故事教学法是将故事作为知识呈现的载体，借助故事的内容或形式进行教学，以此激发学生的学习兴趣和学习意识。小学阶段的学生在学习能力和认知理解能力方面相对薄弱，对故事有着浓厚的兴趣，所以教师在语文教学中要详细了解学生的学习需求，选择学生感兴趣的素材展开故事教学，让学生在潜移默化中掌握更加丰富的知识内容，获得语文思维能力的发展。
1 故事教学法概述
故事教学法强调教师借助讲故事的形式进行教学，将其应用于小学语文教学活动时，需要教师遵循一定的原则，这样方能发挥出故事教学法的作用。具体而言，小学语文故事教学法的应用原则包括：（1）针对性。教师要从具体的教学内容出发，有针对性选择代表性强的故事内容，从而激发学生学习的兴趣，达到预想的教学效果。（2）趣味性。故事本身的趣味性是影响教学效果的重要因素，生动的情节能增强故事的趣味性，进而集中学生的课堂注意力，所以教师要秉持趣味性原则进行故事教学。（3）真实性。针对所讲授的故事内容，不能凭空虚构，而是要符合原本的事实，这是因为学生若发现故事中不真实之处，往往会产生质疑，继而降低故事教学的效果。
2 故事教学法在小学语文教学中的具体应用
2.1 利用故事，导入课程
故事教学法与小学生的兴趣特征相符，能充分调动学生学习的主动性和积极性。在小学语文教学过程中，教师可以借助故事进行课堂导入，利用生动、活泼、有趣的故事情节来激发学生探究知识的兴趣，从而做到“先发制人”，实现学生的深度学习。
以《盘古开天地》为例，教师可以采用故事的方式合理导入课程，激发学生对课文内容的探究热情，即：根据学生已有的认知经验进行提问：大家是否有想过天与地是如何形成的呢？利用问题启发学生思考；然后借助生动有趣的语言来讲述故事——盘古开天地，辅之以多媒体的音响功能进行课堂氛围的渲染；接着，鼓励学生自主学习课文，对课文阐述的主要内容进行总结。值得注意的是，教师在故事讲述环节可以适当配合相应的肢体动作，从而增强故事的趣味性和欣赏性，激发学生对课文内容的探究热情及学习兴趣，为课堂的高效学习打好基础。
2.2 利用故事，构建情境
小学生活泼好动，对新奇有趣的事物充满好奇，但缺乏较强的自控能力与自学能力，无法长时间集中注意力。对此，教师在语文教学活动中应该巧妙运用故事教学法，利用多媒体技术构建相应的故事情境，让学生在情境中产生学习的兴趣，深刻理解所学内容。
以《青蛙卖泥塘》为例，教师可以从课文内容出发，利用多媒体技术构建故事情境，在此基础上讲授课文，即：鼓励学生大声朗读课文，对课文主要内容加以了解；引导学生合理想象文章提到的故事场景，并展示事先准备好的动画视频，要求学生在观看的过程中猜测接下来可能发生的事情。这样有利于激发学生的好奇心，让学生产生阅读课文后续内容的意愿，提高学生的自主学习意识及想象能力。
2.3 利用故事，解读文本
文本解读是小学语文教学的重要环节，在这个过程中，教师需要以具体的操作为依据，适当增加一些学生感兴趣的故事内容，以此启发学生的思考，激活学生思维，促使学生形成关联性的学习认知。通过故事内容与文本解读的融合，有利于激发学生学习文本内容的热情，带来学生更好的体验和更多的灵感。
以《蜜蜂》为例，教师可以先鼓励学生自主阅读课文，着重分析蜜蜂准确辨识方向的功能，在此基础上讲述相关的故事，如：有一个充满神秘色彩的蜜蜂王国，蜂王主宰着这个王国的一切，负责维护王国的秩序，确保大家明确分工、各司其职。王国中的成员都具有很强的组织纪律性，无私奉献且团结友爱。
通过故事的讲述，学生能深刻认识蜜蜂的各种神奇表现；接着，教师可以借助多媒体技术展示与蜜蜂相关的动画故事，让学生在观看中加深对文本内容的理解。在这样的活动中，教师利用故事辅导教学，既能激发学生阅读课文的兴趣，又能丰富学生的知识视野和感知体验，提高学习效果。
2.4 利用故事，拓展延伸
通常小学语文教师在课堂上完成某个知识点的讲授后，需要为学生提供充足的思考与延伸空间，启发或引导学生思考、补充、完善课文内涵。在这个过程中，教师可以利用故事作为课堂的结尾，对语文知识点进行拓展或延伸。
以《慈母情深》为例，该课文讲述了母亲在生活极为艰难时，依旧毫不犹豫地拿出自己省吃俭用的钱给“我”买课外书的故事，表达出母子之间浓浓的亲情。完成课文教学后，教师可以讲述关于母爱的感人故事，如：汶川地震中，一位母亲用自己的血肉之躯扛下了钢筋水泥，用生命托起了孩子重生的机会。然后要求学生大胆阐述自己的感想，并通过写作的方式描述自己心中与“母子深情”相关的故事，从而引发学生的情感共鸣，促使学生更加深刻理解课文传达的思想情感，树立孝敬父母的意识，提高写作能力与情感表达能力。
3 结语
综上言之，故事教学法在小学语文教学发挥着重要的作用，需要教师从实际情况出发，秉持针对性、趣味性、真实性的应用原则，灵活运用故事来导入课程、构建情境、解读文本、拓展延伸。只有这样，才能充分发挥出学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考、主动学习，加深对语文知识的理解，提高教与学的有效性。
