高考语文试卷中频频遇到的表现手法：
1、象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、先抑后扬：引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4、托物言志：在对事物进行描绘的过程中，巧妙寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中来表达，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
7、动静：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写； 衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
【20首托物咏志古诗词】诗人把某些植物、动物、事物写入诗句中，其意不仅在于描述事物本身，还要通过对物的描述，表达自己的情感、志向和愿望。
这就是写作中经常听到的“托物言志”。
要用好托物言志的表现手法，一定要做到两点。
一是找准“物”，一定要找到“物”与所要比拟、象征的“志”，即精神、品格、感悟间的相似点、内在联系。
二是描述时，要表现“志”，一定要以“物”的特点为核心，通过比喻、拟人、象征，对比等写作方法，达到托物言志的写作目的。
理论上说起来简单，但在实际写作中还是存在一定的难度，因此，一定要多阅读托物言志的佳作，以此增长自己写作时的能力，才能轻松写好托物言志类的文章。
今天就收集、整理了20篇我国古代托物言志诗词，放在文末图片中，有兴趣的朋友可以收藏、品读、借鉴、学习。#头条创作挑战赛##开学季#
这篇文章托物言志写得很好，从叶子的平凡联想到工人农民的平凡，但是叶子的平凡却烘托出繁花似锦的世界，农民工人的平凡却创造了社会的奇迹！非凡离不开平凡，奇迹产生于平淡。
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散文｜叶子
托物言志作文分享[比心][比心][比心]
"借物"，不管是阅读还是作文，或是诗歌文言文中都有涉及，也是初中一大考点。
借物的作文有三种形式:
1.由物及人
2.托物言志，借物喻人
3.把自己当作物来写
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钢笔书：刘禹锡《陋室铭》。《陋室铭》是一篇托物言志的铭文。文章表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度。表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。它单纯、简练、清新像一首精粹的诗，充满了哲理和情韵。
太行红叶
（1）这是我1984.4.12日发表在《焦作日报》上的一篇托物言志散文所用的题目。
（2）《我的红叶情结》是我.11.4日投给焦作首届红叶节征文单位的稿件名称。
两篇文章中所提到的“红叶”，实则指的是焦作地区太行山里经霜的“黄栌叶”。
第一篇，我借鉴了原中学语文教材中所选的杨朔的散文《香山红叶》。第二篇，我参考了当年高考现代文阅读所选的柯灵的散文《乡土情结》（节选）；该篇被评为一等奖，以“情系峰林峡红叶”为题见报了。
从亲身经历中，我感觉学习写文章大体要经过这么三个阶段：学习，模仿，创新。前两个阶段不要急于去发表，等打好基础有了创新之后再去发表试试。这里我建议大家一定抽时间再看看柯灵的《乡土情结》一文，那不是一般的好，那是相当相当的好啊！我每读一次，拍案叫绝之后，总感高山仰止，望尘莫及！
近人钱昌照曾有诗云：“文章留待别人看，晦涩冗长读亦难。简要清通四字诀，先求平易后波澜。”愿以此诗与大家共勉。
欢迎切磋，欢迎点赞！
.2.13于焦作
垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
这是一首托物言志的小诗，借咏蝉表达了自己高尚的情操，具有浓郁的象征性。表面上写的是蝉的形体、习性和声音，实际上处处暗示着诗人高洁清远的品行志趣。结尾两句是全篇的重点，诗人直抒胸臆，指出蝉声远播并非借助秋风之力，揭示了全文主旨：人若具有高贵的品格，无须借助外力也能够名扬天下。
人若具有高贵的品格，无须借助外力也能够名扬天下。这句话是我昨天在楼下于一语文老师谈天说起的。
他告诉我现在学校的小孩很多在受到家庭环境，孩子学习很积极，但是还是有个别同学不爱学习，家长也不管。做为老师遇到这种情况真的很头疼。还有很多家长给孩子报特别多的培训班，今天学珠心算，明天学作文，后天学花花等等，给孩子安排的满满当当的，导致孩子第二天上学没有精神，甚至出现了厌学。
他找家长沟通交流，让孩子适当的放松一下，不要太过劳累。他说孩子现在还小，我们要注重培养孩子的行为习惯，谈吐文雅可以天天让他自己坚持看书，不学那些没有必要的培训班。孩子一样可以培养出好习惯，并且长大以后不用靠父母也可以过得很好，甚至会超越父母。
前段时间在抖音上刷到父母都是985硕士，孩子是个学渣并且还是一个杠精。当时我在想这不是骗人吗？父母都是高材生孩子怎么可以是学渣，这是来博眼球挣流量的吧。
但是通过昨天跟邻居老师聊天，觉得可能是真的，孩子都有逆反心理，你越是这样要求他，你就要这样那样的给你反着来，所以呼吁广大的爸爸妈妈们不要让孩子学习太多他不喜欢的培训课程了。
孩子学习在于自律，只要让他自律起来，许多事情都是迎刃而解了。
我是有趣的建筑人，喜欢我可以多多关注我，谢谢#“望子成龙”错了吗# #望子成龙#
#五年级# 五年级上册阅读理解重点（上）
1 是否能删掉（换掉）某个词？
答题技巧:不能。①用该词句子是什么意思②去掉了变成什么意思③该词准确表达了什么意思？
2 读了文章你有什么感受？
①写物（第一单元同步）通过对什么什么的描写表达了作者对什么什么的喜爱之情
托物言志
借物喻人
思乡怀念亲人怀念童年
②爱国（第四单元同步）通过对什么什么的描写表达了作者（爱国、报国、忠诚、坚定等）的之情（信心）
结合文章的背景
③父母恩情（第六单元同步）通过对什么什么事情的描写，表现了父亲（母亲）对子女深深地爱（有时还有孩子对父母的爱或者感激或者愧疚）之情
毕加索齐白石它山石的蝌蚪和诗
作者：牵牛郎
毕加索的《帕洛玛玩蝌蚪》毕氏的蝌蚪似乎学齐白石的蝌蚪，在摆尾，只是有些僵硬，他的画重点在人物上，主角是帕洛玛，她是毕加索的女儿。画女儿是他表达爱意的一种方式。蝌蚪是点缀。
齐白石画蝌蚪蝌蚪是主角。至于是何原困就要看题画语句了。至于不写原因，也是中国人的一种含蓄表达。
它山石画荷花与蝌蚪都是主角。至于内容也要有他作画时的诗。
要理解画家的画中含蓄的诗情画意，就要了解他们的诗了。
毕加索在1935年12月16日的诗（来源网络）中写道（中文译）：
“仅仅只有颜色
蜜蜂啃咬它的嚼子
仅仅只有气味
鸟儿挤压它的镰刀
仅仅只看到他们蜷缩在枕头上
爱情融化燕子轨道的金属”
这种诗是翻译过来的，不好理解，一如他的画，随意切割人的思路。很抽象。
齐 白石和它山石都喜欢托物言志。
齐白石写牛的诗：
很有人间情味：
《牛》
“星塘一带杏花风，
黄犊出栏西复东。
身上铃声慈母意，
如今亦作听铃翁。”
它山石的写牛诗
《它山石中秋咏牛》：
“七夕两情常牵挂，又逢圆月到农家，院畔小儿窃窃语，老牛还在牛郎家”。
这两个家字重了，但读者能想出更好的词代替吗？就像我们离开故乡到另一处住，另有一个家，这就是第二个家。
荷花、水族也是齐白石它山石喜欢的体裁。
齐白石题虾诗：“苦把流光换画禅，工夫深处渐天然。等闲我被鱼虾误，负却龙泉五百年。”
题鱼诗“幽人生不辰，干戈阻乡井。何如池内鱼，闲嚼芙蓉影。”，题荷花诗“不染污泥迈众芳，休嫌荷叶太无光。秋来犹有残花艳，留着年年纸上香。”
而它山石也画鱼和蝌蚪，画面中的鱼和蝌蚪就像文章用了拟人的描写，或带着淘气或带着幽默或带着狡黠或带着放浪形骸，或带着遵守纪律，似乎与人的内心相通。他写荷花总是到秋越发精神，其诗也很见奋发。如：
《三楼画荷到中秋》
“一夜小雨二分秋，画家借住在三楼。画得荷叶金灿灿，四季分明到中秋”。
又如：“一江秋水共芙蓉，我为众生来当风。关河潮涨月一轮，谁家不食团圆饼？”
而其《最多情的人》又是对关键节点伤害中国人真情的人的愤怒。“六月忙来七夕忙，老太太你枉断肠。一水不隔牛女爱，两岸儿女要见娘。”而诗后的题更是对民族文化自信的表达。
总之，毕加索诗抽象，齐白石诗深情，它山石诗自强。
