在幼儿读物发展壮大的时代，有些出版商为了能取得更高效的利益，只是一味的追求教材出版的数量，降低了教材内容的质量，这就严重了学前儿童阅读的质量。在读物市场中，绘本教材的种类虽然丰富多样，但是绘本的内容都千篇一律，基本的内容都是在模仿中所编制出来的，缺少创新，阻碍了学前儿童阅读的发展。其次，大多数的教师和家长只追求幼儿绘本阅读的数量，认为幼儿读的内容越多对幼儿以后的学习越有帮助，但是这种观念是错误的。过度的追求阅读的数量后出现幼儿阅读的肤浅，对内容缺少实质性的理解，让幼儿在短时间内无法消化理解过多的知识点，严重影响学前儿童教育工作的实质性发展。
1注重绘本阅读的方法
家长和教师可以引导幼儿先看图画后读文字。让幼儿接着一个又一个的图画阅读，符合学前儿童的形象思维的特点。引导幼儿发现在图中的细节，展开绘本故事的趣味性，让幼儿切实感受到画面的连续性和变化，体会到故事的戏剧性。尤其是要为幼儿留有画面空间，发挥幼儿的想象力。出色的绘本文字一定是最简明、最符合学前儿童心理特征的，能表现出文字的美感，在绘本朗读时，可以根据故事的情景，有情感的变化语速、语感、语调，有声有色的进行阅读。只有幼儿能够用自己的语言去阅读，才能感知到生命，感受到绘本的文学之美。另外，要选择正确的阅读方法。学前儿童常用的阅读方法是在猜想式阅读方法，激发孩子大胆想象，大胆猜测；或许是细节阅读方法，让幼儿认真地观察绘本内容中的任务、情节、心理、场景等各种细节，让幼儿感受到绘本优美的意境；还可以是角色扮演式阅读方法，在绘本中选择应有的人物对话让幼儿进行不同种形式的角色扮演。对于一本绘本，要引导幼儿从前到后反复阅读，最少要读三遍。在幼儿阅读的过程中，家长和教师避免要对幼儿进行说教，避免将故事的情节主动告诉幼儿，要将听故事、看书的主动权都交给幼儿，让幼儿学会思考和表达。
2要选择优秀的绘本内容，适合幼儿的年龄特点
在选择绘本时，要根据学前儿童的年龄特点和优秀推荐的书籍来选择。可以关注一些书店、图书馆、图书网站等为学前儿童开放的书籍。而且在推荐的书籍中会有适合不同年龄幼儿阅读的书籍，方便人们可以快速的查找到不同种类的优秀绘本。选择的绘本也可以根据出版社来选择。一些出名的出版社对于绘本的内容、编辑、选题等各个环节都十分严格。比如是中国少年儿童出版社就非常知名。其次，还可以根据不同年龄幼儿的阅读水平来选择绘本。绘本的内容一定要符合幼儿身心发展规律。家长和教师可以在分级阅读推荐的书籍中来快速的找到适合本年龄幼儿的绘本材料，选择的绘本要适合学前儿童心理发展特点，尽管幼儿不认字，在绘本阅读中也能根据图画来理解故事的内容，这样才能发挥出绘本的真正价值。另外，还可以根据绘本的知名度和作者的名气来选择绘本。有一些绘本或者作者获得了奖项是值得幼儿阅读的。比如安徒生童话故事获得了国际大奖，陈伯吹国际儿童文学奖等都值得幼儿阅读，丰富幼儿的视野。
3创设有趣的阅读环境，为幼儿搭建绘本阅读的平台
在学前儿童早期阅读中，最重要的就是为幼儿提供一个物质、精神环境。物质环境是幼儿阅读的空间、阅读材料和阅读时间，家长和教师要为幼儿创设一个自由、科学的阅读环境让幼儿快乐的阅读。而精神环境就是指要营造适合幼儿阅读的氛围。教师和家长也要热爱读书，喜欢阅读绘本，为幼儿树立一个优秀的榜样，在绘本阅读的过程中将指导者、观察者、参与者这三种不同的角色融为一体。家长也可以在教师的指导下借助多媒体网络、电视等媒体掌握有关绘本的知识。家长和教师要为幼儿阅读持有一颗积极的态度，对幼儿表示欣赏与鼓励。另外，在幼儿绘本阅读的过程中不局限于纸面的语言活动，要做到整合教育。在多媒体技术应用广泛的时代，可以建立阅读平台，将纸面的绘本与电子绘本有效整合，为幼儿创设“听、说、读”相结合的阅读氛围。线下的阅读可以是在图书馆、绘本馆、社区等开展的阅读活动。线上的阅读可以在电视、微信、绘本软件上通过媒体开展的绘本活动。家长和教师要引导幼儿多参加一些这类活动，借此开阔幼儿的视野，增长幼儿的见识。
4结语
总之，倡导全民阅读，让阅读变成人们常用的一种生活方式，构建学习型社会。在对于学前儿童阅读绘本时，家长和教师要不断探索绘本的方法和技巧，让幼儿热爱绘本阅读，培养幼儿开发思维，对幼儿未来的发展奠定基础。
