引言：所谓的合作学习就是将学生分成人数均等的小组，以小组为单位开展内容的教学。开展合作学习，不仅能够有效的锻炼学生的团队合作能力，培养学生责任担当的意识，还能够提高学生发散思维的培养，促进他们综合能力的提升。然而，在真正的教学实践当中，合作学习在高中信息技术教学当中还存在着诸多的问题和挑战。如何有效的开展合作学习成为了老师要思考的问题之一。因此，在接下来的文章内容中，我将会从学生学习心态，学习方法和信息化入手，提高教学质量和教学效率。[1]
1 充分尊重每位学生的学习特点
世界上没有两片相同的叶子，同理，每个人和每个人在品质，学习方法，学习能力等方面也各不相同。也正是因为学生之间的各种差异，才导致我们课堂教学的丰富多样性。然而任何事情的发展都是有两面的，学生的这些差异容易导致在教学当中出现两极分化的现象。因此老师在开展合作学习的过程当中，身为教师要充分尊重每位学生的学习特点和学习能力，只有通过这样才能够让学生在学习的过程中感受到老师对他们的关爱，以此来提高他们对学习的激情和在学习过程中的信心，为高中信息技术高效课堂的构建打下夯实的基础。
例如，在课程信息技术支持教学内容开始之前，老师可以告诉学生本堂课的学习目标，因为本堂课的内容理论性较强。接着，教师告诉学生，这堂课我们进行翻转课堂，然后教师根据学生不同的学习特点和学习能力，分成不同层次的小组，以小组为单位，让学生进行资料的搜集，整理PPT。然后，老师和学生调换位置，由学生成为本堂课的主体，讲解学习内容。此外，在分好组后，老师还可以留出时间让学生进行自主预习，在预习后，老师点名让学生进行回答，通过这样的教学形式可以在高中信息技术教学中有效地开展合作学习，提高教学质量和教学效率。
2 利用信息技术开展合作学习，促进高中信息技术的开展
随着科学技术不断的进步和发展，我们的生活越来越体会到了信息技术带给我们的便利，小到衣食住行，大到航天技术。在信息技术带给我们生活转变的同时，教育也发生了翻天覆地的变化。与原先的教学模式相比，利用信息技术进行的教学能够弥补传统教学模式中的缺点和不足，比如学习内容的抽象，学生对教学内容中的难点不易理解等等。因此老师在对学生进行合作学习的教学实践当中，还可以利用信息技术的加持来为学生营造有趣的课堂环境。丰富学生的学习乐趣。
比如，在和学生一起学习网络信息检索的方法，老师可以提前为学
生播放一段相关的教学视频。视频中包括本堂课教学内容的重点，难点，通过视频直观形象的特点，对学生视觉，听觉等感觉器官的刺激。来达到学生更好地理解教学内容的目的。接着，在学生合作学习当中，老师可以要求学生根据视频播放的内容进行操作，教师对学生的操作进行指点，通过这样的教学方法来让学生了解网络信息检索的方法。
3 让学生掌握相应的学习方法，提高合作学习的教学效率
古语说，学而不思则罔，思而不学则殆，这句话很好的解释了学习和思考之间的关系。在高中学习阶段，学生压力普遍较大。学习科目较多，时间比较紧张。而高中信息技术又是一门操作性比较强的科目，因此老师要增强学生的动手实践机会，通过为学生营造相应的实践和提供相应的原材料，让学生进行动手操作。这样一来，不仅可以帮助学生掌握相应的教学内容和学习方法，还能够在实践当中发现问题，解决问题，提高他们的能力，树立他们在学习过程中的信心，为今后的学习打下夯实的基础。
例如，在进行多媒体的信息加工和表达的教育内容设计时，在课程开始前，老师先明确本堂课的教学形式是以小组为单位开展教学，让学生进行自由结组。分完组后，老师利用主机被学生演示一遍相应的教学内容。演示完毕后，老师让学生根据刚才的结组进行自主演练，面对不会的问题，通过小组进行讨论和学习。在自主演练过后，老师让每个小组的组长进行本组的问题的搜集，然后老师根据这些问题对学生进行针对性的讲解。这样一来，不仅能够提高课堂的教学效率，还能够充分了解学生在学习过程中知识点的薄弱。
综上所述，在合作学习的基础之上开展高中信息技术教学已经受到了老师，学校和学生的广泛欢迎。通过合作学习，不仅能够提高教学质量和教学效率，让教师有针对性的对学生在学习的过程中出现的弊端和问题进行相应的解决，还能够通过合作学习来培养学生的合作意识，团队精神和担当的能力。与此同时，老师还要充分以学生为主体，尊重学生的人格发展和人格特点，为学生提供实践动手操作机会，让学生在实践中发现问题，解决问题，在不断的复盘，总结中掌握相应的学习方法，从而树立学习信心。
