在5月14日曝出的一份香港“高考”试卷中，出现了一道立场歪曲、美化日本侵华行为的一道题目，即是否同意“1900-45年间，日本为中国带来的利多于弊”的说法。
对此，香港教育局在第一时间做出回应，称该试题“极具引导性，严重伤害了在日本侵华战争中受到莫大苦难的国民的感情和尊严”，并要求香港考试及评核局严肃跟进，给公众一个合理交代。
日本侵华战争对于中国带来的伤害是众所周知的，并且是不争的事实，这道题虽然以辩论题的形式出现，也从书本上暗示了正确答案，但显示出来的却是极具误导性的引导方向。
并不是所有的知识点都是适合以辩论题的形式让学生铭记于心的，以历史事实作为辩论的重点并不是发展学生扩散性思维的办法，对于像侵华战争这样的历史事件，假如真的用一个“利”字来形容，那无异于是对先烈们和受害者们的一种亵渎。
网络上对于这道题也是一致谴责，已经成为事实并且影响后世的历史事件不应当以辩论题的形式出现，考察学生对历史知识记忆程度的方法有很多种，这样的方法着实让人不敢苟同。正如网友所说“国耻都可以忘记，还能记住什么”，教育的责任是教导学生正视历史并形成正确三观，从这样的题目出发，实则是歪曲了这一理念。
香港的爱国教育问题一直以来都是社会重点关注的对象，以小见大，这一道题目对于价值观正确的学生来说是让他们更加铭记历史的里程点，而对于本身就对侵华战争这样的历史了解不够全面的极少数学生来说，这样的题目又充满了误导性。
无论是从出题者的初衷还是香港部分教育人士是否能够正视历史的观点来看，这种话题不仅不利于学生形成正确的爱国意识，更不利于两地公民的意识统一，对于这样的情况，光谴责是没有用的，只有从出题人员内部开始整修，才能避免相同的情况再次出现。
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