经历了新冠肺炎这场战“疫”，很多人自觉养成了良好的卫生和健康预防习惯，比如戴口罩、勤洗手、常消毒、少聚集、用公筷等等。这些防疫举措，已经逐渐为大家所接受并成为日常的生活方式。这是战“疫”这堂代价沉重的课程给我们带来的总结和教训。疫情形势还很严峻，疫情防控将成为一种常态，因此，对于必须要掌握基本的健康卫生知识和技能，人人要学会，人人要掌握。无论是大学教授，还是中小学生，无论是在机关办公，还是在工厂田间生产作业，面对一些防疫知识与技能，几乎是“站在同一条起跑线上”，都要从头开始学习。
将健康教育纳入中小学常态化的课程学习内容，从娃娃抓起，为终身拥有健康生活和体魄打基础，其实就是在为一代新人打“疫苗”，今后在面对突如其来的病毒时，他们会有更强大的“免疫力”和“战斗力”，内心也会少一些恐慌和焦虑。
一是纳入常态化的课程教学内容。在中小学生现有的体育与健康课程开设基础上，专门规定健康教育课程所占的比重和课时数，制定健康教育评价的内容和体系，及时更新和完善健康教育的内容，引导中小学生尊重生命，追求健康生活的价值观。
二是配备专业的健康指导教师。完善中小学校校医的配备，在没有条件的情况下，可以像公安、法院、检察机关干部和工作人员到学校任法制副校长那样，从卫生健康部门、疾控中心和医院聘请兼职的健康指导教师，利用他们的专业知识帮助学校组织实施健康教育。
三是建立健康教育的部门联动机制。围绕中小学校的健康教育，相关部门建立起联动机制，吸取此次新冠肺炎疫情从国家到地方设立联防联控机制取得的成功经验，定期研究学生健康教育问题，及时提供疾病预防措施，尤其是针对突然袭来的病毒、流行传染病，学校和中小学生如何做好疫情防控提供指导和帮助，共同营造学校科学有效开展健康教育的氛围。
四是广泛动员社会力量积极参与中小学生的健康教育。既要让一流的科学家、医务人员、教师等充当健康教育的主力军，打好“专业牌”，同时，也要依托动员社会力量，利用“互联网+”等新形式，积极宣传健康教育，以学生易于接受的形式，创新推进中小学生的健康教育。
