【“这个笑话有点冷”系列之78倒车】你认为人类和洗衣机谁开倒车开得好？我选后者！
倒库是考驾照时科目二里相对较难的项目之一，很多人考了很多次，都是挂在这里。所以就单单一个“倒车”，连很多人开了多年车，也是“长使英雄泪满襟”。相对而言，人类作为灵长类高级动物“人”，洗衣机作为连最低级动物都不是的“物”，人类就"人"不如"物"，不咋“人物”了。不信，有动图为证，看下图。
图中可见，洗衣机刚开始学倒车时，还略显菜鸟，肉眼可见的给油不太合理，离合和刹车配合都没有掌握很好，“车震”得有点厉害，一dun一dun地，但好歹动作完成了。第二次再开，就顺畅平滑流利多了，回方向、摆正、一把过，一气呵成。就只有一点，“车顶”上不该放东西，但那也不是它的错，教练搁上去的，忘拿了！
所以，相对于洗衣机倒车的一回生二回熟，它的天赋不该让人类脸红吗？人类还好意思创造“人物”这个词时把“人”字放在“物”前面，还是用“物人”的新顺序好了。人类你说呢？
#搞笑# #冷笑话# #开倒车# #一回生二回熟# #人物#
#驾考科目二你考了几次才通过的# 记忆中，我的科二，两次过的。第一次考的时候，两次机会全挂在了倒库。第二次考试，第一次机会挂在了侧方停车，第二次过了。
说起我驾考经历，还真是一个长篇故事：那是上大学的时候，大概大一下学期报的驾照，大概到大二上学期的时候开始练车，那时练车有趣啊！驾校里学车的人五花八门啊，最多的还是学校的学生（因为距离两个大学学校较近），平均一个教练那基本都会有二三十人排着练习，每半天也就摸到一把车，一把车就练习两次，顺序应该是：倒入右库，右库挪左库，出来，进左库，回到原点。学员多，机会少，麻烦就来了，那时经常有村里的大姐，大姨，与学生因为排队，干架的情况，那家伙那架打的啊！练个车，都惊心动魄，小心翼翼的，结果，科二整整历时了两年，到大三下半年才过，期间陪跑了多少同学啊！我这到快上大四了拿的本，还是我们宿舍里里一起报考的里算早拿本的呢！另外两个，一个是大四了拿的本，还有一个一直没拿到，白报了的！因为战线拉的太长了，学几天，不去练了，再去的时候手又生疏了。不过，那时学驾照乐趣很多：冬天早早晨车得推起来，才能着火；倒车得回头通过车里后边的玻璃看出去，每次练完车，脖子都疼；倒库车没有后视镜，只能通过回头看，每次都像开拖拉机似的；车基本没有油门…说着说着，仿佛又回到了十多年前…
#教师资格证考试#【中学科目二】教育原则（一）
01
直观性原则
课后练习
例题1：在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（ ）
A. 循序渐进原则
B. 直观性原则
C. 因材施教原则
D. 启发性原则
「答案」：B
「解析」：B项直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识，符合题意。
A项循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
C项因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
D项启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
因此，本题选择B。
02
启发性原则
课后练习
例题1：《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的( )
A. 直观性原则
B. 巩固性原则
C. 启发性原则
D. 循序渐进原则
「答案」：C
「解析」：本题考查《学记》。这句话出自《礼记•学记》，意思是说要引导学生而不要牵着学生的鼻子走，要严格要求学生而不要压抑他们的个性，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。因此体现了启发性教学原则。C项正确。
A项直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。排除。
B项巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。排除。
D项循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。排除。
综上所述，本题选C。
03
巩固性原则
课后练习
例题1：以下与孔子主张的“学而时习之”、“温故而知新”相一致的教学原则是( )
A. 启发性原则
B. 可接受性原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则
「答案」：C
「解析」：本题考查教学原则。巩固性原则指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中。孔子的“学而时习之、温故而知新”体现了巩固性原则。C正确。
A项：启发性原则指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。排除。
B项：可接受性原则又称量力性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心健康发展。排除。
D项：循序渐进原则指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。排除。
综上所述，C正确。
04
循序渐进原则
课后练习
例题1：“学不躐等”体现的教学原则是（ ）
A. 共同性原则
B. 直观性原则
C. 循序渐进原则
D. 启发性原则
「答案」：C
「解析」：本题考查教学原则。“学不躐等”是指学习不能超越相应等级，即学习要由浅入深、由易到难、由近到远，由简到繁，体现的是循序渐进的原则。C正确。
A项：干扰项，排除。
B项：直观性原则是教师通过实物、模象、形象的语言描述，使学生获得实物的感性认识。排除。
D项：启发性原则是教师以学生为主体，激发学生兴趣，调动学生的主动性，引导学生积极思考，提高学生思维能力和问题解决能力。排除。
综上所述，C正确。
【小学科目二】心理健康教育
01 行为改变的方法
选择/辨析
▎知识讲解
课后练习
例题1：学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为（ ）
A. 强化法
B. 脱敏法
C. 消退法
D. 惩罚法
「答案」：C
「解析」：消退是有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。老师对学生怪异的行为不予理睬，学生这种怪异行为逐渐减少属于行为矫正中的消退。强化是促进某种行为的增加，与题干不符，惩罚是给予个体一个他厌恶的刺激，与题干不符。脱敏法也是行为矫正的一种方法，但是它针对的是心理精神性问题，而不是一般行为问题。
02 行为演练的基本方法
选择/辨析
▎知识讲解
课后练习
例题1：对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是（ ）
A. 肯定性训练
B. 全身松弛训练
C. 系统脱敏法
D. 改变认识法
「答案」：A
「解析」：全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时；系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应；对表达想法和感情需要鼓励，因此只需要对学生进行肯定性训练即可，所以选A。
03 改变认知的方法
选择/辨析
▎知识讲解
课后练习
例题1：小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理错误观念，他便形成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是（ ）
A. 行为分析法
B. 合理情绪疗法
C. 系统脱敏法
D. 来访者中心疗法
「答案」：B
「解析」：A项行为分析法是将目标任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。B项合理情绪疗法是艾里斯提出的，他认为心理问题的原因并非是问题本身引起的，而是个人对于问题的不合理的信念引起的。C项系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。D项来访者中心疗法是人本主义心理学家罗杰斯创立的一种心理咨询疗法，它强调以来访者为中心，建立人际关系，帮助来访者成长。因此，结合题干，本题选择B。
04 来访者中心辽法
选择
▎知识讲解
课后练习
例题1：接受心理辅导后，小欣非常信仰和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈。这属于（ ）。
A. 移情
B. 共情
C. 同情
D. 反移情
「答案」：A
「解析」：移情是指来访者以往的生活经历和人际关系对咨询者形成的心理反应倾向，即来访者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感态度和属性转移到咨询者身上，并对咨询者作出反应的过程。经典的精神分析法认为，反移情是咨询者对被分析者的感情转移，是患者在咨询者心中所发动的全部情绪。共情指的是体验别人内心世界的能力。故本题选A。
#教师资格证考试#
【中学科目二】人的身心发展规律
01
人的身心发展规律
课后练习
例题1：心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（ ）。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
「答案」：C
「解析」：本题考查的是人身心发展的规律。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。这一特性要求教育要抓关键期，所以此题选C。
A选项顺序性要求教育要循序渐进，不陵节而施，排除；
B选项阶段性要求教育要抓主要矛盾，排除；
D选项个别差异性要求教育要因材施教，排除；
综上，选C。
#教师资格证考试#【中学科目二】教育原则（二）
01
思想性与科学性相统一原则
课后练习
例题1：挖掘教材的教育性实施教学是由（ ）原则决定的。
A. 理论联系实际
B. 教师主导作用与学生主体性相结合
C. 科学性与思想性相结合
D. 传授知识与发展能力相统一
「答案」：C
「解析」：本题考查教学原则。科学性与思想性统一原则指教师在教学中既要向学生传授文化科学基础知识，发展学生的智力，又要对学生进行思想品德教育，做到教书育人。根据题意，挖掘教材的教育性即要对学生进行思想教育，C正确。
A项：理论实际原则指教学要从理论与实际的结合中传授和学习基础理论知识，并引导学生从理论与实际的联系中去理解知识，并运用知识去分析问题和解决问题,达到学以致用。排除。
B、D项：属于教学过程基本规律，排除。
综上所述，C正确
02
量力性原则
课后练习
例题1：教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但也要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（ ）
A. 因材施教原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 量力性原则
「答案」：D
「解析」：本题考查的是教学原则。题干符合量力性原则的定义，D项当选。
A项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个体差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
B项：启发性原则是指教学当中要承让学生是学习的主体，注意调动学生学习的主动性和积极性，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
C项：巩固性原则是引导学生在理解的基础上去牢固地掌握知识和技能。
综上，本题选D。
03
理论联系实际原则
课后练习
例题1：我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际，补充必要乡土教材，贯彻的教学原则（ ）
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进性原则
D. 理论联系实际原则
「答案」：D
「解析」：本题考查教学原则。理论联系实际原则指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。实施要求包括:①书本知识的教学要注重联系实际;②重视引导学生运用知识;③逐步培养与形成学生综合运用知识的能力;④补充必要的乡土教材。根据题意，D选项正确。
A选项：直观性原则指的是通过实物、模型或者教师形象的讲解让学生获得感性认识。排除。B选项：启发性原则指在教师指导下，承认学生的主体性地位，让学生独立思考，分析问题，解决问题。排除。
C选项：循序渐进原则指按照学生发展的顺序和学科的逻辑顺序进行教学。排除。
综上，选D。
04
因材施教原则
课后练习
例题1：夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”实际指出了在教学中要遵循（ ）。
A. 巩固性原则
B. 理论联系实际原则
C. 直观性原则
D. 因材施教原则
「答案」：C
「解析」：本题考查教学原则。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。”这句话正是体现了直观教学的原则。C正确。
A项：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。与题干夸美纽斯的话不匹配，排除。
B项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。与题干夸美纽斯的话不匹配，排除。
D项：因材施教原则强调有差异化的教学。与题干夸美纽斯的话不匹配，排除。
综上所述，本题选C。
在驾校，有的说包过结果就是包你难过！
一个教练员说了实话，最近我也在驾校学车，上个礼拜的一个晚上，六点多，有三个将打算学车的学员来到练车场，跟教练员说，你们这里收费比其它驾校贵，包过吗，都有什么优点？
教练员说，既然你来到我们驾校，就应该相信我们的实力，也应该相信你自己。包过这个问题主要还是靠你自己，我不忽悠你，首先我跟你们讲，有的驾校收费是比我们这里少几百，还说是一对一教学，多少天拿证。你们有没有换个角度想想，比如说科目二，如果你是校长，你会安排一个教练员带一个学员开一部车吗？是不是，如果不节省油的成本，我们的开支怎么办，那驾校怎么长期发展。有的驾校收费是低一点，有时候你去，他是按照一张车上几个人这样安排。有时候学员少一点，原本是要两辆车的就安排一辆车，结果发觉一天练不了几次，一天下来大大的浪费了你宝贵的时间。
而我们呢，只要是在我们上班时间，你随时来都可以学，我们是只要有学员，只要车道上不堵车，这里的科二练习车都会开出来，尽量不浪费你们的时间，你来了先挂牌，最开始跟教练车，车上有教练员指导你先学会看点，等你熟悉了环境，就挂牌可以试着练习，旁边有个学员一起押车，按先后顺序一下一上，只要你按照我们所说的，记住车的那个位置对地上的那个点，什么时候开始往什么方向打方向盘，多练习，接下来就是熟能生巧的问题了。
至于那些价钱低一点，包过，要是挂科，最后就是包你难过[捂脸][捂脸][捂脸]。其实，想想，这也是实话，你把方法记住了，熟能生巧，就包你考过！你怎么看？
#教师资格证考试#【中学科目二】教育学的独立（一）
01
培根
课后练习
例题1：16，英国哲学家首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。
A.培根
B.洛克
C.康德
D.柏拉图
「答案」：A
「解析」：本题考查教育学历史人物。
A项英国哲学家培根于16在其《论科学的价值和发展》中首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。故本题正确答案为A。
B项洛克提出了著名的“白板说”，强调绅士教育，排除。
C项康德首次将“教育学”列入大学课程，排除。
D项柏拉图第一个提出学前教育的思想，著有《理想国》，排除。综上，本题选A。
02
夸美纽斯
课后练习
例题1：主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的百科教育家是
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.杜威
D.赫尔巴特
「答案」：B
「解析」：本题考查教育人物及其对应观点。夸美纽斯在1632年出版《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。他的教育观点：（1）教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；（2）教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；（3）教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人；（4）教学内容：规定了百科全书式的课程；（5）教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。B项正确。A项：卢梭著作《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。与题干不符，排除。
C项：杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物，著作有《民主主义与教育》《我们怎样思维》《经验与教育》。提倡“教育及生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造”。与题干不符，排除。
D项：赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人。1806年出版《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚（明了）、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。与题干不符，排除。故正确答案为B
03
洛克
课后练习
例题1：从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于
A.内发论
B.外铄论
C.遗传决定论
D.多因素相互作用论
「答案」：B
「解析」：外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。白板说，认为人出生时心灵犹如白纸或白板，对任何事物均无印象；人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹，最终都导源于经验。强调了环境对人的影响属于“外铄论”。内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。多因素相互作用论，辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。遗传决定论夸大了遗传的作用，认为的人的身心发展是由遗传决定。
04
康德
课后练习
例题1：最早在大学讲授教育学的学者是
A.梅伊曼
B.赫尔巴特
C.洛克
D.康德
「答案」：D
「解析」：康德最先将教育学搬上大学的讲坛，在德国格尼斯堡大学开始讲授教育学，这是世界上最早的教育学课程。德国的梅伊曼首次提出“实验教育学”，德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学已成为一门独立的学科，标志着规范教育学的建立。强调教育的两大理论基础：哲学伦理基础和心理学基础；提出教学过程四阶段论，即“明了、联想、系统、方法”和教学过程的三个中心，即“教师中心，书本中心、课堂中心”。英国教育家洛克著有《教育漫话》，提出了白板说。
1.老丈人开着新买的哈弗H6带着丈母娘去山上玩。门口写着一个牌子：草莓每斤20元。
老丈人就问老板：草莓可以自己摘么？
老板说：可以，每斤25元。
老丈人很纳闷：我们自己摘还帮你省了人工，怎么还贵了呢？
老板指了指丈母娘说：大哥，这摘草莓就像相亲一样，自己摘的就像自由恋爱，喜欢哪个摘哪个，你老婆就是你自己摘的佳品啊！
丈母娘一听这话笑了，拉着老丈人就往院子里走，边走边说：今天这草莓哪怕是250元一斤我也要摘！
2.前两天小姨和他儿子来我家，我妈让我去接一下他们，于是我不情不愿地去路口接他们。
突然窜出一个满身尘土40岁上下的一个大叔拦住了我，吓了我一跳。
还没有等我反应过来，他就说道：“小伙子，我看你骨骼惊奇，天庭饱满，并非凡人乃是百年不遇的练成奇才。”
嗯哼，这大叔说得挺好的，应该是个算卦的吧？
然后就听见他说：“我们工地正好缺人，200块一天还包食宿，来不来？”
3.女领导家的冰箱门掉了，我想这是一个好机会，马上说我会修！
她家是左右开门的大冰箱，左边门坏了，我捣鼓了半天也没装上。
女领导说：你到底会不会修？
我说：您就瞧好吧，我把右边的门也拆下来，本来想按照拆的顺序，再把两个门装上，然而装上左边门，富裕了两个螺丝锁扣，没等我还研究出来哪里少？
冰箱门又掉了！这次好了，两个门都装不上了……
女领导无奈地说：小明，你不愧是一位“假行家”！
从此，我的外号改成“假行家”，在公司里快速传播着……
4.拆迁款下来后，我立马辞掉工作。
然后把所有钱都存进了银行，利息大概一年十万左右。
今天正在马尔代夫度假呢，突然收到了短信：支付宝到账100万！
我：咦？这收益怎么这么多？
正奇怪的时候，老爸给我打电话：把钱转回来！
我：为什么？
老爸不耐烦地说：我和你老妈打赌呢！闹着玩的！
5.老婆用高压锅炖牛肉。第一次用，没经验，炖糊了。我安慰了她。
第二次，又炖糊了，我没吭声……昨天，她又把牛肉炖糊了。
我很生气，狠狠地把锅一摔……把她吓楞了。
大声地对她说：第1次糊，你没经验，是你的问题。你有经验了，还糊？
老婆，这不是你的问题，这是锅问题！咱换锅 ！
6.大哥在办公室正工作呢，大嫂接到电话嗲嗲地说：“老公，对不起啊，我把你的书柜碰坏了一块！”
大哥无奈地说：“坏就坏了吧！哦，是啥碰坏的？”
大嫂说：“你的笔记本电脑！”
大哥说：“啊！”
大嫂说：“不过也怪，笔记本居然没摔坏！反倒是摔出一叠钱来。”
大哥说：“我的乖乖！”
大嫂说：“老公，你说有些东西是不是犯贱，得时不时地摔打摔打才行？”
7.在小舅子十八岁成人礼的时候，老丈人下血本贷款200万，在4S店全款提了一辆迈巴赫S450，送给了小舅子。
小舅子为了能早点开上迈巴赫于是就去驾校报名。
到了练习科目二的时候，练了一上午车，教练突然停下车，从车后摸出几个抹布。
他扔给我们，说：旁边厕所里有水龙头。
说完以后，头也不回地直接就走了。
学员们只能默默地擦起了车，可累坏了！
过了很久，教练回来了，小舅子问道：教练，擦车是科几啊？
8.我们一家人吃过晚饭之后，老婆：“亲爱的，我决定为了调动你的积极性，我将设立一个奖项。”
我特别高兴：“真的吗？多少钱？”
老婆：“你放心，奖金丰厚！省得你老说你的零花钱少了。”
我：“老婆，你真是太开明了，什么奖？”
老婆：“全勤奖！你看怎么样？”
我……..
9.昨天女神约我去外地玩，我当她的司机，玩了一天，晚上去了当地的一家酒店，
女神关切地说：“开一间就行了，帮你省点钱。”
为了给女神留下我出手阔绰的好印象，我立马把半个月的工钱拿了出来给前台：“不差钱，开两间。”
差点让女神看不起我，我太机智了！哈哈。
10.小学毕业的小舅子白手起家，如今已经成了一方富豪，便买了一辆劳斯莱斯，然后招聘司机。
有个稳重的中年大叔前来应聘，小舅子：“你是哪里毕业的？”
大叔：“名牌大学。”
小舅子：“当年你多少分进去的？”
大叔：“当年我差一点就进去了！”
小舅子：“你不是名牌大学毕业的吗？”
大叔：“没错，当年712分，我只考了71.2分，所以在家里上了四年名牌大学的网课！”
11.老婆的妹妹不学好，还是个学渣。
中专毕业后就不上学了，去了一家化妆品店当代购。
这天，有一个50多岁的大妈来到店里买化妆品。
大妈问小姨子：“小姑娘，你们店里啥产品抗衰老比较好啊？”
小姨子说：“有的，不过比较贵！”
大妈说：“没事，我不差钱，全给我拿来吧！”
小姨子一听，惊讶的脸色都变了！
然后眼珠子一转，说：“干妈！您没听说过养儿能防老吗！”
