龙源期刊网
C语言程序设计案例教学法研究
作者:徐亦丹刘瑛
来源:《电脑知识与技术》第06期
摘要:该文就案例教学法的发展、好处、需要注意的事项以及应用到C语言程序设计中的预期效果进行分析。
关键词:案例教学法;自主学习能力;预期效果
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-3044()06-0191-02
1 国内外相关研究及分析
20世纪代,美国哈佛学院创造了一种新型的教学方法——案例教学法。虽然此方法当时颇有绩效,但是指导20世纪80年代此特殊的教学方式才受到重视。1986年美国卡内基小组发表的文章《准备就绪的国家:二十一世纪的教师》理特别推崇了案例教学法。但中国由于特殊的历史原因,直到1990年之后才开始探索案例教学法。
案例教学法能够教会学生学习的能力而不仅仅只是学习的知识,这是传统教学法所没有的好处。另一方面,其生动形象的教学特点使学生的学习效率有了较大的提升。
C语言程序设计是面向过程的语言,是面向对象的c++和java的基石。只有打好基石,上层建筑才能够牢固。但是C语言程序设计对很多初学它的人来说是有一定难度的。很多老师只停留在书本的框架上讲问题,而很多学生的动手能力极差。如果将案例教学法引入到C语言程序设计的教学中去,那么原来枯燥、单调的学习就会变得生动活泼起来。用一种新型的教育方法,同时注意理论和上机实际操作。这样既可以为学生奠定好良好的理论基础,又可以在很大的程度上培养学生的动手能力。通过教育方式的革新,教学质量和教学效果都将得到明显的提升。
2 本课题对促进教学工作,提高教学质量的作用和意义
1)书本对知识的容纳能力毕竟是有限度的。通过学生自主学习和同伴间的相互交流,学生的知识面必将得到较大的扩展。
2)把学生从单一的课本中解放从来,增强知识和学生生活的联系。学生不再只是知识的接受者,他现在也变成了知识的探索者。
3)激发学生兴趣、锻炼学生实践能力。传统教学法都是先教会学生学习语法知识,再进行简单例子的分析。这种学习方式是枯燥的甚至是被学生所厌恶的。而将学生带入到实例的这一过程是生动的。在此过程中,学生的动手能力亦得到了较大的提升。