普通话学习,learn standard Chinese
1)learn standard Chinese普通话学习
英文短句/例句
1.On Dialect Acquisition and Putonghua Teaching in Hongkong and Macao;方言习得规律与港澳侨生普通话学习
2.A sample-based analysis of dialect and local accent on Putonghua learning例谈普通话学习中的方语和方音理论
3.An Investigation of Cantonese College Students Learning Mandarine;广东大学生普通话学习现状的调查、分析与思考
4.Five Interferences of Northern Shaanxi Dialect Grammar in the Learning of Standard Chinese--One of the reports on the survey of regional standard Chinese;陕北方言语法对普通话学习的干扰五种——地方普通话考察调研报告之一
5.The Impact of Language Anxiety on StudentsMandarin Learning in Hong Kong;第二语言课堂焦虑对香港学生普通话学习的影响
6.The Teaching Countermeasure Research of the Zhuang People Learning Standard Mandarin Pronunciation;壮族人学习普通话语音教学对策研究
7.The Role of the Chinese Phonetics in the Learning of the Common Speech;汉语拼音在学习普通话中的重要功能
8.How to Get Rid of Local Accents--for People of Hengshui to Speak Standard Chinese;衡水人学习普通话如何消除方言色彩
9.The Acquisition of Mandarin Vowels by Japanese Learners;日本学习者对汉语普通话舌面单元音的习得
10.The Study of American CFL Learners Variability in Acquiring Mandarin Third Tone;美国学生习得普通话第三声的声调变异研究
11.Perception of the Standard Chinese Consonants by the Uygur Learners;维吾尔族学习者对汉语普通话辅音的听辩
12.Analysis on the Positive Transfer of Standard Chinese in English Pronunciation Learning普通话对英语语音学习的正迁移作用辨析
13.View on Chinese Teaching from Chinese Proficiency Test;从普通话水平测试看高职普通话教学
14.An Experimental Study on the Indonesian Learners Acquisition of Stops and Affricates of Standard Chinese;印尼学习者习得汉语普通话塞音和塞擦音实验研究
15.Variability in pronouncing Chinese blade-palatal initials by Japanese SLA learners;日本学习者习得普通话卷舌声母的语音变异研究
16.The Acquisition of the "Unfamiliar Vowels" and "Similar Vowels" in Chinese by Japanese Learners日本学习者对汉语普通话“相似元音”和“陌生元音”的习得
17.Minority Group and Their Learning of Mandarin Tone--With reference to people with pinghua dialect;方言区人普通话声调的学习——以广西桂北平话区人为例
18.An Analysis of the Two-syllabic Words Phonetic Errors Made by the Korean Students Learning Chinese;韩国留学生学习普通话时二字组及其在语流中的声调偏误分析
相关短句/例句
PuTongHua teaching普通话教学
1.Acording to the analysis on the action of the students who attenedPuTongHua teaching course PuTongHua examination,in this a.在普通话教学与培训中,众多教师和学习者探索出了很多语言因素训练的好方法,如发音训练,正音训练等等,但是在实践中我们发现,仅仅加强语言因素的训练是远远不够的,还必须加强语言因素以外的能力和素质的训练,才能全面提高一个人的普通话水平。
2.The article points out that four points should be clarified in Hong Kong s putonghua teaching, that is, its fixed position, its relationship with the course of the Chinese language, its suffixation of a nonsyllabic “r”, light tone and tonal modification, and its communicative environment.在香港普通话教学中 ,根据当地的实际情况 ,一要明确香港普通话教学的定位 ;二要明确普通话课与中国语文课的关系 ;三要明确普通话教学与儿化、轻声、变调的问题 ;四要创造说普通话的语言环
3.At prsent, Putonghua teaching in Hongkong pays a lot of attention topronunciaton and vocabulary, but little to grammar.香港现行的普通话教学注重粤普语音和词语对比，语法没有获得应有的重视，纳入教学的语法项目仅限于粤普口语语法的对比，且语法教学项目很少。
3)Chinese teaching普通话教学
1.The difficulty inChinese teaching is teaching phonetics.普通话教学中的难点在语音,而如何培养和提高普通话学习者的实行能力,成为当前普通话教学发展中的瓶颈问题。
4)Mandarin Chinese teaching普通话教学
1.This article briefly analyzes such situation and discusses the issue of national cultural experience from the perspective ofMandarin Chinese teaching.就这些现象进行了简要的分析,并从普通话教学这一视觉,分析和探讨了普通话教学中民族文化体认的问题。
5)putonghua teaching at different levels普通话层次教学
6)teaching of the aloud-reading of Putonghua普通话朗读教学
1.The present paper is aimed at studying the laws of theteaching of the aloud-reading of Putonghua in the bilingual area(chenzhou) in south Hunan.通过对这种语音上的差异进行分析,结合实例,找出规范字音、学习语调的技巧,从而达到探求湘南(郴州)双方言区的普通话朗读教学规律,进行针对性教学的目的。
延伸阅读
四川话考究—四川方言与普通话语音的声母差异包括宜宾口音在内的四川方言，仅就大多数地区而言，与普通话的声母差异，情况有三：一、四川方言语音中比普通话多出有声母；二、普通话中比四川方言语音多出有声母；三、四川方言语音与普通话语音所采用的声母不同。 分述如下： 一、四川方言语音中比普通话多出有声母。由于是对50年前的记忆，多出的声母原来用什么注音符号或拼音字母，已经留在了学生时代；笔者又毕竟不是语音专业人员，手里没有目前全面表示各种语音，甚至本主题讨论所涉及语音的现行表示方式的专业书籍或文献。因此，在以下叙述中，只能以自己权宜杜撰（只用于本贴主题讨论）的，希望通过描述和举例能为泡友理解的非专业符号表示。 四川方言多出的声母为[ni:]和[gn]，均为浊音. 1.[ni:]。发[ni:]时，气从舌颚间出，舌扁平；发音位置比普通话拼音字母的"n"靠后；发音时，摩擦通道较长，摩擦力较大。如宜、义（含仪、议等义与形旁组合字），你、泥、拟、凝，等。宜宾口音与普通话一样，也基本上没有这个声母，而分别成为宜宾口音和普通话的"y"(如宜、义等)和"n"（如你、泥、拟、凝，等）。 2.[gn]。气从舌、颚最后部（近喉部）发出，摩擦力也较大,有如"g"的软浊音。四川方言语音中的我（及如哦、俄、饿、鹅、娥等）、恶（及如垩）、额、厄、鄂（及如颚、萼、鳄、腭等）、讹、遏、……等。宜宾口音中除个别字使用这个声母（如我、恶、厄等）外，大多数与普通话声母相同（如哦、俄、饿、鹅、娥，讹，等）；而重庆口音中，连"我、恶、厄"等，都几乎与普通话相同，只不过音节中口形变化的过程没有普通话清楚。 记得，四川方言语音多出的上述声母，在50年前的汉语拼音字母表中，分别排列在g、k与h，和j、q与x之间，与其他由4个一排的声母，组成了较为整齐的方阵。即： bpmfdtnl gk[gn]hjq[ni:]x zhchshrzcs 二、普通话中比四川方言语音多出有声母。 普通话中比四川方言中大多数地区的语音多出的声母就是人们熟知的翘舌音：zh、ch、sh。因此，四川方言中大多数地区的居民，在学说普通话时，都要下相当大的功夫，才能从自己的全部z、c、s中，准确剥离出zh、ch、sh来。 "大多数"以外的少数地区，即由自贡市市区及富顺县，内江的隆昌县及宜宾县北部（靠近自贡市区部分）、泸县靠近富顺县的边界地区组成的连片翘舌音地区；宜宾市筠连县大部、成都市原温江地区个别县的部分地区等较为"孤立"的翘舌音"飞地"。四川这些"少数"翘舌音地区读和不读翘舌音的字，是否完全与普通话一致，LTY没有统计和研究。不过，在学说普通话时，想来总会占很大起手。 四川这些"少数"翘舌音地区的由来或形成原因，至少对LTY是个迷。 三、四川方言语音与普通话语音所采用的声母不同 四川方言语音与普通话语音所采用声母的不同，主要还是表现在"f"和"h"。其中，又有两种情况： 1．四川大多数地区，有自己统一的"f"和"h"划分标准。而且，几乎所有声母为"h"的字（如火，和、或，何、河，海，活，黑，货、贺，合、含、会，回、灰，很、恨、狠，横、衡、亨，行……，等。很多！）都与普通话一致（当然，韵母就不一定一致了）。问题和难点，在于四川方言语音中声母为"f"的字，普通话却要分成"f"和"h"（后者如户、沪、护，乎、呼，胡、湖、糊，互、壶、虎、狐、浒、扈、祜，打麻将的"和"，水果的"核"，……等等）两种声母。 2.四川一些地区（例如并不连成片的川中和川北的一些地方）的一些居民，经常作为取笑对象地"f"、"h"不分。不是只有"f"、没有"h"，就是只有"h"没有"f"。最爱作为取笑例子的一句话，就是"菜籽花花蜚黄"。
