伴随着素质教育改革进程的深入，多媒体技术在语文教学中大放异彩。首先初中语文新课标要求教师创新教学方法， 而依托多媒体技术有效开展微课等新型授课方式，实现了教学方法、授课模式的有效创新。同时通过多媒体技术的有效 运用，枯燥复杂的语文知识变得更加形象生动，语文的人文性、生活性、趣味性因此得以有效实现，语文教学的有效性 因此实现了提高。同时，多媒体技术将语文知识变得形象立体也减轻了学生的学习难度，提高了学生的学习兴趣，促进 学生语文素养的有效提高。因此，教师要在教学中灵活运用多媒体技术为初中语文课堂教学注入活力与动力具有可行性。
1 多媒体技术在课前环节的灵活运用
语文课的课前环节是指备课环节，将多媒体技术灵活运用于这个环节可有效提高教师的教学效率，促进语文教学有效性的稳步提高。在备课环节教师可从授课方式创新和教学设计创新两个方面入手灵活运用多媒体技术为初中语文教学注入活力与动力。在授课方式创新层面，教师可着手自制微课视频或利用网络寻找适宜教学的微课视频，引导学生以此开展预习与自学工作，既能够有效提高学生预习与教学的效率，同时也为初中语文教学有效性的提高提供源动力。
在创新教学设计层面，教师可提前制作精美的课件，课件内插入与主题相关的图片、视频等趣味元素，同时利用课件的优势用不同颜色、不同图案标出重点难点，通过这种图文并茂、生动形象的课件激发学生的学习兴趣，为初中语文课堂增添活力。但教师要注意适当装饰即可，若课件内容花里胡哨会导致学生的注意力不够集中，影响了语文教学的教学效果。同时作为教学的引导者与多媒体技术教学的实践者，语文教学的有效性与教师自身的素质息息相关。因此语文教师也要不断提高自身的教学水平与多媒体技术的运用水平，使多媒体技术的灵活运用得到有效的保障。教师可阅读多媒体技术类、办公软件类书籍，不断提高自身的多媒体技术水平。同时学校也要为教师开展多媒体技术的培训交流会议，实现全体教师多媒体技术的有效提高。
2 多媒体技术在课上环节的灵活运用
在课上环节，教师可从导入环节、教学环节两个层面灵活运用多媒体技术为初中语文教学增添活力与动力。而采用多媒体技术可以使学生身临其境地通过情感的体验，加深学生对思想内涵的理解。尤其是在古文阅读环节，由于古文与学生的日常生活语言习惯不同，且其思想内涵与当前时代也相距甚远，因此导致学生多觉得不易理解。首先是导入环节，教师可利用多媒体技术开展情景教学激发学生的学习兴趣，在深入学习前启发学生的语文思维。
以《三顾茅庐》为例教师可播放影视剧的片段，交代三顾茅庐的相关背景知识，通过生动形象的视频、图片等既提高学生的学习兴趣，启发了学生的语文思维，为教学工作的开展建立了良好的基础，使语文课堂充满了活力。此外在兴趣的引导下学生课上会主动配合教师的教学活动，初中语文教学因此得以高效开展。在教学环节，教师可在课上播放与教学内容有关的视频辅助学习持续维持学生的学习兴趣，并通过生动形象的影片、图片等为学生创设教学情境，使学生在情景中更加深刻地理解文章所表达的思想内容，加深学生的学习印象。
以《三顾茅庐》为例，教师可继续播放相关片段辅助学生理解古文内容，学生会更加生动形象的体会到刘备的谦虚以及爱才惜才的诚恳态度。教师也可利用微课视频串联教学的每个重点环节，将自身转变为教学的引导者，引导学生通过微课视频自主学习实现翻转课堂。在实现提高学生语文素养的同时又能够不断提高学生的自学能力，为语文教学的发展提供源源不断的动力。同时，教师可利用多媒体技术激发学生的阅读兴趣，在播放完相关视频后，教师可在课下为学生继续播放三国演义的后续内容，激发学生阅读原著的欲望。在课后环节，教师也可引导学生利用微课视频高效开展复习工作，利用多媒体技术持续巩固学生的语文素养。
3 结束语
综上所述，在初中语文教学中融入多媒体技术能够有效促进教学与学生的双向发展，同时也与初中语文教学创新发展的趋势相符合。因此教师要不断转变教育思想，创新教学模式在语文教学中灵活运用多媒体技术为语文教学持续注入动力与活力。同时教师要注意不可在课堂中过多的使用多媒体技术，产生课上教师专注于播放课件，学生的注意力都被集中到课件上的不良模式，导致语文教学的本体被喧宾夺主。
