新课改要求在课堂上突出小学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，立足于培养学生在语言、理解、思维等能力上全面发展的教学理念，对小学生的独立思考和自主探究学习的能力也提出了新的教学要求。
科学制定教学预案，教学预案对于整节课堂具有领导作用，其决定着整个课程的结果，需要引起教师的注意。 对于小学生来说，他们是一个特殊的群体，因心理和生理的发育都不成熟，且认知水平十分有限，且无法长时间的集中注意力，小学语文教师在展开阅读教学时要事先做好充分的教学预案准备
在做预案时，教师需要结合小学生的性格特点、身心发展状况、认知能力、学习情况以及其他基本情况和具体的学情，以培养阅读学习的兴趣为出发点，激发学生对阅读的热爱，认识到阅读带给他们的乐趣。
从而引导学生养成良好的阅读习惯和学习习惯，树立正确的学习态度，激发学生学习的积极性和主动性。 因此，在制定语文阅读教学预案时，教师首先要端正态度，增强对教学预案的重视程度； 其次是要确保阅读教学预案的有效性。 语文教师在进行小学阅读教学时，要避免因授课的对象是小学生而产生的“轻视”心理，要明确语文阅读教学的目的不单只是围绕教学大纲，而是要抓住阅读教学的重点和难点，并加以突出。
通过多样化的教学方法推进语文阅读学习的过程，培养学生发现问题、解决问题和独立思考的意识和能力，在提高学生语文阅读能力的同时，也能够拉近师生、生生之间的关系，构建和谐、平等、积极的学习环境。
革新教学方法，教学方法能否吸引学生注意力，符合学生的认知对于学习效果有很大影响，许多学生因为教师教学方法不当对阅读提不起兴趣。 阅读不仅可以使人的身心得到放松，还可以陶冶情操，拓宽精神境界。
但在小学生刚刚接触阅读时，他们的认知是有限的，认识不到阅读的乐趣和好处，需要教师一步一步地引导。 因此，教学方法非常重要。 但在实际教学过程中，由于受错误教学方法的影响，小学生对阅读的印象就停留在枯燥、无趣上，进而极大地影响了语文阅读学习的主动性，拉低了阅读的效率。
因此，在新课改下语文教师要有意识地转变传统的阅读教学理念和方法，不断地革新语文阅读的教学方法，充分利用当今的大数据、互联网，以多元化的元素和多样化的教学模式来吸引学生的“目光”，充分运用音乐、视频、图片、PPT等教学素材，提高学生学习语文阅读的主动性和积极性，让学生在阅读的过程中感受生活的美好和乐趣。
