数学：关注社会生活突出思维考查
□合肥市第四十八中学 高磊 周进
名师简介
周进高级教师，多次获得区级教学评比一等奖，被评为合肥市骨干教师、包河区好老师，所带班级多次获得市、区级先进班集体荣誉称号。
高磊一级教师，曾获市优质课一等奖，被评为区级优秀教师，多篇论文获省级一二等奖。 年安徽中考数学试卷以《数学课程标准》为命题依据，紧扣立德树人的根本任务，充分体现“遵循课标、考查基础、注重过程、渗透思想、突出能力、强调应用”的指导思想，坚持“稳中有变、变中求新”，对中学数学学科教学起到了引导作用。
1.试卷保持稳定
试卷总题量、试卷结构、基本题型等方面保持稳定。知识覆盖面广，数与代数约占51%，几何与图形约占38%，统计与概率约占11%，涵盖了初中阶段所有主要知识点。
2.重视双基考查
试卷立足基础知识、基本技能，突出考查了初中阶段的核心知识点。全卷中有近70%的题目是基础性较强、与教材难度相当或直接源自教材的题目。充分体现了“人人学有价值的数学”的理念，同时也带着浓浓的人文关怀，让大部分考生在这疫情发生的特殊年份、在多年的数学学习中能学有所得、考有所获。
3.关注思想方法
试题考查综合运用数学思想方法分析解决问题的能力。数形结合的思想，转化思想，分类讨论思想，方程的思想，函数的思想等思想方法的综合运用，在试卷中多处体现。如：第7、13、22 题分别以选择题、填空题、解答题三种不同题型考查了运用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题的能力；第10、13 题考查了运用分类讨论、数形结合的思想分析解决问题的能力；第18、19、23题考查了针对实际问题，建立方程模型解决实际问题的能力。
4.突出思维考查
数学思维不是简单的推理和演算，需要在学习、实验、观察、分析、类比、归纳、猜想等基础上，做出合理的抉择，在探究的过程中获得问题解决的具体方案与策略。试卷通过设置探究型问题、开放型问题、操作型问题、应用型问题和运动变化型问题，突出了对数学思维的考查。如第21 题数据的统计分析问题，不是简单的统计概念的应用，而是从已知数据入手，合情推理，从而解决实际问题，考查了学生统计推理的能力。
5.关注社会生活
结合数学学科特点，试卷试题素材、情境紧密联系实际，数据大多来源于现实，具有很强的时代性。如第19、21 题，以线上和线下销售、食品安全等真实素材设计问题情境，综合考查了考生的建模思想、应用意识。同时也加强了对于阅读理解、信息整理、语言表达等能力的考查。
6.坚持不断创新
试卷“稳中有变、变中求新”。如第9题一个主题干有4个不同的设问，即4个不同思维角度，较好地考查了学生动手操作的能力。第14题不是多选或多解题，而是设置了两问的填空，有台阶、有层次，第二问的关键在于利用第一问的结论，从简单到复杂，充分考查了学生解决问题的综合能力。
道德与法治：基于核心素养凸显四个维度
□合肥市第四十八中学 高应红 卫莺莺
名师简介
高应红高级教师，曾获安徽省初中思想品德优质课比赛一等奖，“一师一优课，一课一名师”部级优课等，被评为安徽省教坛新星，受聘担任安徽省中小学教师教育网辅导教师。
卫莺莺一级教师，曾获区初中优质课评比一等奖，“一师一优课，一课一名师”部级优课等。 年安徽省中考道德与法治试卷，紧扣课程标准，立足国情省情，关注热点话题，贴近生活实际，引领价值导向。整体布局和设问方式在继承以往风格的基础上，坚持稳中有进，落实核心素养，具体呈现出以下“四度”。
一、坚持育人导向凸显思想高度
年中考试题坚持以立德树人为最根本的命题立意，以弘扬真善美为基本价值取向，以培养学生正确思想观念和良好道德品质为重点，突出文化意蕴与价值引领的思想高度。命题选材正面、阳光，体现了积极向上的正能量，符合当今社会发展的需要。问题的设计大多从学生的心理特点和学科特点出发，关注学生健康成长，引导学生形成健康人格，唱响时代主旋律。例如：第13 题以追星为背景，旨在引导学生树立正确的价值观，向榜样学习；第14 题以家书的形式，讲述抗日英雄和抗疫战士的事迹，培养学生热爱祖国的情感和社会责任感。
二、注重学科基础凸显理性深度
注重对基础知识的考查在今年的道德与法治试卷中体现得尤为明显。整张试卷考查的范围涵盖“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”三大模块。试题立足学科基础知识，又层层递进，综合考查学生提取和解读信息的能力、综合运用知识解决问题的能力、作出正确的道德判断和价值选择的能力。例如：第13 题针对“追星”现象，考查学生对“追星”的价值判断和价值选择；第15题的情境探究，让学生在具体情境中进行价值判断和行为选择。
三、关注家乡发展凸显参与广度
引导学生了解社会、参与公共生活，是道德与法治课程的重要任务。而家乡变化是学生最易了解的社会民情，也是最易检测学生参与度的材料。第16 题作为考查安徽的专题，试卷根据不同的考核要求，从安徽省的地方资源出发，聚焦和裁剪“生态、教育、脱贫”三个方面的材料，营造试题情境，设计学科任务，引导学生积极关注家乡的发展，全面参与家乡的发展。
四、贴近学生实际凸显教育温度
最能还原知识的生活意义的材料，是来自家庭和校园生活的情境，它们更贴近学生，更具真实感，也更具有温度。 年安徽中考试题从中学生的学习和生活实际出发，立足学生真实生活，例如：第1 题做更好的自己，第3 题预防近视，第4 题增强生命韧性，第6 题交友的原则，第8 题维护集体利益，第15 题情境探究等都是引导学生在解决身边的生活问题中学会交往、学会做事、学会做人，学生感受和体验情境所包含的学科思想与知识，在答题中感受到教育的温度。
英语：立足学科基础体现时代气息
□阜南县第五初级中学 孙秀云
名校简介
在阜南一中原校址成立阜南县第五初级中学，现为阜南县政府直属的三所初中之一。学校占地88 亩，校园绿化面积达41%。学校现有教职工186 人，其中高级教师21 人，一级教师104人。硕士研究生2 人，大学本科学历181 人，专科学历2 人，工勤人员1 人。学校管理严格规范，实行校长值周制、年级部主任负责制、教师评价多元制、学困生包保制等一系列科学而规范的制度，内部管理规范，教育教学质量稳步提高。
名师简介
孙秀云阜南县第五初级中学英语教研组组长，阜阳市优秀教师，阜南县优秀教师，阜南县英语学科优秀教师，长期从事九年级英语教学工作。
年安徽省初中学业水平考试英语试卷严格依据《全日制义务教育英语课程标准》的要求与规定命题，实现了英语教育的基础性、科学性、人文性和教育性的完美结合。选材具有鲜明的时代性、生活性和文化特征。试卷有以下特点：
1.题型稳定难易适中
今年的试卷在结构上与去年保持一致，包括四大部分，即听力、语言知识运用、阅读理解和写作。阅读理解增加1 篇。试卷涵盖了《英语课程标准》要求掌握的初中阶段的主要内容，突出基础性，难度适中。
2.联系实际注重语境
试卷选材上，语境真实、语料鲜活、高度贴近学生生活、具有时代气息。考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用语言的能力，关注语言运用的真实性和交际性。从听力题的选择到单项填空、从补全对话形式的创设到书面表达等方面无不体现着对于语境的关注和凸显。
3.关注能力运用策略
无论是听力部分还是完形填空、阅读理解和书面表达，题目设计侧重考查学生对语篇的信息获取，分析归纳，推理判断以及从整体上领悟文章要意，推断作者意图的能力。在关注综合语言运用能力的同时渗透对学生学习策略的培养。
4.体现人文立德树人
试卷字里行间充满人文关怀，反映了《英语课程标准》所倡导的以人为本、立德树人的根本要求。例如，单项填空对话语境中体现了和谐、快乐、友谊、自信等；阅读理解A 篇通过几个网友对金钱的处置，倡导热爱生活、积极向上、乐于助人。阅读理解B 篇讲述了一个身残志坚、实现梦想的故事。阅读理解C篇中写日记舒缓情绪。阅读理解F篇以树喻人，强调每个人都是与众不同的，都有自己存在的价值。这些帮助学生树立正确的人生观和价值观。
化学：重视实验探究内容考查全面
□阜南县第二初级中学马朝忠黄杨业
名校简介
阜南县第二初级中学是阜南县教育系统先进单位，阜阳市平安校园，阜阳市篮球特色学校，全国足球特色学校。学校拥有一流的教学设施，雄厚的师资力量。学校本着“做一个大写的人”的校训，在全体教职工的辛勤努力下，取得了优异成绩，赢得了社会的广泛赞誉。学校连续几年获得县教育局年度综合评比第一名。
名师简介
马朝忠中共党员，一级教师。获县“优秀教师”“骨干教师”，“一师一优课”市级优课，实验教学说课大赛市二等奖，化学实验创新成果省二等奖，微课大赛省二等奖，阜阳市论文一等奖。
黄杨业中共党员，一级教师。所带班级曾被评为阜南县先进集体；获安徽省乡村教师信息化大赛一等奖，省微课大赛三等奖，阜阳市论文二等奖。
今年安徽省中考化学试题布局上一改近几年中考的试题风格，但命题上依旧延续了“面向全体，以稳为主，稳中求变”的指导思想。试题紧密联系时代发展，注重化学知识与实际应用的密切结合。内容上体现了“重视基础、突出探究、联系实际、促进发展”的基本思路。
一、试题结构改革内容考查全面
今年试卷的题型、题量以及赋分与往年相比变化较大。全卷分为两大题，即选择题和非选择题。题量由往年的16 小题调整为17 小题，总分由往年的60+4 分调整为40+3 分。选择题中增添了安全标识的合理使用（第3 题）、实验误差分析原因猜想（第8 题）以及酸碱盐与酸碱指示剂综合知识的考察（第12 题）；非选择题中增添了科技短文的阅读与信息提取（第13 题）。整张试卷命题范围紧扣《化学课程标准》，考查知识点覆盖全面，核心考点相对稳定，如化学变化、环境保护、实验操作、溶液的配制、元素周期表、化合价与元素质量比的计算、化学反应基本类型、方程式书写、控制变量的探究思想等等。
二、关注社会热点密切联系生活
试题从中国古代化学发展的智慧结晶、现代科技发展、环境保护、安全生产等方面精心设计符合考生知识和技能水平的考题，突出化学与生活（第4 题）、生产（第15 题）、社会（第3 题）、环境（第2 题）、科技（第13 题）等实际问题的联系，体现了化学源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。
三、重视实验探究培育核心素养
第14 题以考查制取氧气的实验知识为载体，考查学生气体制备装置的名称、实验原理以及气体发生装置与收集装置的选择；第15 题以硫酸亚铁的制备为依托，考查学生核心实验（过滤、蒸发）的认识与实验操作所需的仪器；第16 题以金属腐蚀为情景，着重考查铁锈蚀的条件、控制变量在科学探究中的应用以及实验方案的设计等，难度递増，非常好地考查了学生的能力。第17 题以膨松剂主要成分为题材，考查学生利用化学方程式计算的能力、图表信息处理的能力与实验操作时问题分析的能力。题目设计既有宏观辨识又有微观探析，既落实了科学探究又培养了社会责任感，促使学生提升化学核心素养。
新安晚报 安徽网 大皖客户端 记者 张洪金 整理
