语文是小学阶段教学中重要基础学科，也是小学语文教学的核心内容，提升小学语文阅读教学有效性，不但能够让学生学到更多的语文知识，掌握阅读技巧，还有助于替邵小学生整体素质，为以后的学习和发展打好基础。
1 小学语文阅读有效教学的基本概述
1.1 小学语文阅读有效教学的内涵
所谓小学语文阅读有效教学是指在教师课堂有效的时间内，充分利用阅读文本和各类教学媒介，对学生进行引导， 开展教师、学生和阅读文本的多方对话，在有限的时间里， 在花费精力最少的情况下让学生能够获得最大受益的教学。
1.2 小学语文阅读教学有效性的特点
1.2.1 学生乐于阅读学习
在小学语文阅读教学中，学生对阅读活动的参与性是阅 读教学有效性的直观体现。有效性阅读教学强调学生在教学 中的主体地位，通过教师在课堂教学中的引导和启发，学生 能够表选出强烈的求知欲望，并能够在快乐、积极的心态下 参与到教学活动中，在教师和学生之间能够形成默契的互动， 这样才能确保小学语文阅读教学达到预期目标。
1.2.2 学生掌握阅读方法
有效的小学语文阅读教学，不但要充分调动学生主动学习的积极性，还要通过教学和教师对学生的引导，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，逐渐养成良好的阅读习惯。这种阅读习惯不仅体现在课堂上，更体现在课外生活中，学生清楚如何进行阅读。因此，在语文阅读教学中，教师需要让学生掌握阅读方法，然后让学生能够进行自主阅读，这样才能体现出阅读教学的有效性。
1.2.3 实现读、说、写有效融合
有效阅读教学需要让学生掌握阅读方法，具备阅读能力的同时，需要让学生能够将阅读活动中掌握的知识和技能应用到自己的习作或口语表达中，实现读、说、写的融合。在阅读教学中，教师需要对文章进行分析，帮助他们了解文章的写作特点和写作技巧，丰富学生的思想情感，进而让学生掌握习作的技巧；此外，通过阅读教学，学生词汇和语句会逐渐形成一定量的积累，进而让他们表达内容更准确，思想脉络更加清晰，进而实现表达能力的提升。因此，有效的阅读教学具备能够让学生学以致用的特点[2]。
2 提高小学语文阅读教学有效性的策略
2.1 提升阅读教学的感染力
2.1.1 课堂导入中渗透感染力
课堂导入是小学语文教学的开始缓解，有效的课堂导入能够让学生产生强烈的求知欲望，将注意力集中到课堂教学中来。要提高阅读教学有效性，增加课堂导入感染力，教师需要对课文进行摄入挖掘，结合课文的表达的情感、背景文化、主体思想选择恰当的导入方式。
例如：在进行部编版五年级语文课文《白鹭》教学中， 教师对课文进行了认真地研读，这篇课文介绍的美，让学生在阅读时通过对文章语言的品味展开联想，感受到文章表达的意境，从而激发学生对鸟类和打字软的热爱之情。
教师结合文章的情感和主题思想，利用古诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”引入课题，然后通过挂图，对白鹭进行介绍，进而依法学生对课文内容的兴趣，达到有效导入的目的。
2.1.2 在朗读过程中渗透感染力
小学语文阅读教学中，朗读占有重要的地位。朗读是指学生用清晰的嗓音将文章带有感情色彩的读出来，因朗读过程中融入了学生的思想情感，和作者写作情感很容易产生共鸣，因此，更容易增强阅读时效性。
例如：教师在引导学生朗读《白鹭》课文时，可以根据教学的实际情况合理安排朗读方式，比如：学生范读、个人朗读，群体朗读等，朗读方式的变化往往能够带给小学生新鲜感，教师对朗读方式的灵活安排，有助于提升朗读的感染力。
在《白鹭》课文中，作者用细腻的描写个人带来身临其境的感觉，让人感受到人在画中，在字里行间透露着艺术美， 学生在朗读过程中，教师可以利用多媒体播放轻音乐，比如： 班得瑞的“自然之音”让舒缓的音乐和自然界的声音增加阅读的感染力。
2.1.3 丰富阅读教学方式
小学生具有争强好胜的特点，在小学语文阅读教学中， 开展阅读竞赛能够调动学生参与热情，进而营造热烈、活跃的阅读课堂氛围。
例如：《少年中国说》是梁启超先生的作品，作者在文章中运用了大量的排比和递进等句式，让学生在阅读文章是富有节奏，慷慨激昂，因此，这篇文章比较少适合利用竞赛的方式进行阅读教学。教学中，教师可以将学生学习小组， 每个小组进行分段朗读，小组之间根据学生的打分情况进行竞争。
通过这种竞赛方式进行阅读教学，能够让课堂氛围更加活跃，学生阅读学习的主动性更强，而且，学生能够将注意力集中到课文的字里行间，情感表达得更准确。此外，通过这种方式，能够让学生表达能力得到锻炼，从而提升阅读教学的有效性。
2.2 读、说、写相结合
小学语文教学中，教学有效性不仅体现在学生课堂参与程度上，还要衡量学生对知识的运用，教师可以在阅读教学中，将读、说、写融合在一起进行教学，例如：在进行《将相和》阅读教学时，教师可以引导学生进行文章阅读，细心体会文章的情节，在阅读后，让学生对课文的内容进行复述， 并针对文章写出读后感。通过这种教学方式，能够促进学生学以致用能力，从而提高阅读教学有效性。
3 结束语
要提升小学语文阅读教学有效性，教师需要掌握阅读有效教学的特点，提升阅读教学感染力，充分调动学生阅读教学的参与热情，通过教学方式的灵活运用，提高学生阅读兴趣，促进学生学以致用，从而提升阅读教学效率和质量。
