不论是对哪个学段的学生来说，数学一直是十分重要的一门学科，学好数学对学生逻辑思维能力的培养具有十分深刻的意义，但在实际数学教学中我们发现，由于年龄以及环境等因素的限制，不少小学生在数学学习过程中往往存在思路单一的问题，对于一道题他们能够解出来，但只能想到一种方法，这样的情况对于培养学生的数学思维是十分不利的。而合作学习对于拓宽学生的思路有很重要的意义，因此将合作学习方式应用到实际教学中能够改善学生思路单一的问题。本文就在这样的背景下，从在小学数学教学中应用合作学习的意义以及如何应用两个角度谈相关探析。
1 在小学学段数学教学中应用合作学习方式的意义首先是有助于学生学习兴趣的产生。我们常说兴趣是最好的老师，特别是对于小学学段的孩子来说，这个时期的他们逻辑思维能力高速发展，如果对于一门学科感兴趣那就一定能够学得好，而应用合作学习方式进行数学教学有助于让学生从同学口中领略到完全不同的解题思路，这种不同的解题思路的出现能够激发学生的探究热情，在平常自己做题和学习时也会不自觉的思考这道题还有没有其他的做法，而这种想法的产生恰恰就是学生数学学科兴趣产生的基础和关键。除此之外合作学习的方式还有助于团结的班集体的形成，我们常说一个班级只有团结才能够形成发展的合力，只有在一片和谐的氛围中才能更加专注的学习。而合作学习的方式就能够调动每个学生的积极性，即使是平时最内向的学生，在合作学习中只要他有好的思路也要说出来，长期使用这样的教学方式能够使每个学生都与同学进行交流，长期下去这种课上交流可以慢慢延伸到课外，从而有助于一个和谐、有爱的班集体的建立。
2 在实际数学教学中如何更好地应用合作学习方式通过上文的叙述我们对合作学习方式有了一个大致的了解，同时我们也能够了解到将这种教学方式应用到数学教学中的意义，但在实际教学过程中这种教学方式的应用其实并没有那么简单，在应用过程中我们也总是面临着各种各样的问题，那在具体教学中我们要如何更好的应用合作学习方式呢？笔者认为主要有以下几种方式。
2.1 合作形式分层进行在合作学习过程中，为了每个学生都能得到锻炼，我们在分组的时候可以将学生按照基础好坏分组，把程度差不多的学生分到一组，每组布置不同的课堂讨论内容，例如在讲述多个数加减乘除混合运算时，我们可以将整个班级按照学生基础的好坏分成三组，老师留不同的预习任务，让学生进行课前预习，对基础不好的学生，就让他们预习简单的没有括号的加减乘除混合运算；学习中等的学生就让他们预习带括号的加减乘除运算解法；基础最好的学生就让他们预习有关应用题的解法；在第二天课上老师根据不同分组去提问相关内容，这样学生在老师的“半强制”下也要被迫预习，更利于学生掌握符合自己基础的学习内容，这种小组之间互相监督的方式，也有利于每个学生充分调动自身积极性，这种分层合作的方式也有利于把每个层次的学生“定点”培养，让学生最大限度的学会适合自己基础的东西。
2.2 指导学生互相督促检查随着经济科技的不断发展，现代媒体技术已经越来越多的走进学生的学习生活中，我们就可以利用这样的特点，用媒体技术引导学生互相监督检查，例如，老师在课下布置加减乘除混合运算的问题，让每个小组课下在家长的帮助下建一个微信群，在群里讨论，每个小组要选出一个小组长，第二天由小组长汇报该组的学习情况，小组长采用轮换的方式，让每个学生都能做小组长。这种学生之间互相监督的方式，有利于每个学生完成老师课下布置的内容，同时，为了自己当小组长时容易些，学生也会自觉的配合小组长的工作，这样不仅能增长学生的学习能力和知识掌握程度，也能在客观上培养学生的责任意识，让学生收益终身。
3 总结通过全文的叙述我们已经对合作学习这种方式有了一个具体的了解，在教学过程中科学的应用这种方式对于学生学习兴趣的养成和优秀班集体的建立都有十分重要的意义，但在实际教学过程中我们也不可避免的会遇到一些问题导致合作学习手段的应用没那么顺利，本文也在这样的背景下提出了几点应用合作学习法的具体的方式，但作为老师我们必须始终坚持两点，一是具体方式并不仅仅上文的两种，更多的方式还需要我们去不断探索；二是在实际教学中我们必须顺应时代的要求，积极应用这种方式。
