中小学英语学习降温，你期待吗？
英语学习的地区差异最明显
要说中小学教育的地区差异，我认为在英语这一门学科上体现得最为明显，尤其是70、80、90后的学生们。
对于数学和语文等主科的学习，从几十年前就一直特别重视，尤其是扫盲运动，几乎让全民都在学习最基本的汉字和算术。无论是城市还是农村，无论是东部还是西部，无论是北方还是南方，数学和语文的教育水平差距并没有特别大。
但是英语就不一样了，对于农村、山区等教育不发达地区，英语的教学真的很难。体现在以下方面：
1、师资问题。对于落后地区，数学语文等学科老师相对好找，但是要想找一个水平还不错的英语老师，真的很难，因为英语好的老师很少，基本都留在了城市里。
2、发音问题。许多地区的老师，连说中文的时候都是方言教学，连普通话都说不好，更别提英语了，发音肯定不标准，这样的情况下学生基本都被带跑偏了，英语成绩不可能好。
3、重视程度。正是因为以上2点原因，偏远落后地区对于英语的重视程度不够，城市里小学低年级就开始学英语，可是农村里有的到初中才开始有英语课，这些年的学习差距在到了初中高中后会被放大很多倍，想要追赶决非易事。
委员提出取消英语主科地位
两会提案中，有委员提出了将中小学英语的主科地位降低的提案，虽然我在上学时的英语成绩一直都不错，但我依然强烈地支持徐进委员的建议。
对于70后80后90后的学生们，上学时学了十几年英语，但依然绝大部分是哑巴英语，根本不敢张口说。且不说英语发音有多么标准，就连不标准的英语口语，有几个能与外国人对话交流的？有几个能读懂英文书籍报纸，能看英文电影的？真到了外国，恐怕连去餐馆用英语点个餐都不会。
可是这些曾经的学生们在英语上所下的功夫，一点也不比数学语文等主科更少，甚至花更多的精力也学不好，成为很多学生的噩梦。不是不努力，只是实在没有英文的语言环境，英语学习纯属粹为了应试，只是为了分数而刷题的“做题家”。
而工作后，很多学生可能多少年也用不到英语交流，毕竟上学时都没学好。不为应用而学的科目，有什么实际意义？
学英语不如学国学、学中国历史
而现在的孩子们，恨不得从胎教时就开始学英语。从早教到幼儿园，打着“双语教学”旗号的教育机构往往最受欢迎，而专门外语培训的教育机构更是受到家长们的热捧，似乎不学英语就耽误了孩子与世界接轨，让孩子输在了起跑线上。当然，此类的教育教学机构的收费都是高高在上的，一年动辄几千几万的学费，家长含着泪也舍得掏。
当然，我也是这其中的家长之一。
可是，孩子从小就学英语，真的感兴趣吗？真的有效果吗？如果没有英语练习环境，恐怕这高昂的学费砸进去，最后孩子还是会像父母们一样，学的是哑巴口语。
我学的就是哑巴口语，会做题但不会说。所以，我在上学期间就期待着英语能够变为副科，有了孩子之后这种感觉更加强烈。我认为，孩子有学英语的这些时间，用来学点国学、学点中国历史，从小增强文化自信不好吗？
结论
因此我建议，英语很有必要从主科变为副科，中学英语只参加会考，而不计入中高考选拔的成绩，大学时把英语作为选修课。
不必担心不学英语我们就无法与国际接轨，今后的人工智能时代，语言交流不会有障碍。而对于有计划搞科研、读外国文献、参加学术会议的同学，即使英语不考试，也会为了实际应用而自学英语。
