经常看到一些PPT到结尾，都写上一句：谢谢聆听。
讲PPT不知道什么官位，职级……台下听的也各色人等……
凭我珍藏的八二年的语文水平，聆听一词用在PPT结尾有不妥。聆听多为下级，晚辈，学生……对上级，长辈，老师，前辈高人……的倾听，包含欣赏，赞美，崇敬等色彩。你讲个PPT，台下的都要聆听，似乎有些自大之嫌[大金牙]
《小升初语文衔接教材》
一、内容简介：
本讲义包含小学所有重点字音、字形、词语、诗句、文学常识、说明文、记叙文、散文、文言文、古诗鉴赏、作文。
二、教材优势：
由专业教研团队，潜心研发，质量上乘，高度贴合学生提分要求，不断精修，只为优越！
夯实基础，培养学生阅读思维，提升应试能力，内容充实，纯干货技巧，讲练结合！
售价：纯Word、无水印、无logo可修改的《小升初语文衔接教材（含教师版、学生版）PPT课件》
这个老师厉害了 阴阳五行、天干地支、心理学、 古代礼仪、军事 文化..啥都有涉猎 。教书更是不按套路出牌。原来语文课可以上得这么有趣，让我彻底扭转了原先的刻板印象。
我以为高中语文这方式很不错，一星期一个专题，可以用图片视频ppt讲座等方式，把中华文化传统的东西讲出来，学生必然受益匪浅！
对此，你怎么看？（图片来源于网络，侵删）
“听说语文组有老师在教学检查现场闹起来了！……”
我没有打听是谁，到底是怎么一回事。
我打心底里理解同事们。同时，我也知道，一学期一次的教学检查从来都是莫衷一是的话题。
昨天我回到办公室时，就听到Z老师脸红脖子粗地在那里嚷嚷，“我真反感这种形式主义的检查！”“让我抄备课笔记，然后检查到底有什么意义？”“我不管了，我就把上课时用的PPT打印出来交上去！”……
我还记得，我刚从教那会儿，学校要求我们备课笔记必须要写详案，每学期听课必须达到12节，大作文必须详改六篇……
其实，就语文来说，这样的工作量是蛮大的。因此，那时坊间就流传着一句戏谑调侃的话，“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文！ ”
但就那样我们还是挺过来了。
现在，同样面对这样的检查，一方面凭借工作近二十年的资历，另一方面也是我看开了、超脱了。我做好我的，你检查你的。备课笔记我用心备课，我注重的是过程，我写简案，也写详案，我写备课笔记是为了孩子，不是为了学校检查。因此，每一次备课的过程，就是我的一次创作创新或改进完善的过程，是“滴了我的心血”的过程。大作文我用《我的作品集》替代，一学期孩子们用心创作达十几篇几十篇，是我改加学生互改、自改的综合的结果。听课我是有选择地听课，能听多少节就是多少节，我也不为不够次数而去连夜杜撰抄袭……大不了不就是扣几个大钱嘛！
人生短暂，时间宝贵，值得让你去做的事情还有很多呢。有些事情不值得让你耗费宝贵时光！
但从学校角度来说，这样的教学检查它好像又不得不做。
窃以为，不得不做的事情，可以站在老师的视角，不能贯彻“一刀切”，只图省事，而应人性化，改进完善检查办法。
比如，对于新入职教师或工作满三到六年教师，可以从严要求《备课笔记》撰写、听课次数、作业批阅等。
而对于从教超过六年老师，可以在备课笔记撰写、作业批阅和听课次数，可以灵活把握，鼓励老师创新形式，注重实质实效等。
以上纯是一家之言，你有什么看法，欢迎交流探讨！#教育那些事##教育微头条##学校活动##头条教育星师计划#
1、一天听几十个创始人讲ppt，每个20分钟，10分钟提问。很多创始人还未讲到自己的项目是什么，一大堆讲行业分析，时间就没有了。所以表达节奏太重要了，应该先讲项目是什么，再讲如何做才是正确的节奏。还有回答提问，先直接回答结论，再解释。一般先解释的，还未回答，就没时间了。表达节奏感太重要了。龚文祥
2、最近刚买了车，于是载着女朋友一家出去溜溜。 路上，朋友妈妈突然说道：你开车挺稳的啊。 我：恩。 女朋友妈妈:你看, 又一辆自行车过去了。。。
3、女朋友比较纯洁，相识一年也止于接吻，终于有一次喝多了，住在了一起。第二天醒来，她看着满地的纸巾，愤怒的捶打我胸膛：“你有没有考虑到我的感受？我的第一次就这么没了，gan(同音字)嘛不叫醒我？”**，我该不该告诉她，昨晚她一个人把被子卷完了，我怎么扯都扯不过来，冷得感冒了流鼻涕，才用的那么多纸巾？
4、大庭广众下，男孩俯身为女孩系鞋带，女孩紧紧捂住嘴巴，感动的话语瞬间被憋至双眸，眼看就要化作泪水。。。 男孩抬起头幽幽地说：“绑紧点好，免得走味儿~”
5、上学的时候，有一天 A君在宿舍准备换裤子，刚抽掉裤带，不料进来几个女生，没办法，他只好提着裤子来到隔壁宿舍。正解开扣子正要脱时，不料又进来几个女生，没办法，只好提着裤子来到下一个宿舍门口。因为他双手提着裤子，又很着急，只好一脚踹开宿舍门，同时大喊：“里面有没有女人?有没有女人?”只见屋里坐着一大堆女生，恐怖地望着他……
6、楼主小学语文教师一枚，现把小学生的诗词填空展示给大家：1.锄禾日当午，我爸爱炒股。2,白日依山尽，我会写情信。3,飞流直下三千尺，厕所da(分割线)便要带纸。4，洛阳亲友如相问，大家不要忘记朕。
7、第一，发布视频的一段时间内，如果播放量的增长数量极低，有的时候就是几个甚至十几个，然后还有点赞量，评论量都挺多，但是播放量非常少。比如说还有单条视频的总播放量远低于平均的播放量，平时播放量还是挺高的，但是你单条的播放量远低，就要引起你的警觉了。为什么会被限流，首先有以下几点，第一抖音内容质量度，被抖音判断比较低了，有时候搬运的是非原创内容.第二，发布的内容有涉及轻微部分禁忌的内容，如自己加入广告内容，就是视频发布过于频繁。第三，有过于违规行为，这些都是容易被降权和限流的，还有一种就是你内容太火了你都有好几千万的播放量了，可能被整个系统的上线给屏蔽了，那其实这种是一种好事，所以限流，它也不一定会是一件坏事。张赣老师
8、昨天上班实在无聊和我一个女同事开个玩笑，我拿起了她的手机，装腔作势地给她爸妈打了个电话说：“大娘，你女儿在我手上，马上给我15万我就放了她！”电话那头她***声音有些慌乱：“小伙子，你等一下，我和她爸爸商量下。”一分钟，她爸妈电话回了过来，只听她妈妈说：“小伙子，听你声音挺好听的，人估计也不丑吧。我女儿你也别放了，我和她爸再给你30万，马上打给你！我们凑凑也就这么多了，你看可行？”我……
9、一天，一个刁(同音字)丝开着宝马准备去公司上班。在路上遇见了公司的一个女同事，便停车打招呼：“嗨，美女，是不是去公司啊？”那女同事听到他这么问，心里很激动。笑着说：“是啊，是啊！你也去公司吧！”那刁(同音字)丝笑着点点头，接着说：“那你慢慢走，我先走了。”
10、有一哥们儿上大学的时候，有个女生跟他关系不错，有点小暧昧，有天上大课，女生向他表白，悄悄地说：做我的王子吧。
11、一个小孩问我：“姐姐姐姐，你知道白雪公主和包大人生的孩子叫什么吗？” 瞬间我就懵了。 然后那个小孩说：“当然叫灰姑娘拉，笨蛋。” 我。。。
今天上课时，看到语文老师写在白板上的字，突然觉得好怀念以前的课堂，老师会慢慢地教，学生也慢慢地消化，而现在，都是快餐课堂，老师一点就是以前的整块黑板的内容一翻就没了。
记得小时候读书时，会跟着老师一笔一画的写，或者是老师写的时候，我们慢慢看着学，一撇一捺 ，如果是数学的解题过程，看着老师一步步地板书，自己的思路也跟着，可能是脑子笨，这样一步步地理解，感觉挺好的。而现在，课堂上老师很少那么有耐心的板书了，白板也已经代替了黑板。
现在自己也成为一名老师，感觉老师的工作量太大了，因为备课不象以前只单纯的纸和笔了，整理好思路，还要把教学过程 ，整理成精美的课件，这就要不断的学习多媒体， 还有各种备课软件 ，从PPT到E3又到E5，不断的更新换代 ，把老师整的累的不行 ，现在不是简单的教那些知识 ，你要学会从手机到电脑到多媒体的各种操作，所以很多老师觉得累的已不是在上课和批改作业上了。
粉笔+黑板的课堂和多媒体+白板的课堂，不知老师们更喜欢哪一种，如果两个班分别用不同的两种课堂上，结果会不会差别很大呢，我觉得不会，大家认为呢？欢迎大家留言，关注@阿香a ，我们一起交流。
学习成绩不理想，很大一部分原因是由于课堂效率低下造成的。
而课堂效率低下的一个直接原因就是孩子不会听课，不会记笔记。
我带语文已经快了，通过一个孩子的笔记，基本上就能知道这个孩子的学习情况。有的孩子笔记记得满满当当。有的孩子笔记记得零零散散。有的孩子就没有记笔记的习惯。老师让记就记，老师没有说记得一笔不写。
不是说记笔记，记得满满当当就好。也不是说记笔记，记得零零散散就不好。有的笔记记得满满当当，孩子完全成了一个记录员。没有参与到老师的授课活动中。也就是说这样的孩子缺乏思考能力，这样学起来会很累。
再一个说老师讲课用的板书或者是PPT页面，只是老师重难点以及授课结果的体现。 记笔记是我们思考的过程。记笔记是我们总结回顾的过程。记笔记必须是自己个性化的体现。记笔记是帮助我们去归纳概括解题思路和解题方法的过程。
比如说，老师讲到了结构层次的划分。你会发现老师讲结构层次划分的方式是不一样的。这文章的体裁它本身就不一样。记叙文说明文议论文他们的分段模式不一样。在记叙文当中，还有写事的、写人的、写景的。我们要学会的是记老师的思维方式。
比如写景的文章很多都是采用总分的模式。比如写事的文章，我们可以按照起因经过结果这样的模式来划分。
提高听课的效率不是不停地去记笔记。记自己的重点，记自己不会的，记自己的疑问点，学会记笔记非常重要。
前天，听了一位年轻教师上的论述类文本阅读课，这位年轻老师这堂课的教学内容是论述类文本阅读题的设题陷阱。课堂上，这位老师用PPT将论述类文本阅读题的八种设题手法或设题陷阱，以举例子的方式讲得很清楚，很透彻。老实说，只就这堂课来看，这位老师的这堂课不可谓不成功，但是，我们如果从论述类文本阅读题的训练目标来看，则这堂课是不符合高三论述类文本阅读课的要求的，是偏离了高三论述类文本阅读训练的总目标的。高三论述类文本阅读题的训练目标是保证绝大多数考生能够在这道题上拿到高分，在这一目标的规定下，围绕这类阅读题设计的阅读课必须把重点放在训练学生如何拿下这道题，尤其是拿下这道题的答题能力训练上。从这个角度出发，围绕这道题设计的阅读课必须把重点放在四个方面：论述类文本阅读题的考查目的，论述类文本阅读题的设题特点，作答论述类文本阅读题的方式、实战训练。至于论述类文本阅读题在设题上的陷阱，对学生来讲，属于学生了解的内容，属于学生自行阅读的内容，对于这项内容，教师完全没有必要占用高三宝贵的课堂时间专门分析讲解。为什么呢？这就好像造酒者和喝酒者一样，喝酒者只关心酒的品质如何，至于这种好酒是如何酿出来的，有必要花费专门的时间和精力来给喝酒者讲解吗？所以，年轻老师切记：高三复习教学的关键是把准方向，然后才是精准发力。对于高三复习教学来讲，方向偏了，其他一切努力都是白搭。
【前我写的一个自我简介】今天，在《今日头条》看到南开大学胡金牛教授写的自我介绍（网页链接沉思的橘子：南开大学核物理教授胡金牛。一夜之间，南开大学网站中胡金牛页... - 今日头条）
有人推荐说，这“绝对是绝无仅有的自我介绍。语言诙谐，幽默风趣，却又透着深深的专业性。应是自己亲自捉刀。查了一下胡教授的资料，核物理大拿。能有如此心态，教授中的极品。”
我顶多只是教授中的中品而已。不过前也写过一篇好玩的自我简介。下面是我以前写的一篇标题为《写的<自嘲小像>》的博文。以下山这篇博文原文：
旧作：《自嘲小像》
8月，拙作60万字的《程少堂教育理论与实践探索》一书在海天出版社出版（孙绍振先生序）。我在该书的勒口用了我于7月在杭州西湖拍的一张照片(见文后)
瞧我当时多年轻英俊帅气啊，哈！
在这张照片下面，我写了一篇极个性化的、带幽默感的、后来传播相当广的《自嘲小像》（标题模仿鲁迅先生的《自题小像》）：
年龄：不是烈士，未到暮年。
学历：不是博士。
职称：不是正教授。
文章：不过百余篇。
影响：不算名人。
荣誉：不是特级教师。
待遇：不是政府津贴享受者。
学问：不知语文味是啥味儿依旧三月不知肉味儿。
个性：不知被人笑为一只特立独行的猪是贬义还是褒义。
理想：不想永垂，何必不朽。
像这样极个性化的作者简介，能印上公开出版的专著的封面勒口，难得一见不是。我本人就没有见过第二例。
此后我在全国各地讲学的时候，常常在PPT上播放这个《自嘲小像》。随着时间的推移和情况的变化，从开始，我讲学时，又对这个《自嘲小像》作了修订、补充：
年龄：不是烈士，未到暮年。
学历：不是博士。
职称：不是正教授。
（补充：现在是的了）
文章：不过百余篇。
影响：不算名人。
（补充：不算太有名）
荣誉：不是特级教师。
待遇：不是政府津贴享受者。
（补充：现在混进去了）
学问：不知语文味是啥味儿依旧三月不知肉味儿。
个性：不知被人笑为一只特立独行的猪是贬义还是褒义。
理想：不想永垂，何必不朽。
