小学阶段是学生表达口语和交际能力的黄金时期，这是因为在此期间儿童的语言表达尚未成熟，正处于成长和发展的过程中。尽管他们在这个阶段具有一定的发言能力，但仍然处于萌芽状态，但要以健康和可持续的方式发展和提高，需要教师在教学中有计划、有步骤、循序渐进地引导和培养学生说好每一句话。为实现这一目标，我认为我们应该从以下几个方面入手：
1营造合适教学情境，引导小学生说话
传统的教学模式是教师讲学生听。学生硬性地听，根本就没有发言的机会，使学生失去兴趣和说话的欲望，这不利于口语交际能力的培养。作为一名教师，这一现象应该与新课程改革的内容相结合，有意识地结合教学内容创造某些场景，给学生一个自由空间，并诱导学生说话。小学语文教学内容与生活关系密切，可以一说生活中的每个环节都可以作为口语交际题材来引导学生交流。如：笔者在教学中开展一些讲故事比赛，新闻娱乐点评述、说说你见到的新鲜事、谈谈你喜欢的电视剧或者动画片等等，找学生喜欢的话题来加强学生之间、师生之间的交流，鼓励学生开口说话。同时，小学生年龄较小，任何事物都正处于学习的过程中，笔者对此，将一些礼貌用语，如：见面问好、道歉、致谢、询问路况、借东西等言语表达有意识地渗透到教学情境中来，让学生在自由的空间里对这些用语进行现场表演、模拟，激发学生口语表达的欲望和兴趣，锻炼学生口语交际能力的同时，提升其综合素养。
2规范语言及发音，使学生能说会说
语言和发音对学生的口语表达有很大影响，只有标准化的发音和语言，学生的表达才能更顺畅、更精通。因此，在口语能力的实践中，首先，语言教师应注重拼音的教学。推广普通话的有效工具是拼音。在汉语拼音教学中，教师应加强听力学生的练习，使学生的发音准确，为普通话的学习和提高口语能力奠定基础。其次，做好语言句式的示范引领。在口语教学中，教师的示范作用是非常关键的，对学生的口语表达有着很大的影响。这就需要语文教师在教学时对自身的语言进行规范，让学生进行模仿，从而潜移默化的使学生的口语表达能力得到提升。最后，注意好词好句的积累。语文教材中具有非常多的好词好句，这些好词好句都是口语表达的重要素材。因此，语文教师应该引导学生不断地积累好词好句，从而为口语表达能力的提升打下基础。
3注重培养学生的积累能力
想让学生有很好的表达能力，除了教师的指导外，学生还需要多阅读、多观察、多积累，并结合阅读和表达两个模块，不断充实，形成教学合力。例如建立班级课外书架，让学生把课外书拿来共享，老师还要组织孩子到阅览室去看课外书，此外每周设立一天的读书日，让生专门看课外书，这样就逐步增加了孩子的阅读量，积累了孩子的知识量。这些方式都促使了孩子多看、多想，增长了见识，自然就有话可说了。此外，让学生把积累的词汇，句子都积累在本子上有助于学生的记忆。学生在学习过程中不断吸收新信息，不断完善并深化个体学习收获，促进其阅读理解的正确性、独创性和表达中语言的流畅性，这样孩子的口语表达能力就会逐步得到提高。
4采取多种教学开展形式
培训内容丰富多彩，易于激发小学生说话的愿望。通常，学生可以安排收听广播、看电视、阅读课外阅读、观察图片、参加劳动实践和科学实验活动等，以使学生能够摄取大量有价值的演讲材料。在丰富多彩的现实生活中，找到一个说话的源头。训练的方式一般有看图说话、观察说话、想象说话、听后复述、听后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等。例如，可以利用一些课文的空白，进行适当的延伸和补充，我教课文以后，让学生围绕“文中人物人会说些什么？您想说些什么？等问题展开合理想象，说一段话，学生经过讨论后，想怎么说就怎么说，没有固定的答案，说得自由多了。”我又让学生扮演总统现场演说，不要拘泥于太多的束缚，尽情地发挥。这些也符合新课程标准的要求，倡导了“自主、合作、探究”的学习方式，彰显了小学生的个性。
5整合阅读和写作教学，提升学生表达能力
听、说、读、写教学是不可分割的有机组成部分，在小学语文教学中，只有口语教学、阅读教学和写作教学有机地结合在一起，让学生在读中说，说中读，在说中写，在写中说，这样的口语教学效率才会更加明显。首先，在表达和阅读教学方面，教师可以引导学生以问题的形式在小组中进行讨论，从而为学生的口头表达提供空间。学生之间的交流因心理距离缩短，交流会更加积极。如在《夜莺的歌声》中，先以问题“小夜莺给你留下了什么印象？”引导学生总括小夜莺的特点，然后再引导小组学生围绕特点寻找相应的句子进行讨论，整个课堂就显得较有活力。其次，就写作而言，要注重在写前先引导学生表达，然后再进入写作。如在五年级以“父母的爱”为主题的写作教学中，教师先以教材中的案例来引导学生讨论解决办法，然后以“父母爱我们吗？”引导学生展开讨论，最后再引导学生围绕父母对自己关爱的主要事件进行写作，这样学生才会有话可说，所写作文也才能做到说真实，表真情，感动人。
6结束语
简而言之，良好的口头表达能力是现代人的基本素质。学生口语表达能力的发展直接影响着他们的思维、书面表达和人际交往能力的发展。为了让学生用标准的流利普通话自由发言，为了学生拥有一颗健康自信的心灵，家庭、学校和社会都应该为他们营造一个良好的语言环境，教师更应该在教学中注意培养，让他们的口语表达能力得到健康良好的发展。
