我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
对于有效课堂提问策略心得体会和方法一
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的.要求，让他们循序渐进。
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用"四步导读"的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的"导"与学生的"读"相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。"四步导读"模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过："如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦"。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。
新的基础教育课程改革正在走进我们的校园，走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的创造性工作多了,学生的生活更有朝气了，社会气氛开始变了，课堂教学也更加精彩了!
首先要求我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
其次，要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求我们与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求我们与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。
成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，"跳一跳摘果子"，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功。
对于有效课堂提问策略心得体会和方法二
以下就是对承包合同确认有效之诉起诉状该怎么写的回答，民事起诉状：_________________
原告：_________________(姓名)，(性别)，(年龄)，(民族)，(住址)，(电话)。
法定代表人：_________________(姓名)，(性别)，(年龄)，(民族)，(住址)，(电话)。
委托代理人：_________________(姓名)，(所属律师事务所)。
被告：_________________(姓名)，(性别)，(年龄)，(民族)，(住址)，(电话)。
法定代表人：_________________(姓名)，(姓名)，(性别)，(年龄)，(民族)，(住址)，(电话)(所属律师事务所)。
委托代理人：_________________(姓名)，(所属律师事务所)。
诉讼请求：_________________
1、判决确认争议房屋的所有权为原告。
2、判决被告承担本案的诉讼费。
事实和理由：_________________
证据及证据来源：_________________
1、身份证复印件;
2、证人_____某，(年龄)(住址)(所证明事项);
3、共建房屋费用清单一份;
此致
__________市**区法院
起诉人：_________________原告
__ 年 __ 月 __ 日
附：_________________本诉状副本一份
对于有效课堂提问策略心得体会和方法三
语文教学是灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教材的实际来教学。我现在所教的是小学三年级，因此在我以后的教学中更应该重视学生的读、说、背诵，规范学生的书面语言，丰富他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑学生实际，贴近学生实际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。
每个人都渴望被肯定，获取赞扬。学生更是如此。表扬并不是优等生的专利。在教学过程中我们要尽量挖掘学生的进步之处和闪光点。比如武凤霞在评价学生时用“我很喜欢、我很欣赏、你的想法很独特、你的这个词比我想的那个好等这样的语句评价学生，使学生在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，激励学生在以后的学习中超越自己，
还有一种普遍现象，不知道大家有没有同感就是“在课堂教学中，往往有一些学生不敢举手回答问题，为什么不敢举手呢？是真的不会还是……其实我们也知道他们不敢举手的原因是担心回答错了被同学笑话”。对于这样的学生怎么办呢？放弃？还是……我是这么想的，对于这类问题老师应该充分了解他，将一些较简单的问题让他们回答。
如果回答的正确，应及时加以鼓励；如果回答错了，教师应该分析原因抓住其中的一点或几点给予肯定，不要直接否定或者一味的去批评，说一些伤害学生自尊的话，那样“更”会打消学生学习的积极性，使他们“更”不敢回答问题了。教师应改变一下方式，激励，肯定，那怕沾点儿边都好，如：再详细一点就更准确了，虽然你的回答不是很准确，但是你很勇敢的表达了自己的理解……鼓励，肯定的话语，使他们在错误中进步。
对话呈现的是一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就这句话。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，需要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。
1、营造亲和力的对话氛围。
学生能够喜欢你，说明老师懂得与学生对话的艺术。幽默的语言让学生快乐、放松；委婉的语言让学生感到亲切、被尊重；含蓄的批评保护的学生的自尊心。在对话中，点燃学生的激情，教师要真诚的把学生看做心灵上的朋友，学生则会把你当做灵魂的亲人，这样学生就会在轻松地对话中学到知识。
2、创造人格平等的对话精神。
教师要主动的和学生在平等的基础上进行沟通交流，从而建立相互信任，相互尊重，相互理解的师生关系，使师生双方相互之间产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种场境中，即使教学传授的知识较为复杂、较为深奥，学生接受起来也会觉得是十分容易和十分愉快的。
总之，通过这次学习使我懂得，有效课堂的提高时教师自身素质的提高。今后要给自己充电，利用课余时间多读书，做好读书笔记，使自身的知识不断积累；在教学时认真解读文本，根据实际情况和学生特点设计适合自己的教学设计；养成课后反思的习惯，在反思的过程中使自己提高；要求学生每周北两首古诗或是精彩语句，使学生像骆驼一样不断汲取知识。
对于有效课堂提问策略心得体会和方法四
近期，本人参加了高效课堂教学研讨会，通过这次的培训学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会人才培养的主阵地是课堂，而教学的效益在很大程度上取决教师采用的活动策略，根据教学目标创设一个高效课堂教学模式是培养学生物理思维的关键。高效课堂教学是包括激发学生积极思维，师生相互配合共同探讨问题的活动氛围。对于物理而言，每一个概念、现象、规律都有其提出、建立、发展和完善的过程。每个过程都是一首生动的有血有肉的史诗。在教学中贯彻高效课堂活动的创设，是提高高效课堂教学的有效途径。为此，我们通过理论学习和积极进行课堂实践，既在宏观上把握指导高效课堂活动的思想和原则，又在微观上科学操作高效课堂活动的控制环节。
新课程改革的一个重要目的是改变学生的学习方式，变机械、被动、单一的学习方式为自主、合作探究为核心的多样学习方式。认知心理学的研究表明，学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程；学生的物理能力是通过活动作为中介形成的；在高效课堂活动中进行思考，在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。为了达到提高每一个学生的物理能力这一目标，就应该创设一个有利于实现教学目标的高效课堂活动环境，通过多层次多方位的动态活动方式，努力揭示知识发生的过程和学生思维展开的层次，极大限度地调动学生的主动性和参与感，激发学生的学习热情。
1．学生主动参与的原则
学生是高效课堂教学活动的主体，教师对思维活动过程的展开，不能代替学生自己的思维活动。在高效课堂教学中，教师应始终关注学生主动性的发挥，设置能激发学生兴趣，鼓励创新想象的高效课堂活动课题，让学生自主地去探究；善于设置高效课堂活动问题，引导学生自主地学习，主动积极地思考。因此，教师在设计高效课堂活动时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计高效课堂学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感。使不同层次学生的认知结构、个性品质在参与中都能得到发展。
2．自主活动和合作活动相结合的原则
所有有效的学习都是建立在学生自主发挥的基础上的。物理高效课堂教学活动必须为不同水平的学生提供各不相同的学习物理的机会。在制定高效课堂活动策略时，要鼓励个别化学习及同学间的相互交流，充分发挥学生的个体作用和“群体效应”，创造一种个体和群体相互促进的高效课堂活动氛围。
高效课堂教学活动的操作策略，就是怎样引导学生通过思维获得物理知识的具体步骤。其中，高效课堂活动内容的选择和转换，高效课堂活动的创设，高效课堂活动中的议论和活动后的小结是关键的操作环节。
1．高效课堂活动内容的选择和转换
为了达到传授知识，提高能力的教学目标，物理教师必须认真钻研教材，并抓住教材加工的两个环节：高效课堂选择和转换。所谓高效课堂选择，一是要选
择教材中的关键内容，便于以点带面，以线成串；二是要选择能启迪学生思维的良机。所谓高效课堂转换，就是把现成的教材转换成既有教学内容又有活动步骤的“超文本”。
2．高效课堂教学模式的创设
从静止的平面教案到立体的高效课堂活动，首先应该把握好高效课堂的创设这个控制环节。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果我们能在高效课堂活动的起始阶段多用笔墨，多动脑筋，往往能起到出奇制胜、事半功倍的效果。根据教学目标创设优良的活动环境，是一门教学艺术。在教学实践中，我遵循针对性、好奇性、趣味性、创造性的创设原则，作了如下尝试：（1）设置悬念，构建手脑并用的高效课堂活动情景(2)设计实验操作，构建手脑并用的高效课堂活动情景(3)实例引发，构建学用结合的高效课堂活动情景(4)采用电教手段，构建多媒体的高效课堂活动情景
3.高效课堂教学模式的组织和调控
高效课堂活动的组织形式可分为个体自主活动、小组合作活动和班级活动，其选择必须根据问题的特点和活动的要求来灵活运用。让每个学生参与到物理课堂教学中来， 自主活动必须贯彻在活动的始终，而通过小组活动和交流，能使尽可能多的学生暴露自己的思维过程，并在与他人思维的比较中得到补充和完善。教师对活动设计时，教师应该充分估计到学生有可能遇到的障碍，做好适当的铺垫；在活动进行时，教师应该注意观察、倾听并收集有关信息，进行适当的引导。
4．活动中的议论和小结，议论和交流，是高效课堂教学模式中不可缺少的一个环节。
1．坚持“学生是学习的主体”的高效课堂教学的教学理念
充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，使学生充分相信自己的能力和潜能，并对自己的学习保持乐观积极的态势。
2．营造民主、宽松、和谐的高效课堂教学的课堂氛围
教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与学习活动的前提。不轻易否定学生的不同见解，不正确的答案甚至看似笨拙的方法。鼓励学生积极思考、质疑、提问，发表不同见解。不指责学生提问的深浅、远近。还要注意，当学生出现错误时，引导学生自己发现问题和自我改正。
3．控制好高效课堂教学的节奏
教学中，教师要视具体内容灵活调控课堂节奏，留足学生思考与发挥活动的时间和空间。
4．高效课堂教学模式的提倡鼓励性评价
尽可能地给予学生鼓励性评价，让学生感受和分享成功的快乐。不断地激发学生对学习内容的兴趣，由学生内在的需要和兴趣激起地学习自然是主动积极地学习。教师要把须达到的目标转化成学生的内在需要，把教学内容生成学生的兴趣点。
对于有效课堂提问策略心得体会和方法五
1、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主。
2、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
3、勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
4、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
5、教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源。
6、参与就有欢乐，自信就能成功。
7、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
8、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
9、亮出自我的旗帜，你将成为一道绚丽的风景。
10、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试；
11、把课堂还给学生，我的学习我做主
12、课堂还给学生，把课余时间还给学生。
13、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
14、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；
15、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试
16、教改新风范，来自我展现。
17、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸；
18、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
19、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
20、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
21、我的学习我做主
22、课堂大舞台，人人展风采
23、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
24、付出就有收获，尝试就能成功。
25、教改之风吹满地，你我梦想都实际。
26、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
27、九教改春风进课堂，学校面貌换新样。
28、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
29、十努力，成功的必备；教改成功的摇篮。
30、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
31、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
32、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
33、我的课堂我主宰，我的青春我做主；
34、我参与，我欢乐；
35、我的课堂我展示，我的班级我管理。
36、学习的天堂，展现的舞台
37、参与就有欢乐，自信就能成功
38、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
39、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
40、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
41、勇于质疑，敢于展示。
42、一万个决心抵不上一个实实在在的行动；
43、“三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。
44、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
45、把课堂还给学生（是素质教育的期望）我的学习我做主
46、进入欢乐新课堂，谱写人生新篇章；
47、高效学习获得的不仅仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习本事。
48、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的欢乐。
49、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
50、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
51、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
52、学会学习最重要的是学会提出问题，仅有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
53、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；
54、第一凡是学生能够自我完成的事，教师决不替代。
55、我的霸气无人敌，欢乐课堂我称帝。
56、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
57、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
58、自信是成功的起点，努力是成功的基石；
59、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；
60、把握参与的今日，成就完美明天，相信自我行，自我才能行；
61、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。
62、每节展示一分钟，必定改变你一生。
63、预习是展示之本，展示是学习之魂。
64、学习的天堂，展现的舞台。
65、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识
66、鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
67、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；
68、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
69、第三把期望寄托于课堂，把期望寄托于学生。
70、鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
71、教育即解放——解放人的潜在本事，促使人的全面发展。
72、我参与我欢乐我自信我成功。
73、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；
74、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；
75、给我一次机会，还你一份惊喜；
76、知识问题化，问题层次化。
77、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
78、我的课堂我主宰我的人生我把握
79、每节展示一分钟，必定改变你一生。
80、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
81、你追我赶，有识有胆。
82、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
83、以人为本，关注生命
84、张扬个性，塑造品格，展示自我，成就未来
85、进入新课堂谱写新篇章
86、让精彩展示成为我们的学习方式。
87、教改之风吹满地，你我梦想都实际。
88、生活因充实而欢乐，课堂因展现而精彩。
89、领先来自争锋，成功源于合作，
90、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
91、抓机会，快参与，显风采，真英雄
92、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
93、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
94、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
95、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
96、勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
97、从人格上去尊重每一个学生
98、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
99、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的欢乐。
100、让精彩展示成为我们的学习方式。
101、勤总结常校正则事无不达，善反思常纠错则人无败事。
102、领先来自争锋，成功源于合作，
103、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
104、我的课堂我主讲
105、试一试我能行，比一比我能赢；
106、一万个决心抵不上一个实实在在的行动（复）。
107、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调理解学习死记硬背机械训练的现状。
108、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
109、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
110、以人为本，关注生命
111、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
112、参与就有欢乐，自信就能成功
113、我的学习我展示；
114、参与就有欢乐，自信就能成功
115、乐着学，学着乐。
116、课堂是学生展示才华的舞台教室是学生自由求知的殿堂
117、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
118、让精彩展示成为我们的学习方式
119、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
120、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
121、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
122、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
123、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
124、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；
125、课堂是自我的，如果被别人占为己有，那还了得。
126、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
127、让活力燃烧成为我们的学习状态。
128、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试；
129、勇于质疑，敢于展示。
130、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
131、以点头微笑拥抱鼓掌等激发欢乐情绪的方式，更能容易让学生成功；
132、二教师爱岗敬业，倾心教学
133、参与就有欢乐，自信就能成功。
134、开放的课堂是我们心灵放飞的舞台。
135、你说我讲，欢乐课堂，你争我论，放飞梦想；
136、参与就有欢乐，自信就能成功
137、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
138、我的学习我做主
139、从人格上去尊重每一个学生
140、参与就有收获，展示就会成功；
141、付出就有收获，尝试就能成功。
142、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
143、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
144、我的学习我展示；
145、第八书是学生学出来的，不是教师教出来的。
146、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
147、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；
148、多彩课堂，缔造期望
149、给我一次机会，还你一份惊喜
150、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
151、第二要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。
152、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
153、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主；
154、八认真做事只能把事情做对用心做事才能把事情做好
155、勇于质疑，敢于展示
156、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试；
157、我的`课堂我展示，我的班级我管理
158、我参与我欢乐我自信我成功。
159、你说我讲，欢乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
160、我的课堂我主讲；
161、让精彩展示成为我们的学习方式。
162、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
163、“三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。
164、跃跃欲试不如亲自尝试；
165、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩
166、探索创新
167、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。
168、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
169、四研而不教则空，教而不研则浅
170、欢乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，我们努力着。
171、课堂是自我的，如果被别人占为己有，那还了得。
172、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
173、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
174、我的课堂我主宰，我的青春我做主；
175、有独特思想的人是伟人，能改革创新的学校是名校。
176、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
177、欢乐课堂，奇思妙想；
178、付出就有收获，尝试就能成功。
179、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
180、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
181、参与就有欢乐，自信就能成功
182、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
183、你说我讲，欢乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
184、我的课堂我主宰，我的人生我把握
185、每节展示一分钟，必定改变你一生。
186、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
187、三勤教善研一丝不苟，深思熟虑百折不饶
188、学习的天堂，展现的舞台。
189、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
190、领先来自争锋，成功源于合作，
191、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
192、学会学习最重要的是学会提出问题，仅有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
193、把握参与的今日，成就完美的明天。相信自我行，自我方能行。
194、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主
195、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
196、第五课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方。
197、乐着学，学着乐。
198、你说我讲，欢乐课堂，你争我论，放飞梦想；
199、欢乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，我们努力着。
200、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践本事作为教学的重点。
201、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试
202、我学习，我自主；
203、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
204、仅有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
205、常反思常纠错则人无败事
206、我的学习我展示；
207、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践本事作为教学的重点。
208、以点头微笑拥抱鼓掌等激发欢乐情绪的方式，更能容易让学生成功；
209、课堂是自我的，如果被别人占为己有，那还了得。
210、进入新课堂谱写新篇章
211、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
212、一勤总结，常校正，则事无不达
213、多彩课堂，缔造期望；
214、我参与，我提高，我展示，我提高；
215、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我欢乐的地方。
216、参与就有欢乐，自信就能成功。
217、高效学习获得的不仅仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习本事。
218、欢乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，我们努力着。
219、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
220、第十让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
221、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
222、我参与我欢乐我自信我成功
223、知识问题化，问题层次化。
224、每节展示一分钟，必定改变你一生。
225、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
226、你争我辩，欢乐无限；
227、合作合作合作没有输家仅有共赢。
228、我的课堂我主宰我的人生我把握
229、把握参与的今日，成就完美的明天。相信自我行，自我方能行。
230、生活因充实而欢乐，课堂因展现而精彩。
231、学会学习最重要的是学会提出问题，仅有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
232、推进自主学习，打造高效课堂
233、欢乐课堂，任我翱翔；
234、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。
235、仅有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
236、亮丽人生大舞台；课堂展示显风采；
237、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
238、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
239、我的课堂我主宰我的人生我把握
240、鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
241、你说我讲，欢乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
242、第六课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
243、宁可充实过一分，不愿茫然活一世
244、我的学习我展示；
245、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
246、自主自信
247、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
248、勇于质疑，敢于展示。
249、第四让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。
250、学会学习最重要的是学会提出问题，仅有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
251、预习的差异决定成绩的优劣。
252、跃跃欲试不如亲自尝试今日课堂试牛刀明天世界主沉浮；
253、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我欢乐的地方。
254、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
255、我的课堂我主宰我的人生我把握
256、教改新风范，来自我展现。
257、得课堂者得教育之天下
258、我的课堂我展示，我的班级我管理。
259、把握参与的今日，成就完美明天，相信自我行，自我才能行；
260、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
261、生活因充实而欢乐，课堂因展现而精彩。
262、七因材施教丹心一片为人师表满腔热血
263、我的课堂我主讲；
264、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
265、我的课堂我做主，我的人生我把握；
266、勇于质疑，敢于展示。
267、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
268、参与就能欢乐，自信就能成功；
269、乐着学，学着乐。
270、会听勤思敢说善问；
271、参与就有欢乐，自信就能成功
272、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
273、课堂因我而精彩，我因课堂而自信；
274、课堂是自我的，如果被别人占为已有，那还了得。
275、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
276、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调理解学习死记硬背机械训练的现状。
277、课堂在精彩中展现，人生在欢乐中演绎；
278、第九对教师充满期望的学生是没有期望的学生。
279、勇于质疑，敢于展示。
280、得课堂者得教育之天下
281、放飞心灵的翅膀，寻找成功的期望；
282、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
283、课改是时代的阳光，让我们有幸沐浴阳光，茁壮成长。
284、五勤细实树形象，教研改铸师魂
285、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
286、会听勤思敢说善问；
287、学生志存高远，勤奋学习
288、全员互动活力互动。
289、我参与，我欢乐；
290、领先来自争锋，成功源于合作，
291、教育即解放——解放人的潜在本事，促使人的全面发展。
292、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
293、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试；
294、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。
295、我的课堂我主讲
296、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的欢乐。
297、我的课堂我展示我的班级我管理
298、我的霸气无人敌，欢乐课堂我称帝。
299、跃跃欲试不如亲自尝试今日课堂试牛刀明天世界主沉浮；
300、你争我辩，欢乐无限
301、预习的差异决定成绩的优劣。
302、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
303、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
304、教改新风范，来自我展现。
305、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
306、你追我赶，有识有胆。
307、领先来自争锋，成功源于合作，
308、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
309、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识
310、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
311、今日我为母校骄傲，明天母校为我自豪
312、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩
313、一万个决心抵不上一个实实在在的行动（复）。
314、让精彩展示成为我们的学习方式。
315、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
316、学习的天堂，展现的舞台。
317、我的霸气无人敌，欢乐课堂我称帝。
318、每节展示一分钟，必定改变你一生。
319、推进自主学习打造高效课堂
320、让活力燃烧成为我们的学习状态。
321、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我欢乐的地方。
322、我们主宰，课堂精彩
323、课堂精彩，由我主宰；
324、我参与，我欢乐，我自信，我成功
325、课堂大舞台，人人展风采；
326、你追我赶，有识有胆。
327、挖掘你的潜能，铸造巨大的成功；张扬你的个性，描绘不凡的人生。
328、教育即解放——解放人的潜在本事，促使人的全面发展。
329、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
330、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
331、课堂是学生展示才华的舞台教室是学生自由求知的殿堂
332、会听勤思敢说善问；
333、勤总结常校正则事无不达，善反思常纠错则人无败事。
334、一万个决心抵不上一个实实在在的行动；
335、让精彩展示成为我们的学习方式。
对于有效课堂提问策略心得体会和方法六
在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。
一、精心备课。
知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。
二、认真上课
在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。
三、抓好课后
课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐!
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。
对于有效课堂提问策略心得体会和方法七
“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时”，在这么一个美丽诱人、心旷神怡的日子里，我们一起探讨沟通的话题，这的确是一件愉悦的事。希望大家不要忘记绽放自己的笑容，永远和快乐在一起。因为沟通需要喜悦心。
说到沟通，大家一定记得美国的卡耐基说过的这样一句话：一个人的成功，15%来自于他的专业知识和技能的影响，85%靠他与别人相处的方式方法。有个叫约翰?奈斯比特的人在谈到沟通时也亮明了自己的观点，他说：“未来竞争将是管理的竞争，竞争的焦点在于每个社会组织内部成员之间及其与外部组织的有效沟通之上。”从他们两个人的表述中我们可以看出，虽然说法不同，但中心词是一个，就是有效沟通的积极意义。
那么，何为沟通?简单的说就是交流观点和看法，寻求共识，消除隔阂，谋求一致。可以说，沟通是我们一生一世都在实践和探索着的生存方式。自你出生，无时无刻你不在与人沟通。而随着当今社会的发展，竞争的加剧，沟通能力也从来没有像现在这样成为个人成功的必要条件。
有效沟通在我们的工作以及日常生活的方方面面，都扮演着极其重要的角色，但是我们的沟通并不总是有效的，而无效的沟通往往会成为我们在工作中取得成功和生活中获得满足的障碍。这里我给大家讲两个小故事。
第一个故事是：阿东明天就要参加小学毕业典礼了，他想，怎么也得精神点把这一美好时光留在记忆之中。于是他高高兴兴上街买了条裤子，可惜裤子长了两寸。吃晚饭的时候，趁奶奶、妈妈和嫂子都在场，阿东把裤子长两寸的问题说了一下，饭桌上大家都没有反应。饭后大家都去忙自己的事情，这件事情就没有再被提起。到了晚上，妈妈睡得比较晚，临睡前想起儿子明天要穿的裤子还长两寸，于是就悄悄地一个人把裤子剪好叠好放回原处。半夜里，狂风大作，窗户“哐”的一声关上把嫂子惊醒，嫂子猛然醒悟到小叔子裤子长两寸，自己辈分最小，怎么得也是自己去做了，于是披衣起床将裤子处理好才又安然入睡。而老奶奶觉轻，每天一大早醒来给小孙子做早饭上学，趁水未开的时候也想起孙子的裤子长了两寸，马上快刀斩乱麻。就这样，阿东只好穿着短四寸的裤子去参加毕业典礼了。
第二个故事是一则寓言：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，却无法将它撬开。一片瘦小的钥匙来了，它把身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解他的心。”
第一个故事告诉我们：在人们的现实生活中，许许多多的不愉快、不顺畅、难堪、挫折、失败、不幸，均与缺乏沟通或沟通不成功有关系。英国学者帕金森有一个著名定律——帕金森定律：“因为未能沟通而造成的真空，将很快充满谣言、误解、废话与毒药。”家庭之间，朋友之间，人与人之间，无不需要经常性的沟通、经常性的交流。后一个故事则告诉我们：打开锁其实很容易，只要你有钥匙。人与人沟通不难，需要的是你如何既准确又不失巧妙的方式打开它。
沟通对事业的重要性其实大家都非常了解。没有沟通，其体系组织就不会有凝聚力和向心力;没有沟通，就不会有合作;没有合作，就不会有团队;没有团队，就不会有发展;没有发展，就没有市场;没有市场，就不会有成功。这是一个有效链接。所以说沟通它是联络感情的纽带，它是通向友谊的桥梁，它是事业成功的基础。
在这里，请大家不妨记住良好沟通所给予我们的回报：能获得更佳更多的合作;能减少误解;能使人更乐于作答;能使人觉得自己的话值得聆听;能使自己办事更加井井有条;能增强自己进行清晰思考的能力;能使自己事业获得更大成功。
那么，如何才能实现有效沟通，使自己拥有一个成功的人生呢?我认为应该从沟通的目的定位、沟通的行为指向、沟通的条件设置、沟通的对象把握以及沟通的肢体语言等五个方面来解读。
沟通的目的定位。沟通并不是一种本能，而是一种能力。沟是手段，通是目的。如果人一生当中想要有所作为，一定要学会沟通。沟通的目的有四个方面：了解他人、激励他人、表达情感、传递信息。
了解他人：如果我能够知道他表达了什么?如果我能知道他表达的动机是什么?如果我能知道他表达了以后的感受如何?那么我就能信心十足地果敢断言，我已经充分了解了他，并能够有足够的力量影响和改变他。名人之所以成功，很大一部分和他们的沟通技巧分不开。那么名人沟通技巧的基础是什么呢?那就是了解人和人性。资深的安利销售总监，你和他聊天时，他能80%猜到你在想什么，然后一步步走进你心里，让你感觉他说的话很有道理，和你想的一样，或者是你的想法的补充，觉得你的想法是在他的基础上的升华。现实生活中，人的理想、信念与世界观代表了一个人的精神寄托和事业追求，理想、信念与世界观不同的人，也可以在一定条件下互相交往、互相理解。人与人之间在一起工作、学习和生活，要互相配合、齐心协力、和谐相处，就必须了解他人的行为，了解的过程就是沟通的过程。蒋介石的一生是争权夺利的一生，在国民党内他斗败了汪精卫;在军事上，他斗败了李宗仁、冯玉祥、阎锡山。他身上中华文化的印记很深，很少见他穿西装，多数是戎装或长袍。蒋介石对部属非常了解，真正实现了有效沟通：爱官的给官，爱钱的给钱，爱地盘的给地盘。像陈布雷这样不爱官，不爱钱的旧知识分子，他又区别对待，更是了解有加，知其嗜好。记得在陈布雷50岁生日时，蒋介石送了8个字“宁静致远，淡泊名志”。蒋介石这一招起到了很好的沟通效果。“宁静致远，淡泊明志”八个字出自诸葛孔明的名言，陈布雷接到蒋介石亲书的这八个字，感慨万千。他说：“蒋先生给我这八个字，使我特别感奋!淡泊为立身之本，宁静为处世之要。淡泊则与世无争，宁静则坚忍不拔。”平平淡淡8个字，使陈布雷认为蒋介石对他知其最深。后来，在蒋家王朝日落西山时，陈布雷以自杀表示了他对蒋的忠诚。
当然，我们在沟通中了解他人，其目的是：知人善交。“择其善者而从之，其不善者而改之。”知人善任。通过了解人，合理的安置人，量才使用。《尚书?皋陶谟》说：“知人则哲，能官人。”知人善举。就是通过认知，把德才兼备的人推荐出来。宋代黄庭坚诗云：“世上岂无千里马，人间难得九方皋。”知人善谏。日常交往中，搞好人际关系，不等于一团和气、抹稀泥，对于缺点和错误，及时提出善意的批评和建议，这是对朋友同事的爱护和关心，可以避免因小误大，铸成大错，酿成大祸。知人善学。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
对于有效课堂提问策略心得体会和方法八
中国的领导喜欢揽权，再将权力自上而下分配。领导不论会上会下如何大讲对你的信任，都是假的，都是有前提的：他实时知道你在干什么。这样一则可以随时了解工作进度，如有偏差，及时纠正;二则利于控制大局，保证工作按时按质按量完成。
中国的领导喜欢被下属追捧，喜欢有下属请示，我们就满足他。
如果你在公司，每天都至少到他的办公室坐坐，聊聊昨天做过的事，甚至家长里短;如果你出差在外，不管多晚，多累，也要给领导发封邮件，这样每二天一早，他就知道你昨天的活动。至少要打个电话，哪怕发发牢骚，让他知道你不是在家里歇着。特别是有意外情况，更要马上通报，若等事后他从别的渠道知道这个消息，你的苦日子就不远了。轻则一顿臭骂，紧紧皮肉;重则收回授权，从此不再重用。如遇请客吃饭洗浴，一定要在发生前做沟通，而且过程中如果超出计划数，还要再打电话，不要等报销请老板签字时再解释，你不是每次都那么好运气的。
知名的沃尔玛商场要招考一名收银员，几经筛选，最后只剩三位小姐有幸参加复试。复试由老板亲自主持，第一位小姐刚走进老板办公室，老板便丢了一张百元钞票给她，并命令她到楼下买包香烟。这位女孩心想，自己还未被正式录用，老板就颐指气使地命令她做事，因而感到相当不满，更认为老板故意伤害她的自尊心。因此，老板丢出来的钱，她连看都不看，便怒气冲冲地掉头离开。她一边走，一边还气呼呼地咒骂：“哼，他凭什么支使我，这份工作不要也罢!”
第二位女孩一进来，也遇到相同的情况，只见她笑眯眯地接了钱，但是她也没有用它去买烟，因为钞票是假的。由于她失业许久，急需一份工作，只好无奈地掏出自己的一百元真钞，为老板买了一包烟，还把找回来的钱，全交给了老板。不过，如此尽职卖力的第二位面试者，却没有被老板录用。因为，老板录用了第三位面试的小姐。原来，第三位女孩一接到钱时，就发现钱是假的，她微笑着把假钞还给老板，并请老板重新换一张。老板开心地接过假钞，并立即与她签定合约，放心地将收银工作交给她。
三位面试者有三种截然不同的应对方式。第一个面试者的心态，是多数老板最害怕的类型，毕竟，只会用情绪来处理事情的人，任谁也不敢将工作托付给他。第二位面试者的处理方式，则是最不专业的表现，虽然委曲求全的人比较有敬业精神，但万一真的遇到重大问题，老板需要的不是员工委屈与退缩，而是冷静与理性的处理能力。于是，第三位面试者成功了，因为在这件小事上，她充分表现出责任心和专业能力。
有效沟通技巧3、不忙的时候要主动帮助别人，这一点非常重要!这是中国人最欠缺的!帮助别人其实就是成就自我;
你愿意时时刻刻与他们竞争吗?现在假设你随时都面临着谁能领先、谁会落后的问题，而你个人的价值就由这个问题决定;在这种情况下，你必须时刻保持警惕、永远不能放松，更不用说与他们合作了。
他们一旦得到机会，就会亮出王牌、给你致命一击，而且还会让你永远也忘不了你失败的事实。你希望与你共事的人以及其他较为亲近的人都像这样冷酷无情、充满竞争意识吗?
与公开的竞争相比，暗中进行的竞争也好不到哪里去。尽管某人在你心目中具有重要的地位，你仍然绝对不能信任他，因为他可能心怀鬼胎，打算乘你不备之机抢夺你的地位。而且，你会感到自己必须抢先一步陷害别人，因为别人必定也会陷害你。暗地里的竞争对你造成的危害只会比明里的竞争更加严重。
