语文是小学教学中的基础性课程内容，而作文则是基础中的基础。在小学语文教学中，教师一般会利用多样化的方法指导学生进行作文写作，但是由于各种因素的影响，作文教学效果并不是十分理想。随着教育教学改革的推进，生活化教学策略广泛应用，通过生活化的教学实践策略促进语文作文教学活动的开展，逐步提升学生的作文水平。
一、小学语文作文教学应用生活化策略的意义
第一，小学语文作文的生活化教学就是面向生活的一种教学模式，是为顺利实现教学目标，让学生明确语文知识与来源于现实生活，并为生活服务的。作为语文教师，在教学过程中要注重关注学生的日常生活，立足现实生活，使其与语文教学密切联系，对语文作文教学资源进行整合、优化，全面提高小学生对学习的积极性， 激发其探究知识的欲望。
第二，生活化的教学模式满足新课程改革的实际需要。如今教育教学改革不断推进，语文教学的内容也逐渐多样化，并注重与现实生活的联系。同时新课程标准注重以实际生活为导向，提出了具体化的教学方法与细则，让学生在实践中对语文知识进行学习和应用[1]。通过学生的认真学习、交流以及密切的生活观察，帮助学生积累写作的素材。作文写作与生活化教学密切相关，也是新课程改革的重点内容。
第三，生活化的教学策略与学生的认知心理是相符的。对于小学阶段的学生，其身心还处于发展的初期，如果学生感觉知识没有用处，就不会产生学习的兴趣，学习效果也就不理想。小学生主要通过具体化的听觉、视觉获取和感知事物，所以要选择与学生相关的事物，从而更好地提高其积极性，使其对学习充满兴趣。将语文知识与生活相结合，知识的理解把握会更加容易，学生学习的主动性也会更加高涨。
二、小学语文作文生活化教学实践策略
1. 创设生活化课堂氛围
对于小学语文作文教学而言，生活化的教学策略就是要选择合适的知识面，使学生能够获得这一年龄段应得的知识，并从传统的填鸭式教学转变为生活化的教学模式。小学阶段的语文教材中，其大多数内容都具有生活化的内涵，若教师能够在教学过程中整合相关内容，可以取得比较理想的教学效果。如在学习《乌鸦喝水》这节课之后，教师就可以让学生分享自己生活中是否也遇到过相似的事情，还可以组织学生进行对话表演，表演中学生可以适当地发挥，实现举一反三[2]，对教学内容更好的理解，同时将教学与实际生活密切联系起来，使课堂教学更加有趣，也使学生更好地理解把握语文知识，这对于学生的作文写作也是极为有利的。
2. 注重积累生活中的写作素材
小学阶段是学生知识学习掌握的初级阶段，学生已经具备一定的认知能力，这时教师可以指导学生观察总结生活中常见的事物， 并通过文字的形式表达出来，成为写作的素材。日常生活中，学生与父母、同学、教师之间会发生比较有趣的事情，学生可以将这些故事进行记录。学生家长也会在日常生活中带孩子出去游玩，观看人文景观、美丽的风景等[3]，这些对于学生写作素材的丰富也有着
重要的作用。通过事物的观察、经历的回忆，写作成文，这对于学生写作习惯的形成具有重要的作用。在此过程中要通过教师的引导让学生对写作过程进行练习。如小学语文教材中要求学生描写天气变化时动物习性的变化，这就要求学生平时注意素材的积累，对于农村地区的学生，其接触的自然事物比较多，比如可以观察到蚂蚁搬家、燕子低飞，这说明要下大雨，学生就可以将观察到的活动进行记录，就可以形成一篇事实性的作文。对于城市的孩子，他们可以到动物园观察动物，了解其习性。下雨前，动物们会提前搬家。通过自己的观察，学生可以利用文字表述出动物搬家的过程，写出一篇优秀的文章。所以在日常学习中，教师要注重引导学生积累写作素材。
3. 开展课内外的广泛阅读
写作是通过文字的形式将生活中的感悟表达出来，其具有一定的创造性，学生不仅要有丰富的写作素材，还需要具备一定的写作技巧和方法。积极开展课内外的阅读，使学生能够获得不同的生活体验，了解不同写作类型的方法，更好地感知生活化写作。教师要积极鼓励学生开展课内外阅读，指导学生进行专题写作，如写人物、景物、议论、说明、叙事等多种类型的专题练习[4]。在语文课堂的练习和课后作业的布置中，教师可以选择其中一个类型，如让学生描写景物，并注意时间、地点的描写，结合实际生活不断练习，从而使自己的生活感悟、情感体验能力得到提升，更好的强化语文写作水平。
4. 科学评价写作成果
在作文写作评价中，批、改是重要的环节，教师的作文批语应该是充满爱的，要积极、有感染力，能够给予学生积极向上的引导。改就是增、减、调、换等。生活化的作文教学要积极的鼓励学生，使其对作文写作拥有热情，能够从心理上减少对作文写作的恐惧，教师在评价中积极肯定学生，树立起写作的信心，同时要及时地指出写作中的不足让学生改正，使学生能够感受到写作的乐趣。
结语
总而言之，对于小学语文作文教学，要善于发挥和利用生活中的事物、情景，通过生活化的教学策略指导学生，使其逐步掌握作文写作的方法。作为语文教师，要将语文教学与现实生活密切结合，强化学生的语言感知水平，鼓励学生注意生活的观察，收集写作素材，通过大量的课内外阅读掌握作文写作的方法，逐步提升写作能力和水平。
