谈如何上好高中英语公开课
对青年教师来说，开一节公开课，如同完成一次蜕变，累掉一层皮，有着刻骨铭
心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师培训的有效
途径，是名师培养的摇篮。下面，我将以自己的亲身经历和所见所闻为基础，从如何
看待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟大
家谈一谈如何开设英语公开课。
一、理性看待公开课
当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政领导和教师眼里，英语公开
课是“面子工程”，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语整体教学水平，容不
得有半点差错。
对于上课教师来说，公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。于是
就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为“一课成名天下知”的教育
明星。
在这种背景下，公开课已不是教师个人的教学或教研行为，而是一场经过反复
演练、
精雕细琢
的“样板戏”，凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧，体现着学校
和当地行政领导的教育意志，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。但是，作为青
年英语教师，我们要对公开课要有客观理性的认知。
1.
正确定位，凸出研究意识。
虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑，褒贬不一，但是有一点
是肯定的，那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平台，
在相当长的一
段时间内都是无法替代的，很多青年教师正是汲取着公开课的营养，迅速成长起来的。
公开课具有展示和研究的双重性质，既可以用来赛课评奖，展示教师的课堂教学水
平，也可作为一种研讨方式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于青年教师的专业
化成长。
那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法，肯定会诱导和强化教师的外在
动机，是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。我们要认识到，公开课的主要功
能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验，提升教学质量。
青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的研究意识，彰显个性探索；另外一
