浅谈高中三年级语文课堂教学策略
夏学桂
湖南省安乡县第一中学 湖南常德 415600
摘要：语文是高中阶段学校教育工作中的核心内容之一，扮演着至关重要的角色。对于学生而言，学好语文不仅是学习文学知识的重要手段，更与升学有着紧密的联系，其重要性由此可见一斑。鉴于此，教师务必承担起教好语文与引导学生学好语文的重任。但在现实情况之中，很多教师却掣肘于诸多客观存在的现实因素，而导致教学工作收效甚微，且难以深入推进。那么，身为一名语文教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，更加优质的把课堂教学内容呈现出来呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：高中三年级；高中语文；课堂教学策略
众所周知，语文知识具有知识点琐碎，且难以形成知识体系的基本特点。同时，语文教学内容之中含有大量需要学生记忆与背诵的内容。受此影响，部分学生的抵触情绪抬头，甚至逐渐影响到其他学生，使得教学工作的效果不佳。鉴于此，教师需要及时的转变教学策略，调整教学方法，在课堂上，通过整合教学资源、清扫基础障碍，以及组织学生进行合作学习三种手段，去激发学生的学习兴趣、帮助学生积累文言知识，并唤醒学生的写作意识，培养学生合作能力，以此为语文教学工作增光添彩，为语文课堂注入活力。
一、整合教学资源，提升学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的内在动力源泉，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、学习主动性有着极为密切的联系。但在传统教学模式的语文课堂之中，部分教师却并未重视学生的学习兴趣，也没有清晰的认识到学生学习兴趣的重要性，一味的采用传统的“一言堂”课堂模式，使用“填鸭式”的教学方式对学生进行知识的灌输，由此导致学生一直处在被动接受的境地当中。如此一来，学生长期缺乏自主思维的空间，对教师的心理依赖日益严重，加剧学生学习效率下降，产生了适得其反的效果。因此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生兴趣放在教学工作的第一位。
例如，教师在执教《林教头风雪山神庙》一课的相关内容时。为了提升课堂的趣味性，教师可以在课前从互联网中下载电视剧《水浒传》之中《林教头风雪山神庙》一集的片段，把电视剧与语文课堂整合在一起。在课堂上，教师播放视频片段，让学生在观看视频的过程中，初步了解《林教头风雪山神庙》讲述了一个怎样的故事，故事中的主要人物有哪些，对课文产生初步印象。接下来，教师详解课文，并将课文与视频内容一一对应，进一步加深学生对课文的理解。这样一来，学生的学习兴趣便会被电视剧片段充分激发，从而产生强烈的求知欲，推动教学效果的提升。
再如，教师在执教《中国建筑的特征》一课的相关内容时。在课堂上，教师可把美术之中有关雕刻、建筑的内容与语文课堂相结合。在教学的过程中，教师出示中国古代结构精巧、布局考究的中国古建筑，让学生在欣赏图片的过程中加深对中国古建筑的印象，对我国源远流长的建筑文化产生浓厚兴趣。使学生在学习的过程中受到美的熏陶。
二、清扫基础障碍，积累文言知识
经过上下五千年的文化积淀，我国古代文学的成果多如繁星，文言文是这些古典文学作品的主要载体。鉴于此，教师只有教好文言文，才能使学生接受到更加优质的教育，并在即将到来的高考中不因文言文而失去本可以获得的分数，取得更加出色的成绩。任何教学活动都无法脱离基础知识的积累，这一点在文言文教学之中体现的淋漓尽致。若是把学生学习文言文知识的过程比作“平地起高楼”，“高楼平地起”的砖瓦便是文言文的基础知识，因此，在教学的过程中，教师必须重视基础，教好基础。
在课堂上，教师需要把课堂教学活动分成三个层次，分别围绕字、词、句三个部分开展教学工作，同时，也要让这三个部分形成有机的整体，从而帮助学生更加深入的学习文言文，了解文言文，感受文言文中独特的美感。例如，教师在执教《滕王阁序》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以把课文中出现的通假字，如“俨”通“严”、“销”通“消”等列举出来，让学生在了解通假字含义的前提下学习相关句子；另外，也要带领学生分析文中出现的词类活用现象，如使动用法的“徐孺下陈蕃之榻”（下，使......放下）、“屈贾谊于长沙,非无圣主”（屈，使......委屈）、名词作状语的“雄州雾列，俊采星驰”（雾：像雾一样；星：像流星一样）、“萍水相逢，尽是他乡之客。”（萍水：就像水上的浮萍）等，让学生清晰的认识词类活用现象，从而能够将更加透彻的理解句子。在执教特殊句式时，教师可以按照现代汉语的规则调整原文的语序，从而帮助学生分析语法成分，如介词结构后置的“俨骖騑于上路，访风景于崇阿”调整为“于上路俨骖騑，于崇阿访风景”。如此一来，学生就能够非常全面的掌握本课知识，并做到触类旁通，在课外文言文阅读题目中发挥更加出色，
三、组织合作学习，唤醒协作意识
随着时代的发展，社会各界对于教育工作与教育工作者的要求产生了翻天覆地的变化。在以往，普遍要求教师能够引导学生学会课本知识，掌握应试技巧。而如今，社会对综合型人才的渴求不同以往，因此，学生的综合能力被逐渐重视，合作能力与协作意识是学生综合能力之中最为重要的一项内容，鉴于此，教师必须针对于此开展教学活动，唤醒学生的协作意识，培养学生的合作能力。
例如，教师在执教《装在套子里的人》一课的相关内容时。教师可以提前把学生分组，让学生再进行组内分工，如，组内几名成员负责从课外辅导书籍中搜集作者契诃夫生平事迹及其代表作，几名成员去分析课文题目，探索“装在套子里的人”究竟是装在一个什么样的“套子”里。在这种教学模式下，学生合理的分工合作让课堂效率更高，也能让学生置身于一个集思广益的环境中，互相取长补短，学会合作。
总而言之，高三是高中最重要的一年，教师只有付出心血，勤恳耕耘，才能最大限度的输出知识，以最优的形式打造语文课堂，以最多彩的内容填充语文课堂。
参考文献：
[1]周嘉念.浅析如何实现高中语文教学的有效性[J].中外企业家,(35):213.
[2]汤宜.新时代高中语文教学改革浅探[J].中国教师,(S2):89.
