解决问题关键是将复杂的问题分解成几个简单的问题，逐个击破。这样思路清晰，可以避免我们通常说的“眉毛胡子一把抓”，最终事情搞得一团糟。
会做题目也是解决问题的一种能力，学习好的学生一般解决问题的能力都比较强，靠刷题目是很难成为学霸的。解决问题是典型的逻辑思维，这是一种底层思维或者说基础思维，在工作和生活中经常用到。这种能力其实并不需要专门花时间训练，老师和家长在孩子做题的时候，注意讲解方式，不要灌输性的让孩子套公式、套模板，就能培养出较好的解决问题能力。笔者以小学二年级的一道题目为例，说明如何在做题过程中培养这种能力。
“将三个蛋糕分给两个小朋友，有几种分法？”这是一道穷举类题型，如果做的时候可以先固定一个小朋友可能分到的数量，这样就能得到另一小朋友可能的情况。这样就将问题简化成减法。
不少小朋友做这道题的时候，会直接用穷举的方法，将两个小朋友的情况一个个列出来。对于这道题目来说，没有什么太大的问题，但如果将蛋糕的数量和人数增加，情况就会变的复杂，直接穷举的方法就会很麻烦。比如现在题目变成“三个小朋友分四个蛋糕，有几种分法？”这样情况下，一个个列举可能的情况就会很麻烦。
对于这种情况，还和上面的简单的做法一样，先列举出一个小朋友的可能分到个数：0、1、2、3、4这五种情况，剩下的就变成：两个小朋友分4、3、2、1、0个蛋糕这五个简单题目，不就是前面我们做过的题目吗？这样就将复杂的问题分成几个简单的问题，思路很清晰。直接用穷举法一个个做，会导致漏数或重复。
在生活和工作中，遇到问题时解决办法和做小学二年级题目的思路是不是一样的？将复杂问题不断分解，直至自己能解决的层级。这种逻辑思维也是人工智能的实现方法。原本的问题是复杂的曲线，通过一步步分解，得到线性的解决方案。看起来是不是很简单，但很实用。
但对复杂问题用这种逻辑思维的一步步分解，就会出现步骤太多的问题。这就需要我们有足够的经验，站在一个高度上去总揽全局。要做到这一点首先就要能了解整个问题的脉络，然后根据不同的问题，采取合适的分解步骤。结合两者，即考虑全局，也考虑细节，是最好的。
这种解决问题的思路，给孩子直接讲肯定不能理解，要从生活中小事着手，做题也是一个不错的选择。但要注意，不能死做题，要给孩子讲例子，引导孩子思考。在学校的时候，老师不一定能有时间兼顾所有孩子。那么家长就要承担起这个责任，和生活联系起来，这样既能将成绩提高，也能培养基础能力，一举两得。
