孩子们努力！中国的足球的希望！一定要从思想！品德！作风！球艺全面发展！看好你们！孩子们！！
你可知道当你年幼的时候，父亲教你的做人的品德，在那个年代是普世价值观，是人们都认可的，怪也只能怪这个社会发展变化太快了！要非要说父亲有责任，那只能说他像千千万万人一样没有特别超前的眼光，俗话说人有前后眼，富贵一千年！人到中年还是要学会与自己妥协，淡定从容！
不怪经济发展，更不是金钱，而是领路人的思想品德教育方向！
云顶HH
但行好事莫问前程！#光合创作者大会 #正能量 #教育
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#教师资格证考试#【教育心理学】皮亚杰道德发展阶段论；科尔伯格道德发展阶段论
态度与品德学习的一般过程
（1）依从
包括从众和服从两种
1.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。
2.服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。
依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。
（2）认同
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。
（3）内化
内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。
态度与品德学习的一般条件
（1）外部条件
①家庭教养方式
②社会风气
③同伴群体
（2）内部条件
①认知失调
②态度定势
③道德认知
个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
习题做起来！！！
1、在人的品德发展过程的不同阶段表现各自不同的特征。整个中学阶段学生品德发展的最显著特征是( )。
A.独立性 B.创造性 C.他律性 D.排他性
答案【A】解析：中学生品德发展的基本特征(一)伦理道德发展具有自律性，言行一致(二)品德发展由动荡向成熟过渡
2、( )是品德形成的一个重要标志。
A.道德知识的掌握
B.道德评价能力的发展
C.道德信念的形成
D.道德情感的丰富
答案【C】解析：道德认知包括三个基本环节：道德知识的掌握、道德评价能力的发展、道德信念的产生。掌握道德知识是形成道德认知的一个前提条件；道德评价是个体道德认识的主要表现形式，也是其道德认知逐渐形成的主要标志；道德信念是系统化了的、深化了的道德知识，是道德认知发展的最高形态，也是个体道德生活的指南。道德信念是品德形成的内在标志。道德行为是品德形成的外在标志，是道德信念与道德情感的统一体。所以该题答案为道德信念。
品德已经坏了。德智体全面发展，德已经大大地被甩在后面了。
我的人格
忽然在网上看到一手诗，写在中国高等学府的翘楚清华大学的信笺上。看到“只是”后的内容禁不住我笑了，回味其来，有一丝苦涩。儿女大了，也很优秀，父母脸上也有光，但亲情、孝心有时却禁不住时间的打磨。有网友却是往好的方向考虑，说，我给五年级的娃看了，她说哥哥想让老人去陪弟弟，弟弟想让老人去陪哥哥，一个陪字用得多温馨，还有的说俩儿子都为对方考虑，因为对方都有需要照顾的小孩。是啊！人们都有一颗善良的心，不以恶意揣测人心，但一个“只是”说明了他表达到意思。
德智体美劳全面发展，是培养一个孩子的全部内容。德智体美劳到底怎么培养？最主要的是培养孩子四大能力：第一个叫个性能力，第二个品德能力，第三个学习能力，第四个是群体能力。这四种能力的培养，是为孩子的终身发展奠定了一片肥沃的土壤。
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俞敏洪：培养被社会接纳的人，比考一百个北大还重要
毛主席之所以伟大，这些品德不可或缺：
1、四不：不消极、不放过、不蛮干、不动摇。
2、二对：说的对、做的对。
3、三点：发展是否定之否定、万事万物相辅相成、反者道之动。
4、品格：人民性、求是性、坚韧性、包容性。
5、用人：关心人、爱护人、温暖人、培养人、成就人。
不管教育如何改革，家庭教育孩子，从这6大着力点入手，准没错。
—品德发展
—学业发展
—审美素养
—身心发展
—劳动与社会实践
—个性特长
即使有个本科也还是打上了职业学院烙印，普通大学还分三六九等呢，985 211等等，要从根本上解决中高考压力大的问题其实只要正常发展下去就行了，因为以后孩子越来越少国家越来越发达，只要勤劳品德好，都有合适的岗位。
《弟子规》曰：“泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”意思就是一个孩童首先要品行端正、仁爱，然后才能学习文化知识。在现代教育中，德育要走在智育之前，德育是智育的基础。 在社会发展的进程中,过度重视知识教育导致道德教育的缺失,已凸显出很多的社会问题，因此德育教育不容忽视。
德育教育是一个很宽泛的名词，其内涵涉及方方面面，并应贯穿于学生的整个受教育生涯中，如爱国主义教育，劳动主义教育，公共道德教育等等。我想，优良的德育教育环境能为学生提供健康成长的土壤，将他们培育成为具备思想素养和人文道德的人，帮助他们认知善与恶、真与假、好与坏，并进行自我认知、自我批判、自我提高。
以爱国主义教育为例，大海里面的鱼是喝着海水长大的，而中国人是浸润着中国文化长大的。身为教育者，应当在平时的教学环节中潜移默化地渗透中国传统文化与美德教育，培养学生的文化自信，激发其爱国之情。习近平总书记强调：“信仰、信念、信心，任何时候都至关重要。小到一个人、一个集体，大到一个政党、一个民族、一个国家，只要有信仰、信念、信心，就会愈挫愈奋、愈战愈勇，否则就会不战自败、不打自垮。”
学生，不论是小学生、中学生还是大学生，都是风华正茂的年纪，处在成长的关键阶段， 具有很大的可塑性，师长的言传身教和周围环境都影响着学生的价值观。德育教育的进行应该不仅仅局限在课堂上,更应该聚焦在日常生活的点点滴滴中。
德育先行，助力成长。希望未来的青少年群体会是集知识与品德于一身、科学文化与道德素养兼修的全面发展的人才。#教育那些事#
