新的教学模式,New teaching mode
1)New teaching mode新的教学模式
英文短句/例句
1.Deepening the Course Teaching Reform Constructing New Teaching Mode;深化课程教学改革 建立新的教学模式
2.A New-mode in Physics-experiment Teaching;物理实验教学中一种新的教学模式——层次教学
3.Study on education informalization and construction of new teaching mode;教育信息化与创建新的教学模式探讨
4.The New Model in English Teaching;英语教学新模式——以学生为中心的主题教学模式
5.New Requirement, New Pattern-On College English Construction;新要求,新模式——对大学英语教学模式的思考
6.New Concept New Mode New RoleOn the change of teacher s role in the new College English teaching mode in local university;新理念 新模式 新角色 论大学英语教学新模式中教师角色的转换
7.New Teaching Patterns and Cultivating Innovative Abilities;新型教学模式与学生创新能力的培养
8."Multiple" Teaching and "Multiple" Learning in English Teaching;论英语教学“多元互补”的新教学模式
9.A New English Teaching Pattern--Multi-media Approach;全新的英语教学模式——多媒体网络教学
10.The New Model in Computer Teaching:Computer Whole Process Teaching;计算机教学的新模式——计算机全程教学
11.Updating Teaching Ideas Is the Key to Innovative Teaching Methods in Higher Vocational Education;教学理念更新是高职教育创新教学模式的关键
12.A New Circumstance A New Teaching--An Exploring Reform of English Teaching in College新的环境 新的教学——大学英语课堂教学模式改革
13.The Application and Exploration of Discussion Method Applied to New Medical Teaching Mode;讨论式教学法在医学新教学模式中应用的探索
14.Fresh probing of profession education pattern--Action boot mould education pattern;职业教育模式的新探索——行为引导型教学模式
15.On the Construction of a New-type Teaching Management Model;论“一式、三化”新型教学管理模式的构建
16.On "Block Model"--A New Type of Teaching Approach in Agricultural Higher Vocatinal Education;论农业高职新型的教学模式——“板块式”
17.“Goal-Situation”teaching model--A new exploration on the vocational teaching model;“情境—达标”式教学模式——职业教育教学模式的新探索
18.Constructing the new training model of New Curriculum for middle school teachers of English;中学英语教师新课程培训模式的创新
相关短句/例句
new teaching pattern新教学模式
1.Design of anew teaching pattern in the courses of nonmetal materials major students and its application;新教学模式在非金属专业教学中的设计与应用
2.According to the teaching experience and reality of JiMei University,College of foreign language,the article explore the basic content of the leading idea about Collegial English teaching pattern reform andnew teaching pattern.结合集美大学外国语学院大学英语教学改革的经验和现实情况,探讨了大学英语教学模式改革的指导思想、新教学模式的基本内容,重点从三个方面论述了新教学模式下的教学内容改革。
3)New teaching model新教学模式
1.Probing empirically into the new teaching model-based students ability of autonomous learning and the teaching outcome;基于新教学模式学生自主学习能力与教学效果实证研究
2.Training on learning autonomy in new teaching model;新教学模式下学习自主性的培养
3.The paper presents a new teaching model,which integrates and coordinates the classroom teaching and computer network-aided teaching,and probes into the reform of giving unprecedented prominence to students in the classroom and the test and evaluation of teaching under the new model.本文讨论了实施计算机网络教学与课堂教学紧密结合和相互协调的新教学模式,以及在新的教学模式下突出学生的主体地位和教学测试和评估工作的改革。
4)new teaching mode新教学模式
1.New course reform and thenew teaching mode;新课程改革与新教学模式
2.Human body structure module is an important part of thenew teaching mode.为了培养高素质医学人才,汕头大学医学院对临床医学专业课程体系实行了大胆的改革,探索并实施了以系统整合为基础的新教学模式。
5)new teaching mode教学新模式
1.The paper focuses on the problems in the present teaching in experiment of analytical chemistry,and puts forward the idea of establishing a new system for experiment teaching,and also discusses some practical performance of establishing anew teaching mode.作者分析了园艺专业分析化学实验教学的现状和存在的问题,提出了创建实验教学新体系的设想,阐述了构建分析化学实验教学新模式的具体实践。
6)new model of teaching教学新模式
1.Through analysis the problem of the curriculum in the traditional teaching mode,and application the theory of teaching design,optimized multimedia teaching,and gradually probed anew model of teaching in DOMESTIC ANIMAL INFECTIOUS DISEASE by combining traditional teaching ways with modern teaching methods.通过分析家畜传染病学课程传统教学存在的问题 ,运用教学设计理论优化多媒体组合教学 ,将现代科学方法与传统教学方法有机结合起来 ,改变传统的教学模式 ,提高教学质量 ,探索出家畜传染病学教学新模式。
延伸阅读
“非指导性”教学模式罗杰斯“非指导性”教学模式罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。“非指导性”教学模式的理论假设是，学生乐于对他们自己的学习承担责任。学习的成功取决于师生坦率地共享某些观念和具有相互之间真诚交流思想的愿望。罗杰斯相信，积极的人际关系能使人成长，所以教学应以人际关系的概念而不是以教材的概念、思想过程或其他理智来源为基础。“非指导性”教学模式有自己独特的教学原则。首先是要建立无条件关怀的真诚人际关系。罗杰斯说：“促进学习的关键乃是教师和学生个人之间关系的某些态度和品质。”他还认为，“良好的师生关系应该具备三种品质：(1)真实；(2)接受；(3)理解。”真实”，是指教师对学生要以诚相待，要将自己内心的思想感情真实地向学生敞开，这样才会促进师生之间的有益交流。“接受”是指教师把学生视为具有其自身价值的独立个体而给予充分的、无条件的尊重，消除师生关系间的不安全感。“理解”主要是指带有浓厚感情色彩的移情理解。罗杰斯认为，移情理解与常见的评价理解极不相同，后者所采取的态度是“我理解你错在何处”，而移情理解则是“非判断性的”，指的是教师不对学生的观点、行为作出判断，不做定性评价，而只是表示同情、理解和尊重。罗杰斯之所以如此着重人际关系，就在于他认为只有建立起亲密无间的关系，人才能面对真实的自己。“非指导性”教学强调的是通过情感领域而不是智力领域来促进学生的发展。其次，教师是促进者，只做非指导性应答。罗杰斯认为，教师在学习中应担当促进者、帮助者、辅助者、合作者和朋友等角色。在“非指导性”教学中，对讨论负有主要责任的是学生,教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。非指导性应答通常是一些简短的答话，这些话不是解释、评价或给予忠告，而是对理解加以反映、澄清、接受和证明，目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观念。在这里，学生决定要学习的东西，他们自由设置自己的教育目标，并选择达到目标的方法，教师只是为他们提供一些材料。“非指导性”教学的学习评价主要是学生的自我评价。测量学习进步的标准在质而不在量，而每个学生的学习目标都是自己制定的，所以只有自己才能做出最恰当的评价。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。罗杰斯指出：“当个人意识到那种标准对他很重要，他力图达到那些目标和实现那些目标时，他才真正知道应承担对他自己和他的各方面所负起的责任。”
