前言：进入小学中高年级，家长难免被要求对孩子进行作文辅导。某个倍感疲惫的夜晚，您耐着性子和孩子一起花了两个小时终于改出了一篇自认为有亮点、能过关的作文，但第二天老师的反馈依然是改，而且是大改......一天的辛劳混合着无力帮助孩子的自责，您的失望和崩溃可想而知。崩溃之余，您一定也很困惑：小学生作文到底要写成什么样？老师眼中好的作文是什么样的？比冲着孩子发火更有效的办法自然是对标准找差距。今天，我们就来聊聊小学中高年级作文标准。小 学 中 高 年 级 作 文 标 准网络时代，说到作文浮现在大部分家长脑中的可能是某篇让我们深表认同的公众号文章。那么，如果孩子的作文能像网红文章一样带给我们强烈的共鸣，一定是好作文了吧？然而，答案是：不一定。
我们先来看一下百度百科对学生作文的定义：学生作文，又称习作，是直接或间接地为正式创作提供准备或前提条件的作品。再对比一下写作的定义：写作，是人运用语言文字符号以记述的方式反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动过程。
很显然，二者很不一样。作文强调的是学习功能，而写作需要有实际价值。也就是说您可以拿写作标准来评价本文的优劣，但不能以同样的标准来评判孩子的作文。
那么，好作文的标准究竟是什么呢？这是去年成都市XX区五年级调考作文评分标准，满分为30分。四个得分点分别是：事例清楚，不忘记扣题（10分）；详略得当，描写生动（10分）；抒发真实情绪（8分）；恰当命题、错别字少、标点正确（2分）。
我们发现，评分标准关注的重点既不是语句华丽，也不是选材新颖有亮点，而是文章结构、写作技巧、真情实感三方面。
明确了这一点，我们再看孩子作文本上老师的批语：调整描写顺序（文章结构）；描写不具体、加比喻、加对比（写作技巧）；加心理描写（真情实感）.....是不是就不那么纠结了。
您也许还想说，这不是禁锢孩子思想的“八股文”吗？丁丁认为可以更宽容地看待这个问题。“地守其形,德不能过其载,天慊其象,德不能过其覆。”天地尚且有它不能承载的范围，何况一个小小的作文呢。
如果您想拓展孩子的思想深度、培养逻辑和创新，在我看来，自由写作可能是更好的方式。如果把受限于一定规则的作文比喻成孩子表达自我的涓涓细流的话，那么允许孩子专注表达、传递思想的自由写作则是培养思维逻辑、实现有效沟通的大江大河。自由写作能让孩子充分享受写作乐趣，使他们更乐于进行书面表达。同时，自由写作中闪现出的思维火花也会成为作文的源头活水。也正是基于这种理念，善启儿童成长写作课设有团队共同进行剧本创作的环节。
丁丁（本文作者）:
十岁女孩的母亲、副教授
善启教育联合创始人
FREE导师技术高阶学员
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