问题补充:
(17分)与时俱进、变革创新的民族精神造就了生生不息、辉煌灿烂的中华文明。阅读下列材料,回答问题。
材料一东周时期(公元前771-256年),王朝软弱无力,封建主相互混战不绝,表面上是个多事的时期。不过,这也是一个社会经济发生根本变革,从而决定而且永久地决定中国发展进程的时期。……伴随着经济变革而来的是重大的政治变革……前面论述的混乱和改革深深的影响了中国思想家,迫使他们重新估价自己的传统,或将其抛弃,或使之适应过渡时期的需要。因而,东周时期是一个思想文化大变动、富有创造力的时期。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)材料一中“社会经济发生根本变革”的根本原因是什么?(2分)“伴随着经济变革而来”发生了怎样的重大的政治变革?(2分)
材料二 16至17世纪的中国,新的经济形态还十分微弱、脆嫩,明清时期的早期启蒙思想家们……提不出新的社会方案,而只能用限制君权等办法来修补封建专制制度。l8世纪欧洲启蒙思想家则拿出了……资产阶级国家蓝图。
——张岱年、方克立主编《中国文化概论》
(2)结合所学知识,试从政治、经济层面概括当时中国思想家提不出“新的社会方案”的因素。(2分)
材料三 1904年清政府颁布《奏定学堂章程》(即“癸卯学制”),其立学宗旨是:“无论何等学堂,均以忠孝为本,以中国经史之学为基。俾学生心术壹归于纯正,而以西学瀹(渗透)其智识,练其艺能,务期他日成才,各适实用。”……到1911月,中华民国北洋政府以大总统令颁布《学校系统改革案》(“壬戌学制”),此改革案由全国教育联合会提出,《改革案》列有七条标准:适应社会进化之需要;发挥平民教育之精神;谋个性之发展;注意国民经济力;注意生活教育;使教育易于普及;多留各地方伸缩余地。
——孙培青《中国教育史》
(3)概括材料三中“癸卯学制”的特点。(2分)根据材料三并结合所学知识,分析“壬戌学制”颁布的背景以及进步性。(不得摘抄原文)(9分)根本原因:生产技术、生产工具的进步(铁犁牛耕的出现)。(2分)
答案:
(答案→)根本原因:生产技术、生产工具的进步(铁犁牛耕的出现)。(2分)
解析:
(1)注意材料时间“东周时期(公元前771-256年)”,根据所学知识,这是中国古代的春秋战国时期,生产工具的进步(铁犁牛耕的出现)标志着生产力水平的显著提高。经济发展推动政治变革,分封制走向崩溃,中央集权制度(封建制度)开始出现;各国纷纷推行变法。
(2)注意题干要求“从政治、经济层面”,与欧洲启蒙运动相比,明清时期的思想家虽然也批判封建专制制度,但是政治上封建专制空前强化,封建势力强大,不像西方封建统治相对薄弱,资产阶级革命已经开始;经济上资本主义萌芽发展缓慢。自然经济占据主导地位,不像西方资本主义发展相对迅速。
(3)第一问注意材料信息“以忠孝为本,以中国经史之学为基”“以西学瀹(渗透)其智识,练其艺能”说明特点:中学为体,西学为用。第二问注意材料信息”1911月,中华民国北洋政府以大总统令颁布《学校系统改革案》(“壬戌学制”)”,结合时间、政府等信息分析,可从政治、经济、思想文化等方面分析。第三问注意材料信息“适应社会进化之需要;发挥平民教育之精神;谋个性之发展;注意国民经济力;注意生活教育;使教育易于普及;多留各地方伸缩余地”,概括进步性。
(17分)与时俱进 变革创新的民族精神造就了生生不息 辉煌灿烂的中华文明。阅读下列材料 回答问题。材料一东周时期(公元前771-256年) 王朝软弱无力 封建主相互混战不绝 表面上