作为一种现代化的育人理念以及教育教学模式，情境教学法备受关注及好评。这种教学方法有助于丰富教学内容、简化教学流程、积极调整教育教学思路，为学生的自主学习提供方向和依据。
有的小学语文教师根据学生的学习能动性，通过对语文课程大纲的分析以及研究，积极切入情境教学法来指导学生，鼓励学生，深化学生对所学知识的理解以及认知。从宏观的角度上来看，情境教学法与小学语文教学之间的融合有非常关键的作用以及影响。
首先，能够更好地促进语文教学改革，为学科教学活动的开展打下扎实的基础。教师只需要加强对教材的解析以及研究，找准情境教学法的出发点及落脚点，关注学生在情境感知中的真实情况。了解学生在语文知识学习中所获得的情感体验，进而确保后期教育教学活动的针对性以及有效性，全面提升教学质量及水准。
其次，情境教学法有助于增进师生之间的情谊，教师会在课堂教学实践之前了解学生的真实想法，关注学生的语文学习成绩和基础，适当加强对学生的引导以及教育，尽量避免所创设出来的情境对学生缺乏一定的吸引力。肯定学生的主体地位，给予学生更多自主感知的机会，确保学生在自由且宽松的情境感知中获得更多的收获和成长。
最后，情境教学法有助于降低学生的理解难度以及学业负担，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足。新课改之后的小学语文教学难度有所提升，对学生的理解力以及逻辑思维能力是一个较大挑战，如果教师能够灵活地创设不同的情境，鼓励学生自主感知，那么对减轻学生的学习压力将会有明显的作用。
情境教学法与小学语文教学之间的结合一方面能够调整教育教学策略以及思路，另一方面能够体现学生的主体地位，确保教育资源的合理配置及应用。因此，教师需要着眼于学生的学习能动性，调整教学策略和方向，保障教育资源的合理配置及利用，真正凸显学生的个性化发展要求，为学生的个性化成长以及发展打下扎实的基础。但是有一部分教师在情境教学法上投入的时间不足，对这一创造性教学方法的认识还不够全面，因此出现了许多误区和偏差。
