵闹，毁坏东西，撒泼打滚，严重时还表现为迸气发作，可伴发紫绀和痉挛；③过分恐惧。很多幼儿怕黑暗、怕生人、怕动物、怕雷电、怕鬼怪等，但随着年龄的增长会自行改善；如果恐惧程度较重，持续时间较长，给儿童本人和家长带来困扰，便属于情绪障碍；④有的儿童容易烦恼，紧张不安；有的可出现分离性焦虑，即与亲人分离而引起的焦虑反应。患儿依恋父母，寸步不离，拒绝上幼儿园或学校，并可出现头痛、恶心、呕吐等躯体症状。儿童情绪障碍的发生通常与精神刺激有关，如父母离异、亲人死亡、惊吓、恶劣环境等，慢性躯体疾病和某些气质因素可增加情绪障碍的易感性。治疗包括调整环境，正确教育，行为治疗和心理治疗，大多数患儿不需药物治疗。
