做“人”的科研
开学伊始，浣江小学展艺厅满座。暨阳街道各小学的青年教师们齐聚一堂，参加课题培训会议。市教育研究中心陈士杰老师受邀作《课题设计》主题报告。
陈老师对于教科研的持续热爱，对于教育的情怀深深地融在了研究之中，融入了激情满怀的讲座中。
01课题做什么？
课题是描述、改变、解释、预测；要注重其科学性、先进性、可行性、实效性。02老师们最大的困惑：课题设计难在哪里？
困境常常来自于个人的小空间，其实我们应该学会另一种思维方式，突破舒适区去想问题做事情，有时你不喜欢的可能恰恰是你最需要的。
重要的事情用轻松的方法做！复杂的事情用简单的方法做！
03
课题方案形成过程
陈老师以《儿童“问学力”培养的实践表达》的课题为范本，解读教科研中存在的问题。
互动交流A：思考力不足、敏锐度不够、思维的模式的问题B：拥有正确的儿童观非常重要。教师需要摒弃原有固化的经验和教学模式，在儿童为主体的理念下，认为他的一切行为都有其内在合理性和完整性，站在儿童的视角审视问题，找出背后的原因，他们的困难和需求，撑开空间，做有针对性的有效教学。陈：相信儿童有解决问题的能力!什么是一棵树摇动另一棵树，不是纠正、不是剪枝。当你的观念变化，由教的姿态，教师本位、学校本位转换成“以人为本”，真正从学生出发，你才可以观察到，触动到。而这中间可以思考：孩子们需要什么？我可以做些什么？这才是课题真正形成的途径！做人的课题——让学生成为一个完整、灵性的人。▼ 智慧就这样在碰撞中产生了。
智慧
碰撞
04
其他
陈老师细致地讲了“关键词”、“参考文献”的功用，以及课题方案的撰写，研究方法的类型，题目名称、研究对象的规范等内容。
两个小时的讲座，大家意犹未尽。
浣江小学钟秀萍：觉得特别有用，很多关键内容今天来听又有了新的感受，很有价值。大侣小学钱王鲸：陈老师今天的报告让我受益匪浅，如陈老师所说，新时代的教师要有收集信息、处理信息以及加工信息的能力。作为一线教师，必须学会并且善于查阅资料。行知小学张玉丽：我印象最深的是陈老师今天分享的个案——关于“问学力”的研究。如果我们每位一线老师，也能在学习中吃透“问学”这个核心概念，迁移于实际教学，相信会对教学工作有很大助益！
暨阳街道中心学校戴玲老师在培训会上说：陈老师的讲座可谓是从战略战术上铺陈开来，舒展自然，也非常细致！要想在教育科研这条道路上走得更长更远，还得在提升“思维力”上着力：纵深、拓展、迁移，最关键还要有学生思维！
点金式总结
豁然开朗教科研研究的重心，是走进学生的心的研究。如果说，孩子是蒙尘的金子，而教师只是用科研的方式智慧地擦试，绽放出原本属于他们的光彩！
指点迷津渐清晰，绝知此事要躬行。教科研是“生本”的研究，也是提高教育质量的有效途径。暨阳街道中心学校的开学季，赞！
供稿：暨阳街道中心学校
编辑：周青 邱圣地
